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内容摘要:应用文是人们处理日常公私事务时,使用的一种具有固定格式的文体。其使用范围广泛、实用性强,是中职学生步入社会必不可少的基本素质和能力。本文针对中职应用文教学现状探究了其原因,并结合自己几年来的教学体会,从培养学生兴趣、优化教学内容、创新教学方法、建立灵活评价体系、运用多媒体技术等方面,对应用文教学提出了建议。
关键词:中职 应用文 教学
应用文写作是人们处理日常工作、生活事务的重要工具,也是中职学生步入社会必不可少的基本素质和能力。应用文写作作为人们在社会生活中应具有的一种基本能力和基本技能,在十分重视全面提高学生综合素质、强化学生实践动手能力的中职学校,如何改变应用文写作教学在中职学校中的地位,使老师爱讲,学生在学,是每一位从事应用文写作教学的教师都要认真思考和必须思考的课题。下面我根据自己几年来的教学体会谈一谈对应用文写作教学的几点建议:
一、培养学生的学习兴趣。
1、制造悬念,引起学生学习兴趣。例如在讲到合同拟写的时候,教师先向学生抛出一个悬念”一个标点价值十万巨款!”学生马上会产生好奇:为什么?有继续听下去的兴趣。教师这才讲述浙江三门县一家商行在与内蒙古呼和浩特市一家皮货收购站签订购买一批羊皮合同时,因误用一个标点,造成直接经济损失10万余元的事实,然后教师在进一步解释合同拟写的具体要求,学生听得十分认真。
2、创设情境,激发学生学习兴趣。例如在讲会议记录时,教师可以设计一次会议讨论,让学生分别担任不同的角色,但讨论的内容却是弹性的,在课堂上由师生共同确定讨论的内容,结果是不同专业、不同班级的学生会选择不同的内容进行讨论,但这丝毫不会影响教师的教学进程,相反,由于学生都选择了自己喜欢的论题,讨论往往十分激烈,发言者和记录者都兴趣盎然,课堂教学效果相当不错。
3、结合专业,培养学生学习兴趣。例如,在对计算机应用技术专业学生讲授“广告”这一应用文文体时,先指导学生了解广告的特点;然后让他们收集街市上及电视中的商品广告,摘录自己认为好的和差的广告各1例;再按广告的特点进行分析评价,并在课堂上进行交流;最后,让学生根据所学的专业知识,利用老师提供的素材,设计一个图文结合的商品广告。结果证明,通过“学习理论一收集范例一评价分析一设计作品”一系列的教学活动,学生不但对应用文知识有了进一步的掌握,而且直接感受到应用文在专业课中的实用价值。这样,不仅学生学习应用文的兴趣浓厚了,而且应用文写作的教学效果也有所提高。
4、开展应用文写作竞赛活动,提高学生学习兴趣。学生的学习兴趣是在掌握知识、形成能力的过程中产生的,课外活动对培养学生的兴趣尤为有效。因此,在应用文教学中,应经常和校团委联合举办应用文征文比赛,题目应与学生学习、生活及今后就业相联系,并设立奖项,以增强应用文教学的趣味性,提高学生学习应用文的积极性。
二、结合实际,优化教学内容
1、编著一套适合教学要求的教材。这套教材应具备以下特点:写作上有较强的指导性;选取的内容和体裁要新,突出“实用性”;训练方法多种多样,注意学生思维的开拓,注重操作性和和创造性。
2、编目安排有序。要想消除应用文教学“枯燥乏味”的通病,激发起学生的学习兴趣,必须妥善安排学习内容的先后顺序,如:日常应用文——新闻——事务文书——规章制度——公文等。编目安排要循序渐进,先易后难。这样,学生会从自己简单了解的文种学起,不会因过难而失去学习兴趣。
3、教学内容重点突出。从整个应用文教学看,应重点讲解常用的文种,如社交书信、新闻、事务文书、公文等,避免什么都学但什么都掌握不好。对每一文种来说,应重点讲解它的特点、写作要求及应注意的事项。只有重点突出,才能吸引学生,激发起学习兴趣。
三、创新应用文写作实践教学方法
1、加强课堂训练。应用文的理论来源于实践,而学生的学校生涯限制了学生的实践活动。当堂分析、当堂拟写是最有效最直接的检验学习效果的方法。课堂实践训练的方式可以是多样的,如让学生在课外时间收集学校下发到班级的各种公文,评析其规范程度;据当前人才市场招聘要求,让学生学写求职信;通过学生活动,召开班会的后,练习写作一些会议文书。教师针对应用文实用性、可操作性的特点,多编写一些典型例文给学生阅读。
2、推行案例教学。在应用文教学中,运用案例教学法,可以取得更好的效果。案例教学法是教师通过在实践中调查、研究、收集到一些材料,经过整理作为课堂教学的实例,让学生通过对案例的阅读和分析,以及集体讨论、实践,来培养和提高其实际工作能力或解决问题的一种方法。
3、实施情境教学。情境教学有利于形成师生良好的互动合作关系,使教学呈现多向交流趋势。如教“行政机关公文”时,可让学生分别摸拟发文单位和收文单位的工作人员,按照公文处理的程序和要求,将班级分若干小组进行公文的制发和收文的办理的程序等练习。这种摸拟练习引起学生极大的学习兴趣,效果较好。就课堂教学而言,创设情境,即时触发学生的学习动机和学习兴趣,是十分必要的。
参考文献:
尹建学《建立开放教学模式 形成大实践教学观》,载《应用写作》2003年10月
杨文丰《对应用文写作课程的新认识及教学建议》,载《应用写作》2006年5月
吴艳莉《创新课堂教学 培养创新能力》,载《应用写作》2006年4月
莫勇明《应用“情绪理论”优化应用文写作课堂教学》,载《应用写作》2006年2月
5、庄镇珠《应用文写作课教法刍议》2007年3月
关键词:中职 应用文 教学
应用文写作是人们处理日常工作、生活事务的重要工具,也是中职学生步入社会必不可少的基本素质和能力。应用文写作作为人们在社会生活中应具有的一种基本能力和基本技能,在十分重视全面提高学生综合素质、强化学生实践动手能力的中职学校,如何改变应用文写作教学在中职学校中的地位,使老师爱讲,学生在学,是每一位从事应用文写作教学的教师都要认真思考和必须思考的课题。下面我根据自己几年来的教学体会谈一谈对应用文写作教学的几点建议:
一、培养学生的学习兴趣。
1、制造悬念,引起学生学习兴趣。例如在讲到合同拟写的时候,教师先向学生抛出一个悬念”一个标点价值十万巨款!”学生马上会产生好奇:为什么?有继续听下去的兴趣。教师这才讲述浙江三门县一家商行在与内蒙古呼和浩特市一家皮货收购站签订购买一批羊皮合同时,因误用一个标点,造成直接经济损失10万余元的事实,然后教师在进一步解释合同拟写的具体要求,学生听得十分认真。
2、创设情境,激发学生学习兴趣。例如在讲会议记录时,教师可以设计一次会议讨论,让学生分别担任不同的角色,但讨论的内容却是弹性的,在课堂上由师生共同确定讨论的内容,结果是不同专业、不同班级的学生会选择不同的内容进行讨论,但这丝毫不会影响教师的教学进程,相反,由于学生都选择了自己喜欢的论题,讨论往往十分激烈,发言者和记录者都兴趣盎然,课堂教学效果相当不错。
3、结合专业,培养学生学习兴趣。例如,在对计算机应用技术专业学生讲授“广告”这一应用文文体时,先指导学生了解广告的特点;然后让他们收集街市上及电视中的商品广告,摘录自己认为好的和差的广告各1例;再按广告的特点进行分析评价,并在课堂上进行交流;最后,让学生根据所学的专业知识,利用老师提供的素材,设计一个图文结合的商品广告。结果证明,通过“学习理论一收集范例一评价分析一设计作品”一系列的教学活动,学生不但对应用文知识有了进一步的掌握,而且直接感受到应用文在专业课中的实用价值。这样,不仅学生学习应用文的兴趣浓厚了,而且应用文写作的教学效果也有所提高。
4、开展应用文写作竞赛活动,提高学生学习兴趣。学生的学习兴趣是在掌握知识、形成能力的过程中产生的,课外活动对培养学生的兴趣尤为有效。因此,在应用文教学中,应经常和校团委联合举办应用文征文比赛,题目应与学生学习、生活及今后就业相联系,并设立奖项,以增强应用文教学的趣味性,提高学生学习应用文的积极性。
二、结合实际,优化教学内容
1、编著一套适合教学要求的教材。这套教材应具备以下特点:写作上有较强的指导性;选取的内容和体裁要新,突出“实用性”;训练方法多种多样,注意学生思维的开拓,注重操作性和和创造性。
2、编目安排有序。要想消除应用文教学“枯燥乏味”的通病,激发起学生的学习兴趣,必须妥善安排学习内容的先后顺序,如:日常应用文——新闻——事务文书——规章制度——公文等。编目安排要循序渐进,先易后难。这样,学生会从自己简单了解的文种学起,不会因过难而失去学习兴趣。
3、教学内容重点突出。从整个应用文教学看,应重点讲解常用的文种,如社交书信、新闻、事务文书、公文等,避免什么都学但什么都掌握不好。对每一文种来说,应重点讲解它的特点、写作要求及应注意的事项。只有重点突出,才能吸引学生,激发起学习兴趣。
三、创新应用文写作实践教学方法
1、加强课堂训练。应用文的理论来源于实践,而学生的学校生涯限制了学生的实践活动。当堂分析、当堂拟写是最有效最直接的检验学习效果的方法。课堂实践训练的方式可以是多样的,如让学生在课外时间收集学校下发到班级的各种公文,评析其规范程度;据当前人才市场招聘要求,让学生学写求职信;通过学生活动,召开班会的后,练习写作一些会议文书。教师针对应用文实用性、可操作性的特点,多编写一些典型例文给学生阅读。
2、推行案例教学。在应用文教学中,运用案例教学法,可以取得更好的效果。案例教学法是教师通过在实践中调查、研究、收集到一些材料,经过整理作为课堂教学的实例,让学生通过对案例的阅读和分析,以及集体讨论、实践,来培养和提高其实际工作能力或解决问题的一种方法。
3、实施情境教学。情境教学有利于形成师生良好的互动合作关系,使教学呈现多向交流趋势。如教“行政机关公文”时,可让学生分别摸拟发文单位和收文单位的工作人员,按照公文处理的程序和要求,将班级分若干小组进行公文的制发和收文的办理的程序等练习。这种摸拟练习引起学生极大的学习兴趣,效果较好。就课堂教学而言,创设情境,即时触发学生的学习动机和学习兴趣,是十分必要的。
参考文献:
尹建学《建立开放教学模式 形成大实践教学观》,载《应用写作》2003年10月
杨文丰《对应用文写作课程的新认识及教学建议》,载《应用写作》2006年5月
吴艳莉《创新课堂教学 培养创新能力》,载《应用写作》2006年4月
莫勇明《应用“情绪理论”优化应用文写作课堂教学》,载《应用写作》2006年2月
5、庄镇珠《应用文写作课教法刍议》2007年3月