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[摘 要] “互联网+”时代的到来，使教育环境发生了重大的改变。其中，英语教学的革新可以说是日新月异。对当前“互联网+”环境下的英语教学模式革新进行分析和探究，希望可以对英语教学模式的革新实践有所启发。
[关 键 词] “互联网+”；英语教学；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0117-01
“互联网+”的发展和普及，给英语教学带来了巨大的改变，为英语教学的革新提供了诸多的机遇和发展可能，同时也带来了重重挑战。如何正确把握并实践好“互联网+”环境下的英语教学革新方式，是当前英语教育工作者普遍关注、研究的重要课题。
一、“互联网+”对英语教学革新的体现
（一）革新了教学方式和教学手段
在传统的英语教学环境中，主要是英语教师依托教材，在课堂上通过黑板、粉笔等教学手段，向学生按部就班地灌输英语知识，无论是教授的内容和教学手段都比较生硬死板，很难激发学生的学习兴趣并和学生进行互动。但在“互联网+”环境下，英语教学已经打破了时间和空间的界限，师生可以在开放共享的网络中，利用网络丰富的学习资源，接触地道的英语环境，观看专家名师的讲座，拓展更多的教学内容。英语教师还可以通过多媒体设备、网络视频平台、网络教育平台等，以微课的形式向学生授课，这样的教学方式更加灵活、多变、方便、快捷。
（二）革新了教学观念
“互联网+”环境下的英语教学，大大改变了学生只能被动接受教师传授的传统教学观念，相比于传统的英语教学，更有利于树立和提高学生自主学习、合作学习的观念和能力，也更能满足学生的个性化學习需要。在这种新型的教学观念的推动下，也大大革新了教学中的师生关系，改变了原来英语教学中单一的教师教授、学生被动学习的传统观念，让教师和学生之间的角色更加多样、丰富。在利用互联网学习的过程中，模糊了师生之间的角色定位，拉近了师生间的距离，消除了师生间的隔阂，增强了师生间的互动。
（三）革新了学习方式
传统的英语学习环境下，学生学习英语的方式和途径比较单一，主要是通过教师的讲授、学生的练习，这并不利于学生英语语言的学习，也不利于与英语的利用和表达。“互联网+”环境下的英语教学中，突破了时间和空间的限制，教师和学生都成为英语学习的主体，可以通过计算机、移动终端等，方便他们利用网上的教学资源随时学习、反复学习。在开放共享的网络环境中，加强师生之间的互动和合作，通过虚拟的英语环境强化对英语知识的利用，进而提升学生的学习兴趣、学习效率和学习效果。
二、“互联网+”环境下深化英语教学革新方式的措施
（一）更新英语教学观念
在如今更新升级快速化、泛在化的“互联网+”环境下，做好英语教学方式的革新，重要前提就是教师和学生多要清楚地认识到“互联网+”的重要性，以及“互联网+”环境下英语教学方式革新的必要性，自觉主动地及时更新自身英语教学观念。无论是教师还是学生，都要主动密切地关注优秀的网络英语教育平台，根据自己的个性化发展需求，充分利用丰富的网络英语教学资源，找到自己感兴趣的学习方式和学习内容，主动开阔自己的视野扩展自己的知识面。
（二）构建多元互动学习环境
“互联网+”环境，对于英语教学来讲，可以说是重新构建了一种新型的学习环境。毫无疑问这一学习环境还有很大的发展空间，并且发展势头良好，以微信群、微博话题讨论、视频分享、直播互动、视频弹幕等作为主要形式的多元化互动方式已经出现，并广受好评。当然，目前的互动形式还较为分散，并且缺乏规范的管理，因此，构建多元化的互动学习环境还需要制度化、规范化的管理。一方面，要通过技术手段、人员管理等净化互联网的学习环境，剔除不良内容；另一方面，要不断优化和升级互动方式，降低软件硬件的硬性需求，创新互动方式，扩大互动范围，提高用户互动体验。同时，当前的以“互联网+”为核心的、互动方式开放、虚拟的网络环境中，英语学习者要多交流合作，找到志同道合的学习合作者，全面提升自己英语语言的听、说、读、写、能力。
（三）構建完整的英语教学系统
虽然目前的“互联网+”环境发展效果良好，但是分析英语教学系统，并不难发现，“互联网+”为核心的英语教学系统并不完整，可以说是各大平台间各自为政且竞争激烈，具体表现在：不同的英语平台间并没形成统一的联动合作，注册登录各自独立，浪费用户的时间和精力，不同的英语学习平台各自独立的数据库比较狭窄，数字资源有限，会逐渐不能满足用户需求。因此，构建完整、系统、统一的英语教学平台，更符合英语教学模式的革新发展需求。可以通过以下革新措施来进行改善，（1）要加强各平台间的合作，共享各自的教学资源、用户资源、教材资源等。（2）在求同的基础上，还要保持自己的特色，根据自身的市场定位和发展目标，发展适用用户范围，并有针对性地提高用户体验和用户粘性。（3）要随时跟上技术的发展脚步，开发适用于计算机和其他移动设备的立体式教学系统网络。
综上所述，“互联网+”时代的到来对英语教学既是机遇也是挑战，直面新形势下的英语教学观念、教学方式、教学手段和学习方式等多方面的革新，需要众多英语教学从业者共同努力，通过更新英语教学观念、构建多元互动学习环境、构建新的英语教学系统等举措，与时俱进，推动“互联网+”时代英语教学革新之路的进一步发展。
参考文献：
[1]胡春梅.互联网环境下的大学英语教师教学模式探讨[J].语文学刊（外语教育教学），2015（11）：148-150.
[2]王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2015（8）：159-162.
[关 键 词] “互联网+”；英语教学；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0117-01
“互联网+”的发展和普及，给英语教学带来了巨大的改变，为英语教学的革新提供了诸多的机遇和发展可能，同时也带来了重重挑战。如何正确把握并实践好“互联网+”环境下的英语教学革新方式，是当前英语教育工作者普遍关注、研究的重要课题。
一、“互联网+”对英语教学革新的体现
（一）革新了教学方式和教学手段
在传统的英语教学环境中，主要是英语教师依托教材，在课堂上通过黑板、粉笔等教学手段，向学生按部就班地灌输英语知识，无论是教授的内容和教学手段都比较生硬死板，很难激发学生的学习兴趣并和学生进行互动。但在“互联网+”环境下，英语教学已经打破了时间和空间的界限，师生可以在开放共享的网络中，利用网络丰富的学习资源，接触地道的英语环境，观看专家名师的讲座，拓展更多的教学内容。英语教师还可以通过多媒体设备、网络视频平台、网络教育平台等，以微课的形式向学生授课，这样的教学方式更加灵活、多变、方便、快捷。
（二）革新了教学观念
“互联网+”环境下的英语教学，大大改变了学生只能被动接受教师传授的传统教学观念，相比于传统的英语教学，更有利于树立和提高学生自主学习、合作学习的观念和能力，也更能满足学生的个性化學习需要。在这种新型的教学观念的推动下，也大大革新了教学中的师生关系，改变了原来英语教学中单一的教师教授、学生被动学习的传统观念，让教师和学生之间的角色更加多样、丰富。在利用互联网学习的过程中，模糊了师生之间的角色定位，拉近了师生间的距离，消除了师生间的隔阂，增强了师生间的互动。
（三）革新了学习方式
传统的英语学习环境下，学生学习英语的方式和途径比较单一，主要是通过教师的讲授、学生的练习，这并不利于学生英语语言的学习，也不利于与英语的利用和表达。“互联网+”环境下的英语教学中，突破了时间和空间的限制，教师和学生都成为英语学习的主体，可以通过计算机、移动终端等，方便他们利用网上的教学资源随时学习、反复学习。在开放共享的网络环境中，加强师生之间的互动和合作，通过虚拟的英语环境强化对英语知识的利用，进而提升学生的学习兴趣、学习效率和学习效果。
二、“互联网+”环境下深化英语教学革新方式的措施
（一）更新英语教学观念
在如今更新升级快速化、泛在化的“互联网+”环境下，做好英语教学方式的革新，重要前提就是教师和学生多要清楚地认识到“互联网+”的重要性，以及“互联网+”环境下英语教学方式革新的必要性，自觉主动地及时更新自身英语教学观念。无论是教师还是学生，都要主动密切地关注优秀的网络英语教育平台，根据自己的个性化发展需求，充分利用丰富的网络英语教学资源，找到自己感兴趣的学习方式和学习内容，主动开阔自己的视野扩展自己的知识面。
（二）构建多元互动学习环境
“互联网+”环境，对于英语教学来讲，可以说是重新构建了一种新型的学习环境。毫无疑问这一学习环境还有很大的发展空间，并且发展势头良好，以微信群、微博话题讨论、视频分享、直播互动、视频弹幕等作为主要形式的多元化互动方式已经出现，并广受好评。当然，目前的互动形式还较为分散，并且缺乏规范的管理，因此，构建多元化的互动学习环境还需要制度化、规范化的管理。一方面，要通过技术手段、人员管理等净化互联网的学习环境，剔除不良内容；另一方面，要不断优化和升级互动方式，降低软件硬件的硬性需求，创新互动方式，扩大互动范围，提高用户互动体验。同时，当前的以“互联网+”为核心的、互动方式开放、虚拟的网络环境中，英语学习者要多交流合作，找到志同道合的学习合作者，全面提升自己英语语言的听、说、读、写、能力。
（三）構建完整的英语教学系统
虽然目前的“互联网+”环境发展效果良好，但是分析英语教学系统，并不难发现，“互联网+”为核心的英语教学系统并不完整，可以说是各大平台间各自为政且竞争激烈，具体表现在：不同的英语平台间并没形成统一的联动合作，注册登录各自独立，浪费用户的时间和精力，不同的英语学习平台各自独立的数据库比较狭窄，数字资源有限，会逐渐不能满足用户需求。因此，构建完整、系统、统一的英语教学平台，更符合英语教学模式的革新发展需求。可以通过以下革新措施来进行改善，（1）要加强各平台间的合作，共享各自的教学资源、用户资源、教材资源等。（2）在求同的基础上，还要保持自己的特色，根据自身的市场定位和发展目标，发展适用用户范围，并有针对性地提高用户体验和用户粘性。（3）要随时跟上技术的发展脚步，开发适用于计算机和其他移动设备的立体式教学系统网络。
综上所述，“互联网+”时代的到来对英语教学既是机遇也是挑战，直面新形势下的英语教学观念、教学方式、教学手段和学习方式等多方面的革新，需要众多英语教学从业者共同努力，通过更新英语教学观念、构建多元互动学习环境、构建新的英语教学系统等举措，与时俱进，推动“互联网+”时代英语教学革新之路的进一步发展。
参考文献：
[1]胡春梅.互联网环境下的大学英语教师教学模式探讨[J].语文学刊（外语教育教学），2015（11）：148-150.
[2]王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2015（8）：159-162.