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摘 要：一堂语文新课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。
关键词：初中语文;导入语
教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如：《在声音的世界里》的导入，教师放一段《梁祝》的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐时他们感受到了什么，或者想到了什么？大家的感受不尽相同，一旦沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章《在声音的世界里》，感受当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。用与课文有关的诗词、名言、成语、典故等导入新课，既形象又生动，又能使学生积累一定的知识，还可以把新旧知识联系起来，容易激起学生的兴趣。如笔者在教学培根的《谈读书》时，是这样导入新课的：“孔子因读书勤奋，留下了‘韦编三绝，的佳话;培根因文章至理，道出了‘知识就是力量’的名言。古往今来，凡是有所成就的人，都离不开读书，可以说读书是他们走向成功的必由之路，同学们，你们知道哪些有关读书的名言， 说出来与大家分享。”又如在讲《应有格物致知精神》时，教师先出示英国伟大的戏剧家莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光： 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而后让学生思考讨论：莎翁用如此精妙的比喻来歌咏书籍的重要性，这是因为书籍的哪些特点才使其具有这么大的魅力？接着引导学生联系自身实际想一想，为什么我们的大脑塞满了知识.而一旦让我们独自动手操作时，却常常感到心有余而力不足呢？是什么原因，导致了我们眼高手低的呢？今天，很幸运，我们有缘读到《应有格物致知精神》一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知;它会为我们拨开心灵的雾霭，让我们得以真正窥见求知的青天丽日。 转
罗马尼亚大音乐家文涅斯库曾说：“音乐是一种特殊的语言……”能否运用音乐这种特殊的“语言”来帮助学生理解课文和体会文学作品的意境呢？这不失为一种好方法。就如在教学《音乐之声》一课时，对学生说：“今天老师给大家带来一首歌曲，大家先一起欣赏欣赏，会唱的同学不妨和录音一起放声唱唱。好吗？”接着播放歌曲《雪絨花》，音乐结束后，学生还沉浸在抒情而又愉悦的情绪中。接着问：“大家知道这首歌曲的来历吗？”“谁能给大家介绍一下这部音乐剧的故事呢？大家想知道吗？”同学们都你看看我我看看你，一脸的好奇和渴望。（因为本校 身处偏僻的农村，所以很多同学并不了解这部电影的有关情况。）接着笔者说：“很庆幸，教材的编者为我们选编了这部影片的剧本在课本里，今天我们就来学习这篇课文。”很多同学都迫不及待地翻开课文看了起来……音乐对语文教学有着不可低估的作用。正如卢梭说的“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”教师通过利用一首首学生耳熟能详的歌曲，既可以轻而易举地调动起学生学习新课的积极性.为学习新课创造了一种和谐愉悦的课堂气氛，又可以让学生的心境受到不同程度的感染，从而达到上课所需要的氛围，使学生在学课文时能很快地进入角色，与作者、作品发生共鸣。
在讲授新课之前，教师运用绘声绘色的语言，讲述一个个生动引入、寓意深刻的小故事，来激发学生学习新课的兴趣，这是最为学生所喜闻乐见的导入方法。如在教《唐睢不辱使命》一课时，笔者神秘地说：“这节课我来讲个故事？”教室里立刻活跃起来。“讲故事前老师想先了解一下哪些同学知道‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’这两句诗讲的是谁？在他身上发生了什么故事？”举手的同学不多。笔者接着说：“这个故事讲的是战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人所传诵，长久地留在了我们的记忆中。今天我们要学习的《唐睢不辱使命》也是《战国策》中一篇‘家传户诵’的佳作。课文中的主人公唐睢是《战国策》中塑造的又一个游侠勇士的形象。”
教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的别称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们潍坊可以叫风筝城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南京可叫石头城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师板书“苏州”二字）多数学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，苏州的园林的特色一睹为快。
现代媒体技术的发展。为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性。如讲《纪念白求恩》一文，我们可以用投影仪放映《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的情景，或投影出课文《手术台就是阵地》一文的实况，让学生更多地了解白求恩，以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。
关键词：初中语文;导入语
教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如：《在声音的世界里》的导入，教师放一段《梁祝》的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐时他们感受到了什么，或者想到了什么？大家的感受不尽相同，一旦沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章《在声音的世界里》，感受当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。用与课文有关的诗词、名言、成语、典故等导入新课，既形象又生动，又能使学生积累一定的知识，还可以把新旧知识联系起来，容易激起学生的兴趣。如笔者在教学培根的《谈读书》时，是这样导入新课的：“孔子因读书勤奋，留下了‘韦编三绝，的佳话;培根因文章至理，道出了‘知识就是力量’的名言。古往今来，凡是有所成就的人，都离不开读书，可以说读书是他们走向成功的必由之路，同学们，你们知道哪些有关读书的名言， 说出来与大家分享。”又如在讲《应有格物致知精神》时，教师先出示英国伟大的戏剧家莎士比亚的名言：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光： 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”而后让学生思考讨论：莎翁用如此精妙的比喻来歌咏书籍的重要性，这是因为书籍的哪些特点才使其具有这么大的魅力？接着引导学生联系自身实际想一想，为什么我们的大脑塞满了知识.而一旦让我们独自动手操作时，却常常感到心有余而力不足呢？是什么原因，导致了我们眼高手低的呢？今天，很幸运，我们有缘读到《应有格物致知精神》一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知;它会为我们拨开心灵的雾霭，让我们得以真正窥见求知的青天丽日。 转
罗马尼亚大音乐家文涅斯库曾说：“音乐是一种特殊的语言……”能否运用音乐这种特殊的“语言”来帮助学生理解课文和体会文学作品的意境呢？这不失为一种好方法。就如在教学《音乐之声》一课时，对学生说：“今天老师给大家带来一首歌曲，大家先一起欣赏欣赏，会唱的同学不妨和录音一起放声唱唱。好吗？”接着播放歌曲《雪絨花》，音乐结束后，学生还沉浸在抒情而又愉悦的情绪中。接着问：“大家知道这首歌曲的来历吗？”“谁能给大家介绍一下这部音乐剧的故事呢？大家想知道吗？”同学们都你看看我我看看你，一脸的好奇和渴望。（因为本校 身处偏僻的农村，所以很多同学并不了解这部电影的有关情况。）接着笔者说：“很庆幸，教材的编者为我们选编了这部影片的剧本在课本里，今天我们就来学习这篇课文。”很多同学都迫不及待地翻开课文看了起来……音乐对语文教学有着不可低估的作用。正如卢梭说的“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”教师通过利用一首首学生耳熟能详的歌曲，既可以轻而易举地调动起学生学习新课的积极性.为学习新课创造了一种和谐愉悦的课堂气氛，又可以让学生的心境受到不同程度的感染，从而达到上课所需要的氛围，使学生在学课文时能很快地进入角色，与作者、作品发生共鸣。
在讲授新课之前，教师运用绘声绘色的语言，讲述一个个生动引入、寓意深刻的小故事，来激发学生学习新课的兴趣，这是最为学生所喜闻乐见的导入方法。如在教《唐睢不辱使命》一课时，笔者神秘地说：“这节课我来讲个故事？”教室里立刻活跃起来。“讲故事前老师想先了解一下哪些同学知道‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’这两句诗讲的是谁？在他身上发生了什么故事？”举手的同学不多。笔者接着说：“这个故事讲的是战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人所传诵，长久地留在了我们的记忆中。今天我们要学习的《唐睢不辱使命》也是《战国策》中一篇‘家传户诵’的佳作。课文中的主人公唐睢是《战国策》中塑造的又一个游侠勇士的形象。”
教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的别称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们潍坊可以叫风筝城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南京可叫石头城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师板书“苏州”二字）多数学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，苏州的园林的特色一睹为快。
现代媒体技术的发展。为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性。如讲《纪念白求恩》一文，我们可以用投影仪放映《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的情景，或投影出课文《手术台就是阵地》一文的实况，让学生更多地了解白求恩，以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。