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摘 要：在初中教育中，化学是最受学生们喜爱的学科，但是在高中教育中，随着学习化学的困难程度逐渐加大后，学生们渐渐失去了学习化学的兴趣，而这种现象发生的根本原因就是初中化学没有很好的和高中化学所衔接。本文将根据化学教材、初高中化学教师和学生這三方面的联系，对初高中化学衔接所存在的问题进行分析。
关键词：教学实践;高中化学;课程衔接;解决措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0047-02
【Abstract】In junior high school education，chemistry is the most popular subject among students，but in senior high school education，with the difficulty of learning chemistry gradually increased，students gradually lost interest in learning chemistry，and the fundamental reason for this phenomenon is that junior high school chemistry is not very good and senior high school chemistry.In this paper，according to the chemistry textbooks，chemistry teachers and students in junior and senior high schools，the problems existing in chemistry connection between junior and senior high school are analyzed.
【Keywords】Teaching practice;High school chemistry;Curriculum linkage;The measures
化学是人类发展历程中最重要的存在，随着社会的发展，化学已经逐渐覆盖我们生活中的各个方面，并且在我们的社会发展中有着举足轻重作用。学习化学这个学科，需要学生有较好的思维能力和操作能力，经调查发现，初中化学成绩较好的学生在进入高中后，在化学课堂上就会出现厌学情绪，所以，本文将根据初高中化学衔接困难的原因，帮助化学教师健全教学制度，找到解决学生化学成绩低的措施。
1.造成初高中化学衔接问题的主要原因
初中化学深受学生喜爱，但是到了高中，学生对化学的兴趣不再像初中那般热切，让他们的化学成绩一落千丈，这主要是因为初高中化学教学衔接体系没有建设完全。而初高中化学教学衔接的问题主要有以下几个方面：第一，初中化学教师对初中生的学习要求太低，没有对他们强调化学在以后的学习生涯中的重要程度，导致学生对化学的重视程度太低，进而他们在升入高中也没有将化学学习好的觉悟。第二，初中化学教师在教学过程中，仅仅局限于对化学过程的教育，没有将化学的结论的来历以及如何记忆化学的方法教给学生。第三，部分地区没有把化学学科作为中考录取的依据，并且没有将化学成绩录入学生中考总成绩中，导致教师不重视教学，学生不重视学习。第四，教师对初中课程改革理念不理解，用传统的教学方式教学，让初中生在开始学习化学的时候就存在学习上的问题，当他们升入高中后，对新学习的化学知识的敏感度不高。
2.关于如何解决初高中化学衔接困难的策略
初中化学教师不应该忽视关于初高中化学衔接困难的问题，高一是初中化学和高中化学联系的开始，高一化学教师在高一的化学教学中最应该研究的问题就是如何让刚升入高中的学生将初中化学知识平稳的过渡到高中化学的学习中。例如，在人教版高中化学《化学物质及其变化》的教学过程中，高一化学教师可以让学生回忆在初中学习人教版化学《物质的变化和性质》的教学过程，将高中所学化学知识和初中所学知识联系起来，通过初中所学的知识来分析高中化学与初中所学有哪些不同，从而增强学生对高中化学的兴趣，同时让学生对所学化学知识有了初步的了解。因为学生刚升入高中且心理发展不成熟，他们对学习化学的主动性不强，只是单纯的完成课后相关作业，没有自学、预习、复习的概念，不会加深所学知识的理解。高一化学教师在教学时，要重视初中化学的教材内容，了解学生之前学习化学的基础，优化学生的学习方式及学习能力，提高他们的自我控制能力，高效率的投入化学学习中。教师要注意对学生的分层教学，帮助每一个学生都能突破教学重点，逐渐适应高中化学的课程学习方式。
3.初高中教师要重视初高中化学知识的衔接
初中化学作为化学启蒙教学，对化学专业符号的学习要求不高，不要求学生记忆这些特殊符号，但是对高中教师而言，这些特殊符号是教学过程中必备的。由于这些化学特殊符号太过基础，高中化学教师通常不会在课堂上进行单独教学，所以学生就在一知半解中学习化学，随着教学内容的不断增多，学生就会逐渐失去了学习化学的兴趣，从而导致化学成绩的下降。例如，在人教版高中化学《金属及其化合物》的学习中，教师可以先让学生复习初中所学的有关《金属和金属材料》的知识，让他们熟练的掌握所有高中所学金属的元素符号及性能，为高中学习的有关金属的新知识奠定基础，从而达到强化学生化学用语和化合物的复习的目的。初中教师要准确理解素质教育和高中升学的关系，利用初高中化学知识的联系，适当为学生补充一些化学概念和规律，帮助学生在升入高中后快速的跟随高中教师的教学进度，取得好成绩。
4.改变传统的教学模式
学生在学习过程中，不能只是一味的学习新知识，还要时常复习过去所学的知识，所以，只要学习就不应该忘记复习。不论是初中教师还是高中教师，在复习的过程中不能只注重在黑板上归纳总结，还要应用学生感兴趣的新的教学模式，帮助学生复习所学知识，这样他们在复习过程中也就不会昏昏入睡，而是最大程度的接收教师的复习内容。教师要改变传统的教学模式，充分发挥学生作为学习主体的身份的作用，通过让学生动手、动脑、动口的有趣活动开启学生的智慧大门，开发他们的学习思维，让复习课程做到低投入，高产出的效果。除此之外，教师还要时刻掌握学生复习的情况，适当的调节教学课程的分配，把学生掌握程度高的知识点一带而过，着重复习学生在化学学习中遇到的难点和掌握不完全的知识点。 5.几种常见的提高初高中化学衔接性的方法
（1）强化教师间的有效交流
多数初中教师并不注重高中化學课本内容，无论是章节知识还是高中化学教师的授课模式都极其陌生，多数高中化学教师在面对初中化学知识时同样处于同种状态，这也是初高中化学知识衔接困难的主要原因。为解决这一问题，初中与高中学校应组织同科目教师们进行有效交流，不仅能够起到巩固教材重要知识点的作用，还能通过交流授课经验避免出现知识重复与知识点遗漏等问题。对于初中教师而言，可以选择将教材中某处知识点进行延伸，尤其是与高中知识衔接的重要内容，让学生提前适应高中学习方式为高中化学学习奠定坚实的基础。教师还应针对不同学生的学习特点进行针对性的思维训练，培养其知识的逻辑思维学习能力确保知识运用的灵活性。而对于高中教师而言，应遵循由旧引新的教学方式，由巩固初中化学知识延伸到高中知识的学习环节，以帮助学生快速构建知识架构，在初中化学学习的基础上推进高中学习进程，给予学生足够的缓冲时间让其充分适应高中化学学习节奏。另外，初高中化学教师之间的有效交流经验应落实到各个教学环节，在熟悉的教学节奏带领下，能够极大的降低由初中升入高中的迷茫感觉。
（2）激发学生学习化学学科兴趣
第一，以化学实验为基础进行教学。相较于初中，高中涉及到化学实验的内容明显增多，应将实验作为引导学生自主探究的前提条件，为帮助学生获得更多的实践经验奠定基础，加深学生对实验过程与最终结构数据的理解。由于学生亲自动手进行实验操作，在满足学生强烈好奇心的同时也激活了学生对化学实验的兴趣，由原本的知识被动接受状态转化为主动探究，并能够通过教师的讲解认识到化学学科学习的重要意义。
第二，调整学生的学习方法。由于初高中两个阶段的化学内容课标要求有着较大差异，仅仅采取生搬硬套的方式是远远不够的。首先，高中知识点繁多的特性使得各个知识模块之间联系较为紧密，这就要求学生在获得知识的同时具备基本的知识梳理能力，需要在教师的引导下比对各个知识点以帮助其完善知识网络;其次，由于试题类型增多，学生在进行新题型练习时还应总结以往的习题内容，并将其中涉及到初中化学知识的重点记录下来，时时温习以加深印象，提高知识点的运用灵活性;最后，模仿教师的问题分析思路，学习在遇到问题时的判断方法，遇到不理解的知识点要主动询问。教师应根据学生不同的学习特点与知识层次制定对应的教学计划，让学生掌握轻松愉悦的学习方式，以更好的学习态度面对初高中的重要衔接过程。
初中化学课程是化学教育中的启蒙教育，而高中化学课程是化学教育中的基础教育，两者在学生学习化学的过程中都是必不可少的，所以，解决初高中化学知识的衔接问题是初高中教师刻不容缓的任务，只有解决了这个问题，才能提高学生化学成绩，帮助学生了解和掌握广泛应用于社会生产生活中的化学知识。
参考文献
[1]张志艳.初高中化学知识衔接的翻转课堂教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2017
[2]周秀梅.初高中化学概念教学衔接的实践研究[D].南京师范大学，2017
[3]姚琳.基于建构主义的初高中元素化合物知识教学衔接的研究[D].辽宁师范大学，2017
关键词：教学实践;高中化学;课程衔接;解决措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0047-02
【Abstract】In junior high school education，chemistry is the most popular subject among students，but in senior high school education，with the difficulty of learning chemistry gradually increased，students gradually lost interest in learning chemistry，and the fundamental reason for this phenomenon is that junior high school chemistry is not very good and senior high school chemistry.In this paper，according to the chemistry textbooks，chemistry teachers and students in junior and senior high schools，the problems existing in chemistry connection between junior and senior high school are analyzed.
【Keywords】Teaching practice;High school chemistry;Curriculum linkage;The measures
化学是人类发展历程中最重要的存在，随着社会的发展，化学已经逐渐覆盖我们生活中的各个方面，并且在我们的社会发展中有着举足轻重作用。学习化学这个学科，需要学生有较好的思维能力和操作能力，经调查发现，初中化学成绩较好的学生在进入高中后，在化学课堂上就会出现厌学情绪，所以，本文将根据初高中化学衔接困难的原因，帮助化学教师健全教学制度，找到解决学生化学成绩低的措施。
1.造成初高中化学衔接问题的主要原因
初中化学深受学生喜爱，但是到了高中，学生对化学的兴趣不再像初中那般热切，让他们的化学成绩一落千丈，这主要是因为初高中化学教学衔接体系没有建设完全。而初高中化学教学衔接的问题主要有以下几个方面：第一，初中化学教师对初中生的学习要求太低，没有对他们强调化学在以后的学习生涯中的重要程度，导致学生对化学的重视程度太低，进而他们在升入高中也没有将化学学习好的觉悟。第二，初中化学教师在教学过程中，仅仅局限于对化学过程的教育，没有将化学的结论的来历以及如何记忆化学的方法教给学生。第三，部分地区没有把化学学科作为中考录取的依据，并且没有将化学成绩录入学生中考总成绩中，导致教师不重视教学，学生不重视学习。第四，教师对初中课程改革理念不理解，用传统的教学方式教学，让初中生在开始学习化学的时候就存在学习上的问题，当他们升入高中后，对新学习的化学知识的敏感度不高。
2.关于如何解决初高中化学衔接困难的策略
初中化学教师不应该忽视关于初高中化学衔接困难的问题，高一是初中化学和高中化学联系的开始，高一化学教师在高一的化学教学中最应该研究的问题就是如何让刚升入高中的学生将初中化学知识平稳的过渡到高中化学的学习中。例如，在人教版高中化学《化学物质及其变化》的教学过程中，高一化学教师可以让学生回忆在初中学习人教版化学《物质的变化和性质》的教学过程，将高中所学化学知识和初中所学知识联系起来，通过初中所学的知识来分析高中化学与初中所学有哪些不同，从而增强学生对高中化学的兴趣，同时让学生对所学化学知识有了初步的了解。因为学生刚升入高中且心理发展不成熟，他们对学习化学的主动性不强，只是单纯的完成课后相关作业，没有自学、预习、复习的概念，不会加深所学知识的理解。高一化学教师在教学时，要重视初中化学的教材内容，了解学生之前学习化学的基础，优化学生的学习方式及学习能力，提高他们的自我控制能力，高效率的投入化学学习中。教师要注意对学生的分层教学，帮助每一个学生都能突破教学重点，逐渐适应高中化学的课程学习方式。
3.初高中教师要重视初高中化学知识的衔接
初中化学作为化学启蒙教学，对化学专业符号的学习要求不高，不要求学生记忆这些特殊符号，但是对高中教师而言，这些特殊符号是教学过程中必备的。由于这些化学特殊符号太过基础，高中化学教师通常不会在课堂上进行单独教学，所以学生就在一知半解中学习化学，随着教学内容的不断增多，学生就会逐渐失去了学习化学的兴趣，从而导致化学成绩的下降。例如，在人教版高中化学《金属及其化合物》的学习中，教师可以先让学生复习初中所学的有关《金属和金属材料》的知识，让他们熟练的掌握所有高中所学金属的元素符号及性能，为高中学习的有关金属的新知识奠定基础，从而达到强化学生化学用语和化合物的复习的目的。初中教师要准确理解素质教育和高中升学的关系，利用初高中化学知识的联系，适当为学生补充一些化学概念和规律，帮助学生在升入高中后快速的跟随高中教师的教学进度，取得好成绩。
4.改变传统的教学模式
学生在学习过程中，不能只是一味的学习新知识，还要时常复习过去所学的知识，所以，只要学习就不应该忘记复习。不论是初中教师还是高中教师，在复习的过程中不能只注重在黑板上归纳总结，还要应用学生感兴趣的新的教学模式，帮助学生复习所学知识，这样他们在复习过程中也就不会昏昏入睡，而是最大程度的接收教师的复习内容。教师要改变传统的教学模式，充分发挥学生作为学习主体的身份的作用，通过让学生动手、动脑、动口的有趣活动开启学生的智慧大门，开发他们的学习思维，让复习课程做到低投入，高产出的效果。除此之外，教师还要时刻掌握学生复习的情况，适当的调节教学课程的分配，把学生掌握程度高的知识点一带而过，着重复习学生在化学学习中遇到的难点和掌握不完全的知识点。 5.几种常见的提高初高中化学衔接性的方法
（1）强化教师间的有效交流
多数初中教师并不注重高中化學课本内容，无论是章节知识还是高中化学教师的授课模式都极其陌生，多数高中化学教师在面对初中化学知识时同样处于同种状态，这也是初高中化学知识衔接困难的主要原因。为解决这一问题，初中与高中学校应组织同科目教师们进行有效交流，不仅能够起到巩固教材重要知识点的作用，还能通过交流授课经验避免出现知识重复与知识点遗漏等问题。对于初中教师而言，可以选择将教材中某处知识点进行延伸，尤其是与高中知识衔接的重要内容，让学生提前适应高中学习方式为高中化学学习奠定坚实的基础。教师还应针对不同学生的学习特点进行针对性的思维训练，培养其知识的逻辑思维学习能力确保知识运用的灵活性。而对于高中教师而言，应遵循由旧引新的教学方式，由巩固初中化学知识延伸到高中知识的学习环节，以帮助学生快速构建知识架构，在初中化学学习的基础上推进高中学习进程，给予学生足够的缓冲时间让其充分适应高中化学学习节奏。另外，初高中化学教师之间的有效交流经验应落实到各个教学环节，在熟悉的教学节奏带领下，能够极大的降低由初中升入高中的迷茫感觉。
（2）激发学生学习化学学科兴趣
第一，以化学实验为基础进行教学。相较于初中，高中涉及到化学实验的内容明显增多，应将实验作为引导学生自主探究的前提条件，为帮助学生获得更多的实践经验奠定基础，加深学生对实验过程与最终结构数据的理解。由于学生亲自动手进行实验操作，在满足学生强烈好奇心的同时也激活了学生对化学实验的兴趣，由原本的知识被动接受状态转化为主动探究，并能够通过教师的讲解认识到化学学科学习的重要意义。
第二，调整学生的学习方法。由于初高中两个阶段的化学内容课标要求有着较大差异，仅仅采取生搬硬套的方式是远远不够的。首先，高中知识点繁多的特性使得各个知识模块之间联系较为紧密，这就要求学生在获得知识的同时具备基本的知识梳理能力，需要在教师的引导下比对各个知识点以帮助其完善知识网络;其次，由于试题类型增多，学生在进行新题型练习时还应总结以往的习题内容，并将其中涉及到初中化学知识的重点记录下来，时时温习以加深印象，提高知识点的运用灵活性;最后，模仿教师的问题分析思路，学习在遇到问题时的判断方法，遇到不理解的知识点要主动询问。教师应根据学生不同的学习特点与知识层次制定对应的教学计划，让学生掌握轻松愉悦的学习方式，以更好的学习态度面对初高中的重要衔接过程。
初中化学课程是化学教育中的启蒙教育，而高中化学课程是化学教育中的基础教育，两者在学生学习化学的过程中都是必不可少的，所以，解决初高中化学知识的衔接问题是初高中教师刻不容缓的任务，只有解决了这个问题，才能提高学生化学成绩，帮助学生了解和掌握广泛应用于社会生产生活中的化学知识。
参考文献
[1]张志艳.初高中化学知识衔接的翻转课堂教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2017
[2]周秀梅.初高中化学概念教学衔接的实践研究[D].南京师范大学，2017
[3]姚琳.基于建构主义的初高中元素化合物知识教学衔接的研究[D].辽宁师范大学，2017