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摘要：游戏对于学生有着巨大的吸引力，所以，将游戏引入小学数学课堂的做法，是一种能够增强学生兴趣并使其长时间保持参与热情的创新举措。为了充分利用游戏的优势，教学实践中就要根据具体的教学内容选择恰当的游戏，以实现真正意义上的寓教于乐。本文结合西师大版小学数学教材，对借助游戏促进教学的方法作了阐述。
关键词：游戏；小学数学教学；方法
在数学教学过程中，教师可以借助各种形式的娱乐活动来达到教学目的，这些娱乐活动统称为数学游戏。数学游戏可以打破数学课堂的沉闷气氛，使学生在学习的过程中保持积极的心态，对其学习效果的改善及学习动机的增强均有很大益处[1]。
一、借助游戏促进小学数学教学的方法
现实中可用于数学课堂的小游戏不胜枚举，但是，并不是所有的游戏都能够与教学内容完美融合。[2]所以，在应用数学游戏的实践中，教师必须要以当堂课的教学任务及具体内容为依据，选择恰当的游戏方式。为了明确数学游戏的应用方法与要点，本文以学生能力培养、新课导入、学习过程三个方面为例，对游戏开展方式做了详细说明，归纳整理如下。
1、通过应用游戏增强学生的能力。按照新课改的要求，数学教育中保证学生理解知识仅仅是基础，更重要的是必须使他们学会运用知识。小学数学教学中面临的难题在于：很多学生在理解知识方面并无问题，但却经常不知道如何运用理论去解决实际问题。这种情况是学生知识运用能力差的表现，足以说明现行教育模式的弊端。为了在数学教学中达到培养学生各项能力的目的，教学实践中可以尝试引入一些应用游戏，使学生在玩游戏的过程中掌握知识用法。以《20以内的进位加法》为例，为了使学生学会应用这部分的知识，教师就可以组织学生进行一个小游戏：首先，教师将学生分为同桌一组或者前后桌一组。其次，要求每组的两人同时伸出手指（数量随意），比赛看谁先算出两人手指之和。这种游戏利用了学生的好胜心，在游戏的过程中，为了获胜，他们就会集中精神，学习态度十分积极，再加上刚学完知识，他们自然而然的就会利用这些知识去计算，计算能力及知识运用能力也在游戏中得到了锻炼。
2、借助引入游戲导入新课。新课导入是数学教学中的重要环节，导入方式是否能够引起学生兴趣，决定着学生对于新知识的态度
[3]。传统的数学课堂上，教师对此往往不够重视，致使学生对新知识学习兴趣不高，即使教师在授课的过程中百般努力，学生的学习效果也依旧很不理想。要想避免这种情况的发生，教师就要从改变新课导入的方式入手，在一开始就引起学生注意，进而使其在学习新知识的过程中保持积极态度。为此，教师可借助引入游戏来实施新课导入。以《有余数的除法》为例，教师可以组织学生进行一个“分豆子”游戏，具体操作步骤为：首先，教师应在课前对学生进行分组，并要求每一组准备一种豆子，数量可随机确定。比如，第一组准备黄豆，数量为15颗；第二组准备绿豆，数量为16颗；第三组准备豌豆，数量为18颗等。其次，在上课的时候，教师应要求每组将准备的豆子按照每人5个的标准分给组员。在分完的时候，第一组学生会发现，他们的豆子恰好够分给3个人；第二组学生会发现他们的豆子可以分给3个人，但会剩下1个；第三组学生则会发现他们的豆子也可以分给3个人，但最后会剩下3个。在学生开始围绕分豆子进行讨论的时候，教师就可以趁机讲解此类除法的特点，由于此时学生对游戏充满热情，教师的讲解也将事半功倍。这种做法实际上是借助游戏的方式，使学生进行了操作，他们在玩游戏的过程中已经接触到了新知识，所以教师的适时讲解自然是水到渠成。
3、利用学习游戏促使学生主动探究。在数学学习的过程中，教师不能代替学生学习，只能从旁协助，通过自身能动性的发挥来减小知识的理解难度，帮助学生学习。也就是说，教师的作为只能起到帮助及支持作用，学生最终的学习效果还是由其自身决定的。所以，要想提高学生的学习效率，教师就要一方面充分发挥自己的作用，一方面想办法激发学生的学习热情，双管齐下。为此，教师可尝试利用学习游戏来增强学生学习的内在动力。以《角的认识》为例，在授课的过程中，教师可以组织学生进行一个小比赛，具体实施方式为：第一步，教师鼓励学生自由发言，使他们尝试描述一下角是什么样子的、现实中哪些物体有角。第二步，让学生自己选一个喜欢的图形，并尝试在上面画出一个钟面，时间可自由确定。第三步，将学生分为小组，要求他们进行组内评比，选出钟面角度最大的。第四步，各组的获胜者进行最终比较。第五步，教师总结，并使学生尝试再画一次。这种方式与传统的教师直接讲授有着很大区别，特点在于可以使学生主动探究，可有效降低知识的枯燥感。在画钟面的过程中，学生一开始是按照自己的喜好去确定分针与时针的位置，但实际上他们是自己画出了一个角，在组内评比的过程中，他们对于角的大小的影响因素有了初步认识，而在教师总结之后，他们就会清楚的意识到这些因素究竟是什么。所以，教师最后使学生重画了一次，实际上是使学生再进行一次验证，可以起到加深他们对这部分知识印象的作用[4]。
二、结语
总而言之，借助游戏促进小学数学教学是顺应当前教育改革趋势的做法，在改善数学课堂氛围、提高教学效率与学生学习效率方面均可产生积极影响。所以，教师在教学的过程中，应善于利用游戏，将其作为吸引学生注意、集中学生精神、使学生保持学习热情的重要工具，使学生发现数学学习中的乐趣。本文以现行教材中的具体内容为例，对数学游戏在课堂教学中的应用方式做了系统归纳，希望可为数学教师科学利用游戏带去启示。
参考文献
[1] 王国富.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].未来英才，2016（16）：36-36.
[2] 汪云晖.关于小学数学教学生活化的几点思考[J].教育，2016（27）：17-17.
[3] 牟必杰.现代教育技术在小学高段数学教学中的运用[J].未来英才，2016，（16）：37-37.
[4] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）.
关键词：游戏；小学数学教学；方法
在数学教学过程中，教师可以借助各种形式的娱乐活动来达到教学目的，这些娱乐活动统称为数学游戏。数学游戏可以打破数学课堂的沉闷气氛，使学生在学习的过程中保持积极的心态，对其学习效果的改善及学习动机的增强均有很大益处[1]。
一、借助游戏促进小学数学教学的方法
现实中可用于数学课堂的小游戏不胜枚举，但是，并不是所有的游戏都能够与教学内容完美融合。[2]所以，在应用数学游戏的实践中，教师必须要以当堂课的教学任务及具体内容为依据，选择恰当的游戏方式。为了明确数学游戏的应用方法与要点，本文以学生能力培养、新课导入、学习过程三个方面为例，对游戏开展方式做了详细说明，归纳整理如下。
1、通过应用游戏增强学生的能力。按照新课改的要求，数学教育中保证学生理解知识仅仅是基础，更重要的是必须使他们学会运用知识。小学数学教学中面临的难题在于：很多学生在理解知识方面并无问题，但却经常不知道如何运用理论去解决实际问题。这种情况是学生知识运用能力差的表现，足以说明现行教育模式的弊端。为了在数学教学中达到培养学生各项能力的目的，教学实践中可以尝试引入一些应用游戏，使学生在玩游戏的过程中掌握知识用法。以《20以内的进位加法》为例，为了使学生学会应用这部分的知识，教师就可以组织学生进行一个小游戏：首先，教师将学生分为同桌一组或者前后桌一组。其次，要求每组的两人同时伸出手指（数量随意），比赛看谁先算出两人手指之和。这种游戏利用了学生的好胜心，在游戏的过程中，为了获胜，他们就会集中精神，学习态度十分积极，再加上刚学完知识，他们自然而然的就会利用这些知识去计算，计算能力及知识运用能力也在游戏中得到了锻炼。
2、借助引入游戲导入新课。新课导入是数学教学中的重要环节，导入方式是否能够引起学生兴趣，决定着学生对于新知识的态度
[3]。传统的数学课堂上，教师对此往往不够重视，致使学生对新知识学习兴趣不高，即使教师在授课的过程中百般努力，学生的学习效果也依旧很不理想。要想避免这种情况的发生，教师就要从改变新课导入的方式入手，在一开始就引起学生注意，进而使其在学习新知识的过程中保持积极态度。为此，教师可借助引入游戏来实施新课导入。以《有余数的除法》为例，教师可以组织学生进行一个“分豆子”游戏，具体操作步骤为：首先，教师应在课前对学生进行分组，并要求每一组准备一种豆子，数量可随机确定。比如，第一组准备黄豆，数量为15颗；第二组准备绿豆，数量为16颗；第三组准备豌豆，数量为18颗等。其次，在上课的时候，教师应要求每组将准备的豆子按照每人5个的标准分给组员。在分完的时候，第一组学生会发现，他们的豆子恰好够分给3个人；第二组学生会发现他们的豆子可以分给3个人，但会剩下1个；第三组学生则会发现他们的豆子也可以分给3个人，但最后会剩下3个。在学生开始围绕分豆子进行讨论的时候，教师就可以趁机讲解此类除法的特点，由于此时学生对游戏充满热情，教师的讲解也将事半功倍。这种做法实际上是借助游戏的方式，使学生进行了操作，他们在玩游戏的过程中已经接触到了新知识，所以教师的适时讲解自然是水到渠成。
3、利用学习游戏促使学生主动探究。在数学学习的过程中，教师不能代替学生学习，只能从旁协助，通过自身能动性的发挥来减小知识的理解难度，帮助学生学习。也就是说，教师的作为只能起到帮助及支持作用，学生最终的学习效果还是由其自身决定的。所以，要想提高学生的学习效率，教师就要一方面充分发挥自己的作用，一方面想办法激发学生的学习热情，双管齐下。为此，教师可尝试利用学习游戏来增强学生学习的内在动力。以《角的认识》为例，在授课的过程中，教师可以组织学生进行一个小比赛，具体实施方式为：第一步，教师鼓励学生自由发言，使他们尝试描述一下角是什么样子的、现实中哪些物体有角。第二步，让学生自己选一个喜欢的图形，并尝试在上面画出一个钟面，时间可自由确定。第三步，将学生分为小组，要求他们进行组内评比，选出钟面角度最大的。第四步，各组的获胜者进行最终比较。第五步，教师总结，并使学生尝试再画一次。这种方式与传统的教师直接讲授有着很大区别，特点在于可以使学生主动探究，可有效降低知识的枯燥感。在画钟面的过程中，学生一开始是按照自己的喜好去确定分针与时针的位置，但实际上他们是自己画出了一个角，在组内评比的过程中，他们对于角的大小的影响因素有了初步认识，而在教师总结之后，他们就会清楚的意识到这些因素究竟是什么。所以，教师最后使学生重画了一次，实际上是使学生再进行一次验证，可以起到加深他们对这部分知识印象的作用[4]。
二、结语
总而言之，借助游戏促进小学数学教学是顺应当前教育改革趋势的做法，在改善数学课堂氛围、提高教学效率与学生学习效率方面均可产生积极影响。所以，教师在教学的过程中，应善于利用游戏，将其作为吸引学生注意、集中学生精神、使学生保持学习热情的重要工具，使学生发现数学学习中的乐趣。本文以现行教材中的具体内容为例，对数学游戏在课堂教学中的应用方式做了系统归纳，希望可为数学教师科学利用游戏带去启示。
参考文献
[1] 王国富.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].未来英才，2016（16）：36-36.
[2] 汪云晖.关于小学数学教学生活化的几点思考[J].教育，2016（27）：17-17.
[3] 牟必杰.现代教育技术在小学高段数学教学中的运用[J].未来英才，2016，（16）：37-37.
[4] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）.