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摘 要：处在高三阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅需要好好学习新知识，还需要有效复习在高中阶段所学习的所有知识，巩固好所学知识，以更好地应对高考，从而获得更好地发展。由此可见，复习教学十分重要，高三教师需要重视起来。本文将结合本人的教学实践经验，以高三化学为例，谈一谈创新高三化学复习策略，增强学生复习效率的方法，希望能够为教师们提供有效的借鉴。
关键词：高三化学;复习教学;教学策略
化学这门学科是高考中考核学生学习情况的一门学科，这门学科考核成绩的好坏将会直接性地影响学生的高考成绩。此外，化学这门学科还能够有效发展学生的化学素养，促使学生更好地利用所学习的知识解决现实生活中的问题。由此可见，化学教学较为重要，需要受到教师的重视。处在高三阶段的学生更需要接受到良好的化学复习教学策略，以更好地掌握化学知识。这就要求高三化学教师进行教学的革新，多多实施创新性且科学性的化学复习策略，以构建高效的化学课堂，促使学生更好地复习化学知识。
一、引入信息技术，发展学生复习兴趣
人往往愿意以积极且主动的态度了解所喜欢的事物。因此，高三化学教师在进行复习教学时，首先应高做的事情就是对学生进行复习兴趣的激发，信息技术所具备的形式多样且内容丰富的特点能够激发学生复习兴趣，因此教师可借助信息技术对学生进行教学。
如，在引导学生复习“几种重要的金属化合物”这部分知识时，笔者便会在备课阶段，根据本课所涉及的知识，借助信息技术中的PPT软件，构建思维导图。接着，笔者便会在思维导图中所涉及的每个知识点中设置链接，促使链接中包含着与这一知识点相关的事物的图片、实验视频等。在课堂上，笔者向学生讲解知识时，便会借助信息技术展现自己所涉及的内容，促使学生通过思维导图对本节的知识具备系统性的认知，让学生能够根据图片和视频所展现的生动的画面对本节知识产生十足的学习兴趣，认真听讲，积极复习，从而使得学生取得良好的复习结果。
总之，高中化学教师有必要关注信息技术所具备的特点，借助这些特点，引导学生复习知识，促使学生产生复习兴趣，让学生具备十足的复习动力。
二、重视小组合作，增强学生复习能力
小组合作是一种新兴的学生学习的方式，这种方式能够促使学生集思广益，获取更好地学习结果。高中化学教师可以引导学生进行小组合作式的知识的复习，以发展学生的复习能力。
在平时教学时，笔者便会根据化学考试成绩、化学课堂表现情况等，明确所教班级上的学习水平和所具备的特点，并会以此为基础，将班级上的学生分为几个小组。分小组时，笔者会尽量的将学习水平差异大、所具备的特点不同的学生分为一个小组，并会确保每个小组之间的学习水平相同，每个小组内的学生都具备不同的特点。这样，学生才能够在小组内互相发挥自身的特点，互助式地学习知识，增强学习小组学习效率。在具体的复习教学中，笔者会让学生以小组为单位进行知识的复习。在学生进行小组式的知识复习时，笔者会参与到每个小组的讨论中，对他们进行一定的引导，促使他们进行思维的汇集，探究出更好地学习方式，并更为全面地复习化学知识。这样，学生的复习能力在不知不觉中便获得了有效的提升。
总之，高中化学教师有必要重视小组合作这种新兴的知识学习方式，引导学生进行知识的复习，促使学生的复习能力获得有效的提升，让学生获得更好地发展。
三、整理化学错题，促使学生查漏补缺
错题是一种有效的资源，它能够形象性地展现学生的知识遗漏点。高中化学教师在进行复习教学时，有必要特别关注错题资源，引导学生进行化学错题的整理，以此使得学生查漏补缺，让学生获得化学学习水平的有效提升。
笔者在平时教学时，就会特别关注学生所出现的错误，引导学生进行错题整理。笔者会让学生专门准备一个笔记本作为错题整理本，在进行完试卷的讲解后，会让将试卷中所出现的错题进行一定的整理。在学生整理时，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生能够整理下原题，写明正确的解题方法，探究自己出错的原因，并将错题所涉及的化学知识点进行一定的汇集。笔者会鼓励学生向笔者提问问题，说出自己仍然存在的疑惑点，对学生进行知识的针对性的教学。每周笔者都会留出一节课的时间，促使学生观看自己的错题本，进行错题的重做，并鼓励学生做与错题相关的试题。这样，学生能够从真正意义上做到查漏补缺，更好地掌握化学知识。总之，高中化学教师在进行复习教学时，有必要特别关注化学错题，引导学生进行有效的错题整理，促使学生查漏补缺，更好地掌握化学知识。
综上，化学复习十分的重要，高三化学教师应该重视起来，有效实施借助信息技术教授知识、引导小组合作学习、让学生整理化学错题这三项措施，帮助學生以积极的态度全面地复习化学知识，促使学生具备良好的化学效果，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]张建良.高三化学复习教学策略[J].考试（教研），2010（03）.
[2]汪习雄，刘佳.立足教材 回归基础 注重创新——谈高三化学实验备考复习策略[J].教学仪器与实验，2008（01）.
关键词：高三化学;复习教学;教学策略
化学这门学科是高考中考核学生学习情况的一门学科，这门学科考核成绩的好坏将会直接性地影响学生的高考成绩。此外，化学这门学科还能够有效发展学生的化学素养，促使学生更好地利用所学习的知识解决现实生活中的问题。由此可见，化学教学较为重要，需要受到教师的重视。处在高三阶段的学生更需要接受到良好的化学复习教学策略，以更好地掌握化学知识。这就要求高三化学教师进行教学的革新，多多实施创新性且科学性的化学复习策略，以构建高效的化学课堂，促使学生更好地复习化学知识。
一、引入信息技术，发展学生复习兴趣
人往往愿意以积极且主动的态度了解所喜欢的事物。因此，高三化学教师在进行复习教学时，首先应高做的事情就是对学生进行复习兴趣的激发，信息技术所具备的形式多样且内容丰富的特点能够激发学生复习兴趣，因此教师可借助信息技术对学生进行教学。
如，在引导学生复习“几种重要的金属化合物”这部分知识时，笔者便会在备课阶段，根据本课所涉及的知识，借助信息技术中的PPT软件，构建思维导图。接着，笔者便会在思维导图中所涉及的每个知识点中设置链接，促使链接中包含着与这一知识点相关的事物的图片、实验视频等。在课堂上，笔者向学生讲解知识时，便会借助信息技术展现自己所涉及的内容，促使学生通过思维导图对本节的知识具备系统性的认知，让学生能够根据图片和视频所展现的生动的画面对本节知识产生十足的学习兴趣，认真听讲，积极复习，从而使得学生取得良好的复习结果。
总之，高中化学教师有必要关注信息技术所具备的特点，借助这些特点，引导学生复习知识，促使学生产生复习兴趣，让学生具备十足的复习动力。
二、重视小组合作，增强学生复习能力
小组合作是一种新兴的学生学习的方式，这种方式能够促使学生集思广益，获取更好地学习结果。高中化学教师可以引导学生进行小组合作式的知识的复习，以发展学生的复习能力。
在平时教学时，笔者便会根据化学考试成绩、化学课堂表现情况等，明确所教班级上的学习水平和所具备的特点，并会以此为基础，将班级上的学生分为几个小组。分小组时，笔者会尽量的将学习水平差异大、所具备的特点不同的学生分为一个小组，并会确保每个小组之间的学习水平相同，每个小组内的学生都具备不同的特点。这样，学生才能够在小组内互相发挥自身的特点，互助式地学习知识，增强学习小组学习效率。在具体的复习教学中，笔者会让学生以小组为单位进行知识的复习。在学生进行小组式的知识复习时，笔者会参与到每个小组的讨论中，对他们进行一定的引导，促使他们进行思维的汇集，探究出更好地学习方式，并更为全面地复习化学知识。这样，学生的复习能力在不知不觉中便获得了有效的提升。
总之，高中化学教师有必要重视小组合作这种新兴的知识学习方式，引导学生进行知识的复习，促使学生的复习能力获得有效的提升，让学生获得更好地发展。
三、整理化学错题，促使学生查漏补缺
错题是一种有效的资源，它能够形象性地展现学生的知识遗漏点。高中化学教师在进行复习教学时，有必要特别关注错题资源，引导学生进行化学错题的整理，以此使得学生查漏补缺，让学生获得化学学习水平的有效提升。
笔者在平时教学时，就会特别关注学生所出现的错误，引导学生进行错题整理。笔者会让学生专门准备一个笔记本作为错题整理本，在进行完试卷的讲解后，会让将试卷中所出现的错题进行一定的整理。在学生整理时，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生能够整理下原题，写明正确的解题方法，探究自己出错的原因，并将错题所涉及的化学知识点进行一定的汇集。笔者会鼓励学生向笔者提问问题，说出自己仍然存在的疑惑点，对学生进行知识的针对性的教学。每周笔者都会留出一节课的时间，促使学生观看自己的错题本，进行错题的重做，并鼓励学生做与错题相关的试题。这样，学生能够从真正意义上做到查漏补缺，更好地掌握化学知识。总之，高中化学教师在进行复习教学时，有必要特别关注化学错题，引导学生进行有效的错题整理，促使学生查漏补缺，更好地掌握化学知识。
综上，化学复习十分的重要，高三化学教师应该重视起来，有效实施借助信息技术教授知识、引导小组合作学习、让学生整理化学错题这三项措施，帮助學生以积极的态度全面地复习化学知识，促使学生具备良好的化学效果，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]张建良.高三化学复习教学策略[J].考试（教研），2010（03）.
[2]汪习雄，刘佳.立足教材 回归基础 注重创新——谈高三化学实验备考复习策略[J].教学仪器与实验，2008（01）.