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摘要：中职阶段的班级管理工作是班主任所关心的重要教学管理内容，并且随着时代的发展与人们思想观念的转变，中职阶段的班级管理工作面临这种大的挑战。本文对于新时期中职班主任开展班级管理工作的相关问题进行了分析与探讨。
关键词：中职班主任 班级管理 对策
1.引言
在中职阶段的班级管理工作中，教师是进行班级管理的主要组织者，并且是实现学生与学校沟通，完成对学生管理的重要角色。班主任自身班级管理水平之间决定了学校的教学水平，并且决定了学生能否健康的成长成才。新时期，学生价值观念发生了很大的变化，并且中职学生思想特点鲜明，教师更应该着手研究如何提高自身的班级管理水平。
2.新时期中职阶段学生思想观念的变化
现代社会不断发展进步，网络、多媒体的普及，使得新的思想观念逐渐的走进了学生的生活当中。很多不良的思想观念，对于中职阶段的学生来说，其自身不具备足够的分辨与过滤的能力，难以保证自身价值观的正常成长。中职阶段是学生自身思想道德与品质快速成长的阶段，如果不能对于学生的思想观念进行良好的引导，就难以保证学生形成正确的思想价值观。现阶段，经济形势不断变化，竞争意识已经成为了现代社会的主要意识形态之一。市场经济体制自身具有开放性、法制性与竞争性，需要学生在走入社会之后，具有足够的竞争意识与风险意识，从而对于以后人生道路中可能遇到的挫折与困难进行理性的对待与承受。与此同时，现阶段社会中还存在很多的不良风气，价值观多样化，学生自身功利观念的正确引导是也是教师工作中的重要内容。
3.中职学生的心理特点
现阶段中职生大多是处于一帆风顺的成长环境下，没有经历过困难与挫折，成长环境相对稳定、包容与富足。中职阶段的学生学习任务较重，并且身心相对来说逐渐成熟，其在学习的过程中，既要保证知识的获取，又要逐渐的形成正确的人生观与价值观，进而在未来的发展道路上获得有效的保证。现阶段的文化生活更加丰富，并且生活经历的不断变化，使得学生的思想受到了强大的冲击。班主任在对于学生的培养上，要重视培养学生的个性与激情，并且有效的将中华民族的传统美德进行弘扬。另外，现代中职生具有强烈的求知欲，并且富有朝气、激情，价值观具有矛盾性与表面性，教师必须要针对于学生的实际特点，开展有效的班级管理工作。
4.如何做好新时期的中职班级管理工作
第一，教师要树立自身良好的形象，为学生提供一个良好的榜样。中职班主任教师在学生的学习生活中，是对于学生引导的主要角色，同时也是学生学习的重要榜样。在开展班级管理工作中，教师要融入到学生的群体当中，以自身的实际工作，为学生树立一个良好的榜样形象。在日常工作中，教师要不断的提高自身素质，并且通过言传身教的形式，让学生感受到亲切，并且让学生更好的接纳与认同教师的管理工作。中职阶段的学生的模仿能力强，并且具有强大的好奇心。学生在学习的过程中，由于好奇心的驱使，使其对有兴趣的事物有着很高的关注程度。在日常学习过程中，学生对于教师的言行、动作以及举止都十分关注，并且逐渐的对教师的说话、动作进行模仿。教师只有为学生树立良好的学习榜样，才可以帮助学生更好的成长，规范学生的一言一行。
第二，注重民主作风的发扬。中职阶段的学生具有强烈的表现欲望，并且渴望在其他学生面前来表现自己。班主任教师要重视学生这一特点，并且通过因势利导的方式，让学生积极主动的参与到班级管理工作当中，通过民主的管理方式，将学生作为管理工作的主体，让学生以主人翁的身份参与到班级管理工作中。在举办班集体活动时，教师要与学生进行交流，征求学生的意见，进而形成良好的班级管理风气。中职阶段的班级管理工作于小学阶段有很大的不同，学生的内心特点发生了很大的变化，并且其对于自身的观点与认知有着明显的关注。教师在对待学生时，要深入的对于学生的心态进行研究，并且让学生的热情与认知得到充分的发挥，更好的培养学生的主动参与的心态。民主化的管理方式，可以让学生主动的参与到班级管理工作中，使其表现欲望得到更好的表达，并且有助于更好的培养学生的责任心。
第三，加强班级干部的培养。班级干部是教师开展班级管理工作的重要助手，也是提高班级管理质量，深入执行班级管理制度的重要执行者。在班级管理过程中，教师如果不能对于班级干部培养工作进行重视，采用一言堂的管理方法，机会很容易造成与学生的对立。在开展管理工作中，教師要善于培养班级干部，并且鼓励学生主动的参与到管理工作中，让学生更好的形成责任心，进而有效的对于班级集体进行团结，形成一个上进、和谐的班集体。
第四，推行一视同仁的管理理念。中学生的心理状态相对来说具有一定的矛盾性，一方面其具有较强的上进精神与表现欲望，具有较为自信的心理，而另一方面则表现为承受能力不足，较为脆弱。在学生遇到困难时，教师要进行鼓励，让学生感受到教师的关爱，并且培养学生的勇气。对于较为顽皮的学生，教师要进行合理的引导，并且帮助学生端正学习态度。对于违反纪律的学生的管理上，教师要对其进行引导，而不是单一的批评。对于不同学生要以一视同仁的态度进行教育与管理，从而更好的帮助学生实现全方面的成长。与此同时，教师应用一视同仁的管理理念，可以让学生感觉到自身的平等，进而帮助学生获得自信，让其更好的参与到学习当中。在班级管理工作中，教师要做到公平公正、不偏不袒。班主任要认真、公平、公正的对待学生。学生自身渴望教师对其进行关注，尤其是学习成绩不佳的学生，后进生的捣乱也是有原因的，他们的捣乱行为，是他们心中认为可以吸引教师注意的好办法。针对这种现象，班主任要端正心态，在教学时总是尽量给所有的学生同样的学习机会和表现机会，让他们感觉到教师是公平的。
5.结束语
中职阶段的班级管理工作，对于学生的成长有着重要的意义。班主任在开展教学管理工作时，要注重在班级中形成一个良好的班级风气，进而有效的为学生的健康成长提供良好的环境 。班主任要不断提高自身的教学管理水平，深入的分析与研究学生的心理特点与学习需求，进而更好的提高对学生思想道德品质培养的水平，帮助学生更好的实现自身的发展与成长。
参考文献
1.刘二军.中职班主任工作研究与探索[J].学周刊.2011（35）：11-11.
2.徐琦君.也谈中职班主任的班级管理[J].科学大众（科学教育）.2011（12）：159-159.
3.赵萍，袁雪梅.中职班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备.2011（34）：72-73.
关键词：中职班主任 班级管理 对策
1.引言
在中职阶段的班级管理工作中，教师是进行班级管理的主要组织者，并且是实现学生与学校沟通，完成对学生管理的重要角色。班主任自身班级管理水平之间决定了学校的教学水平，并且决定了学生能否健康的成长成才。新时期，学生价值观念发生了很大的变化，并且中职学生思想特点鲜明，教师更应该着手研究如何提高自身的班级管理水平。
2.新时期中职阶段学生思想观念的变化
现代社会不断发展进步，网络、多媒体的普及，使得新的思想观念逐渐的走进了学生的生活当中。很多不良的思想观念，对于中职阶段的学生来说，其自身不具备足够的分辨与过滤的能力，难以保证自身价值观的正常成长。中职阶段是学生自身思想道德与品质快速成长的阶段，如果不能对于学生的思想观念进行良好的引导，就难以保证学生形成正确的思想价值观。现阶段，经济形势不断变化，竞争意识已经成为了现代社会的主要意识形态之一。市场经济体制自身具有开放性、法制性与竞争性，需要学生在走入社会之后，具有足够的竞争意识与风险意识，从而对于以后人生道路中可能遇到的挫折与困难进行理性的对待与承受。与此同时，现阶段社会中还存在很多的不良风气，价值观多样化，学生自身功利观念的正确引导是也是教师工作中的重要内容。
3.中职学生的心理特点
现阶段中职生大多是处于一帆风顺的成长环境下，没有经历过困难与挫折，成长环境相对稳定、包容与富足。中职阶段的学生学习任务较重，并且身心相对来说逐渐成熟，其在学习的过程中，既要保证知识的获取，又要逐渐的形成正确的人生观与价值观，进而在未来的发展道路上获得有效的保证。现阶段的文化生活更加丰富，并且生活经历的不断变化，使得学生的思想受到了强大的冲击。班主任在对于学生的培养上，要重视培养学生的个性与激情，并且有效的将中华民族的传统美德进行弘扬。另外，现代中职生具有强烈的求知欲，并且富有朝气、激情，价值观具有矛盾性与表面性，教师必须要针对于学生的实际特点，开展有效的班级管理工作。
4.如何做好新时期的中职班级管理工作
第一，教师要树立自身良好的形象，为学生提供一个良好的榜样。中职班主任教师在学生的学习生活中，是对于学生引导的主要角色，同时也是学生学习的重要榜样。在开展班级管理工作中，教师要融入到学生的群体当中，以自身的实际工作，为学生树立一个良好的榜样形象。在日常工作中，教师要不断的提高自身素质，并且通过言传身教的形式，让学生感受到亲切，并且让学生更好的接纳与认同教师的管理工作。中职阶段的学生的模仿能力强，并且具有强大的好奇心。学生在学习的过程中，由于好奇心的驱使，使其对有兴趣的事物有着很高的关注程度。在日常学习过程中，学生对于教师的言行、动作以及举止都十分关注，并且逐渐的对教师的说话、动作进行模仿。教师只有为学生树立良好的学习榜样，才可以帮助学生更好的成长，规范学生的一言一行。
第二，注重民主作风的发扬。中职阶段的学生具有强烈的表现欲望，并且渴望在其他学生面前来表现自己。班主任教师要重视学生这一特点，并且通过因势利导的方式，让学生积极主动的参与到班级管理工作当中，通过民主的管理方式，将学生作为管理工作的主体，让学生以主人翁的身份参与到班级管理工作中。在举办班集体活动时，教师要与学生进行交流，征求学生的意见，进而形成良好的班级管理风气。中职阶段的班级管理工作于小学阶段有很大的不同，学生的内心特点发生了很大的变化，并且其对于自身的观点与认知有着明显的关注。教师在对待学生时，要深入的对于学生的心态进行研究，并且让学生的热情与认知得到充分的发挥，更好的培养学生的主动参与的心态。民主化的管理方式，可以让学生主动的参与到班级管理工作中，使其表现欲望得到更好的表达，并且有助于更好的培养学生的责任心。
第三，加强班级干部的培养。班级干部是教师开展班级管理工作的重要助手，也是提高班级管理质量，深入执行班级管理制度的重要执行者。在班级管理过程中，教师如果不能对于班级干部培养工作进行重视，采用一言堂的管理方法，机会很容易造成与学生的对立。在开展管理工作中，教師要善于培养班级干部，并且鼓励学生主动的参与到管理工作中，让学生更好的形成责任心，进而有效的对于班级集体进行团结，形成一个上进、和谐的班集体。
第四，推行一视同仁的管理理念。中学生的心理状态相对来说具有一定的矛盾性，一方面其具有较强的上进精神与表现欲望，具有较为自信的心理，而另一方面则表现为承受能力不足，较为脆弱。在学生遇到困难时，教师要进行鼓励，让学生感受到教师的关爱，并且培养学生的勇气。对于较为顽皮的学生，教师要进行合理的引导，并且帮助学生端正学习态度。对于违反纪律的学生的管理上，教师要对其进行引导，而不是单一的批评。对于不同学生要以一视同仁的态度进行教育与管理，从而更好的帮助学生实现全方面的成长。与此同时，教师应用一视同仁的管理理念，可以让学生感觉到自身的平等，进而帮助学生获得自信，让其更好的参与到学习当中。在班级管理工作中，教师要做到公平公正、不偏不袒。班主任要认真、公平、公正的对待学生。学生自身渴望教师对其进行关注，尤其是学习成绩不佳的学生，后进生的捣乱也是有原因的，他们的捣乱行为，是他们心中认为可以吸引教师注意的好办法。针对这种现象，班主任要端正心态，在教学时总是尽量给所有的学生同样的学习机会和表现机会，让他们感觉到教师是公平的。
5.结束语
中职阶段的班级管理工作，对于学生的成长有着重要的意义。班主任在开展教学管理工作时，要注重在班级中形成一个良好的班级风气，进而有效的为学生的健康成长提供良好的环境 。班主任要不断提高自身的教学管理水平，深入的分析与研究学生的心理特点与学习需求，进而更好的提高对学生思想道德品质培养的水平，帮助学生更好的实现自身的发展与成长。
参考文献
1.刘二军.中职班主任工作研究与探索[J].学周刊.2011（35）：11-11.
2.徐琦君.也谈中职班主任的班级管理[J].科学大众（科学教育）.2011（12）：159-159.
3.赵萍，袁雪梅.中职班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备.2011（34）：72-73.