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摘 要: 当前在新课程改革背景下,教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面,内涵变得更加丰富,关注学生情感的发展已成为课程改革的趋势之一。在思想政治课的教学过程中,我们应重视对学生进行情感教育,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果,从而提高思想政治课的教学实效性。
关键词: 情感教学 政治课教学 作用
思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感教学在从知到行的转化过程中起着极其重要的中介作用。要提高教学质量和教学效益,必须研究学生的情感,也就是要把学生的意愿、情感融于教学方法之中,把学生的非智力因素,如兴趣、爱好、情感、意志转化为学习动力。那么如何在政治课教学中实行情感教学,实现上述设想呢,我谈谈体会和认识。
一、用“爱”施教,激励学生不断进步
师爱,是指建立在正确的角色意识和教育观念基础上的一种职业情感,是一种最无私、最伟大的爱,是进行情感教学的基础,是一种巨大的教育力量。
心灵之门只能用心灵的钥匙来开启,教师只有发自内心地关爱自己的学生,才能换来学生爱的回报。当师生心心相应、感情融洽时,教学工作就能收到事半功倍的效果。在政治课情感教学实践中我们体会到,以师生的友情为基础,可以激发学生学习的兴趣。老师真诚的关心、爱护和尊重学生,在教学过程中努力使师生心理相通,让学生认识到本学科的学习价值,加强教学的针对性,运用各种教学手段和方式调动学生的学习兴趣,转变他们的思想,培养学生好学上进的品德。我们在课堂上注重渗透情感教学,并经常利用课余时间关心学生的学习、生活,使学生感到真诚的关怀,激发学生对思想政治课的爱好和兴趣,由“亲其师”上升到“信其道”,提高教学效果。我在2003学年接教初三毕业班时,曾有一个班的成绩低于年级平均分较多,学生对政治课学习的兴趣和热情不高。后来,我在教学中经常与学生谈心、了解学生的思想和情况,建立良好的师生关系,加强情感教学,主动关心与帮助指导学习成绩差、有缺点的学生,鼓励全班同学建立争取好成绩的信心,调动学生学习的情感。终于在中考时这个班级取得了的较好成绩,不少平时成绩较差的同学也有了大幅度的进步。
二、用“情”施教,激发学生学习兴趣
任何教师想获得教学的成功,只有树立对科学知识的满腔热情的态度与信心,才能激起学生情感的共鸣。教师在组织学生的教学过程中循循善诱,创设与营造激发师爱的场景,为学生培养健康美好的情感世界,在教师的热情与用心的呵护下让每一位学生都获得成功的快乐与体验,培养学生树立自信、自强从容的信念,这就充分体现了情感教育的内涵与本质。
和谐融洽的情感不但是师生关系的润滑剂,而且是学生学习活动的催化剂,更是学生心灵世界的支撑点。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此,运用情感教学将会对端正学生的学习动机,激发学生的学习兴趣和调动学生学习的自主性有较好的效果。教师一个满意的微笑,一个鼓励的眼神,一个得体的手势,都是课堂教学的“快乐之道”。比如:教师的教态要有亲切感,在课堂上,教师的一举一动、一言一语,都对学生有着潜移默化的影响,如果教师总是板紧面孔,学生就会被压抑,从而增加精神上的疲劳,对一堂课内要学的内容失去兴趣。教师不论当时心情如何,都应在上课前做好准备,在课堂上综合运用语言、表情、动作等方式向学生表达健康情感,面带微笑地给学生上课,以使学生以饱满的热情认真听课。
三、用“心”施教,关注学生的情感体验
教学评价是实施情感教育一个重要的环节,教师对教学评价的态度和方法,能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业修养与人格魅力,增进师生情感的内聚力与感召力。教师必须在教学实践中不断思考与研究教学评价策略与方法。
在实施情感教学评价的过程中,教师要发扬改革创新的教育理念,以情感教育理论为指导,努力创造教学水平进入更高的境界。如:教师在实施课堂教学评价时,可以通过教师对教材的精心设计,创设师生情感互动的环境,有准备地对不同学生实施不同的问题教学,特别是对学习困难的学生适当降低对知识点的评价要求,并对他们的表现通过富有情感的动作,充满激励的眼神给予充分的肯定,帮助学生建立自信心,形成和谐合作的教学环境,在整个的过程中能使学生有成功的感受与体验,通过对情感评价策略与方法的有效实施,既能促进学生学会科学知识,感悟人类科学知识,又能增进师生情感的互动与交流。
总之,政治教师的积极情感是建立良好师生关系的重要基础,更是提高教学效果的基本条件,我们在思想政治课教学的各个环节中,应随时以积极健康的情感感染和影响学生,调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高中学思想政治课教学的实效性。
参考文献:
[1]思想政治教育心理学.中国大百科全书出版社,1995.
[2]走進新课程:与课程实施者的对话.北京师范大学出版社,2002.
[3]新课程理念与初中课堂教学行动策略.中国人事出版社,2003.5.
关键词: 情感教学 政治课教学 作用
思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感教学在从知到行的转化过程中起着极其重要的中介作用。要提高教学质量和教学效益,必须研究学生的情感,也就是要把学生的意愿、情感融于教学方法之中,把学生的非智力因素,如兴趣、爱好、情感、意志转化为学习动力。那么如何在政治课教学中实行情感教学,实现上述设想呢,我谈谈体会和认识。
一、用“爱”施教,激励学生不断进步
师爱,是指建立在正确的角色意识和教育观念基础上的一种职业情感,是一种最无私、最伟大的爱,是进行情感教学的基础,是一种巨大的教育力量。
心灵之门只能用心灵的钥匙来开启,教师只有发自内心地关爱自己的学生,才能换来学生爱的回报。当师生心心相应、感情融洽时,教学工作就能收到事半功倍的效果。在政治课情感教学实践中我们体会到,以师生的友情为基础,可以激发学生学习的兴趣。老师真诚的关心、爱护和尊重学生,在教学过程中努力使师生心理相通,让学生认识到本学科的学习价值,加强教学的针对性,运用各种教学手段和方式调动学生的学习兴趣,转变他们的思想,培养学生好学上进的品德。我们在课堂上注重渗透情感教学,并经常利用课余时间关心学生的学习、生活,使学生感到真诚的关怀,激发学生对思想政治课的爱好和兴趣,由“亲其师”上升到“信其道”,提高教学效果。我在2003学年接教初三毕业班时,曾有一个班的成绩低于年级平均分较多,学生对政治课学习的兴趣和热情不高。后来,我在教学中经常与学生谈心、了解学生的思想和情况,建立良好的师生关系,加强情感教学,主动关心与帮助指导学习成绩差、有缺点的学生,鼓励全班同学建立争取好成绩的信心,调动学生学习的情感。终于在中考时这个班级取得了的较好成绩,不少平时成绩较差的同学也有了大幅度的进步。
二、用“情”施教,激发学生学习兴趣
任何教师想获得教学的成功,只有树立对科学知识的满腔热情的态度与信心,才能激起学生情感的共鸣。教师在组织学生的教学过程中循循善诱,创设与营造激发师爱的场景,为学生培养健康美好的情感世界,在教师的热情与用心的呵护下让每一位学生都获得成功的快乐与体验,培养学生树立自信、自强从容的信念,这就充分体现了情感教育的内涵与本质。
和谐融洽的情感不但是师生关系的润滑剂,而且是学生学习活动的催化剂,更是学生心灵世界的支撑点。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此,运用情感教学将会对端正学生的学习动机,激发学生的学习兴趣和调动学生学习的自主性有较好的效果。教师一个满意的微笑,一个鼓励的眼神,一个得体的手势,都是课堂教学的“快乐之道”。比如:教师的教态要有亲切感,在课堂上,教师的一举一动、一言一语,都对学生有着潜移默化的影响,如果教师总是板紧面孔,学生就会被压抑,从而增加精神上的疲劳,对一堂课内要学的内容失去兴趣。教师不论当时心情如何,都应在上课前做好准备,在课堂上综合运用语言、表情、动作等方式向学生表达健康情感,面带微笑地给学生上课,以使学生以饱满的热情认真听课。
三、用“心”施教,关注学生的情感体验
教学评价是实施情感教育一个重要的环节,教师对教学评价的态度和方法,能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业修养与人格魅力,增进师生情感的内聚力与感召力。教师必须在教学实践中不断思考与研究教学评价策略与方法。
在实施情感教学评价的过程中,教师要发扬改革创新的教育理念,以情感教育理论为指导,努力创造教学水平进入更高的境界。如:教师在实施课堂教学评价时,可以通过教师对教材的精心设计,创设师生情感互动的环境,有准备地对不同学生实施不同的问题教学,特别是对学习困难的学生适当降低对知识点的评价要求,并对他们的表现通过富有情感的动作,充满激励的眼神给予充分的肯定,帮助学生建立自信心,形成和谐合作的教学环境,在整个的过程中能使学生有成功的感受与体验,通过对情感评价策略与方法的有效实施,既能促进学生学会科学知识,感悟人类科学知识,又能增进师生情感的互动与交流。
总之,政治教师的积极情感是建立良好师生关系的重要基础,更是提高教学效果的基本条件,我们在思想政治课教学的各个环节中,应随时以积极健康的情感感染和影响学生,调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高中学思想政治课教学的实效性。
参考文献:
[1]思想政治教育心理学.中国大百科全书出版社,1995.
[2]走進新课程:与课程实施者的对话.北京师范大学出版社,2002.
[3]新课程理念与初中课堂教学行动策略.中国人事出版社,2003.5.