【摘 要】
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当前,以德性论为评价立场,低标评价与高标评选共存的师德评价在合理性与正当性方面面临着质疑与挑战。以实现教师伦理的制度正义为研究视角,发现师德评价存在评价范围越界、
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“新时代中小学教师职业道德规范的研制与实践推进研究”(项目编号:EAA190464)的研究成果之一
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当前,以德性论为评价立场,低标评价与高标评选共存的师德评价在合理性与正当性方面面临着质疑与挑战。以实现教师伦理的制度正义为研究视角,发现师德评价存在评价范围越界、评价指标体系缺失、评价方向缺少世俗价值引导的问题。科学有效的师德评价应在教师专业伦理制度的框架内,以底线伦理为理论基础,重视“行为优先”的责任论立场;以教师专业伦理规范为依据,构建师德评价指标体系;立足世俗道德,重塑“德福一致”的师德评价方向,最终彰显教师伦理的制度正义。
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