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摘 要 高中历史课程改革，不是对传统历史教学的简单否定或舍弃，而是立足于更广阔的历史背景、更高远的历史教育教学目标。课程改革是为了实现每位学生的全面、健康发展。而历史课程资源的开发和利用，是新课程改革的重要环节和组成部分.具有重大的意义。
关键词 高中历史 课程资源 开发
历史课程资源的开发和利用有利于打破传统单—“的课程观念，确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新历史课程的实施提供条件保障；为课程日标的实现提供资源保证，为课程知识、学习过程与方法、情感与态度等多层面标准的实现提供可能性；为学生的探究性、开放式、合作式学习提供支持系统；为在家庭、社区、社会范围内开发新的历史教育与学习资源提供途径、方法和范例。
歷史课程资源的开发和利用也有助于唤起人们的课程资源意识，提高人们对历史教学、历文学习的认识，发挥校外社会历史教育场所和设施的教育作用。为学习化社会的来临奠定基础。
历史课程资源的开发与利用将更好地促进学生的成长。课程资源的开发与利用不仅将极大地拓展现有的历史教育内容，还将直接导致历史教育方法的变革，新的历史课程资源开发引入会带动历史教育手段、教学组织形式等方面的变革；历史课程资源的丰富，特别是新兴课程资源会有利于推动现行历史教育模式的改革.学生的学习主体性会有极大的提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展；历史课程资源的开发与利用对于改进传统历史教育以教材入中心的教学模式具有促进作用v从而丰富历史课程的类型、种类；它将为新历史课程提供丰富多彩的内容，是历史新课程教学内容的重要文撑，是保障历史新课程真实、全面、高效实施的重要条件：历史课程资源的开发与利用还可以使历史课程增加弹性、选择性，使历史课程更加适合不同地区经济、文化及学生个体发展的需求.是历史教材多样化的前提。它是沟通学校历史课程与社会所有历史教学资源的桥梁，有利于打破中小学历史课程由历史教科书一统天下的局面，有利于广泛利用社区历史教育资源。
历史课程资源的开发和利用对于拓展历史教师的教学视野、提高教学技能起到了极大的促进、推动，甚至是挑战性的作用：对于改变“知识本位”的单一式教育具有极强的实践意义。历史课程资源的开发和利用可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到历史教育领域中来；历史课程资源的多样化和多元化.可以最大限度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善；与社会实际生活密切相关的历史课程有利于学生主体意识的最终确立——既可凸显历史教师在历史教学中的指导性地位.又可充分发
挥学生学习历史的主观能动性，为学生创造性思维和探究意识的培养提供条件和基础。多元化的历史课程也有助于引发学生探究与创造的兴趣；有助于历史教育中民主、平等意识和观念的确立；资源的开放性和信息的共享特征.使历史教师与学生之间的关系不再是传统的主客或主动与被动的关系，而演变成为一种平等的合作或协作式的关系模式。
历史课程资源开发是新课程实施的重要环节，没有课程资源的广泛文持，再美好的历史课程改革设想也很难变成实际的教育成果，那种狭隘的历史课程资源观.主要是以应试教育为目的，往往导致教师只重视教材知识的灌输和传授，而对历史教材以外的课程资源则没有进行很好的开发，对学生的全面发展关注严重不足，这样就使得历史教育的终极目的、学校教育的终极目的被严重忽视.使学生的发展走向了被扭曲的道路，历史课程资源的丰富性和适用性程度决定着历史课程目标的实现范围和实现水平。丰富的历史课程资源不仅有助于历史课程目标的实现。而且更有助于历史教育的局层次和终极目标的实现以及学生的全而发展。新课程的实施要求打破应试教育条件下的那种狭隘的人才观、课程观和课程资源观，从更广阂的背景和更高的层次上建立历史课程资源观，提高对课程资源的重视程度，实现对历史课程资源认识的突破和超越。
处理好几种关系：
克服对历史课程资源开发的片面认识和做法，最大限度地开发和利用历史课程资源。
要树立辩证的课程资源观，防止矫枉过正的倾向，主要应该处理好教材与教参、教辅的关系；校内课程资源与校外课程资源之间的关系；素材性课程资源与条件性课程资源之间的关系；间接利用已开发课程资源和自身直接开发课程资源的关系；显性课程资源开发利用和隐件课程资源开发利用的关系；物化课程资源开发利用与人力课程资源开发利用的关系，
在处理这些关系的过程中，一方而要两者兼顾，不能偏废，同时还要抓住重点.不能本木倒置。比如.教科书与教参、教辅这对关系，要以历史教科书为重点，充分挖掘历史教抖书自身所蕴涵的课程资源，而不能恰恰相反；就利用的经常性和便捷性来讲，校内历史课程资源的升发和利用应该占主导地位；财力充足的学校，以大力开发条件性历史课程资源，但是素材性历史课程资源的开发仍应该是主导的方向；历史教师应该允分利用别人已经开发出来的素材性历史课程资源。但是必须要从自身的教学实际出发，因人制宜地开发适合自己的历史课程资源。最终转化为自身的、富有个性特色的历史课程资源；等等。
只有处理好这几个方面的关系、才能保证历史课程资源开发的顺利实施，做到和传统历史教学的有机衔接，做到历史课程资源开发的稳步展开，更加有效地推动历史教学质量的提高。
（作者单位：河南省周口市第三高级中学）
关键词 高中历史 课程资源 开发
历史课程资源的开发和利用有利于打破传统单—“的课程观念，确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新历史课程的实施提供条件保障；为课程日标的实现提供资源保证，为课程知识、学习过程与方法、情感与态度等多层面标准的实现提供可能性；为学生的探究性、开放式、合作式学习提供支持系统；为在家庭、社区、社会范围内开发新的历史教育与学习资源提供途径、方法和范例。
歷史课程资源的开发和利用也有助于唤起人们的课程资源意识，提高人们对历史教学、历文学习的认识，发挥校外社会历史教育场所和设施的教育作用。为学习化社会的来临奠定基础。
历史课程资源的开发与利用将更好地促进学生的成长。课程资源的开发与利用不仅将极大地拓展现有的历史教育内容，还将直接导致历史教育方法的变革，新的历史课程资源开发引入会带动历史教育手段、教学组织形式等方面的变革；历史课程资源的丰富，特别是新兴课程资源会有利于推动现行历史教育模式的改革.学生的学习主体性会有极大的提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展；历史课程资源的开发与利用对于改进传统历史教育以教材入中心的教学模式具有促进作用v从而丰富历史课程的类型、种类；它将为新历史课程提供丰富多彩的内容，是历史新课程教学内容的重要文撑，是保障历史新课程真实、全面、高效实施的重要条件：历史课程资源的开发与利用还可以使历史课程增加弹性、选择性，使历史课程更加适合不同地区经济、文化及学生个体发展的需求.是历史教材多样化的前提。它是沟通学校历史课程与社会所有历史教学资源的桥梁，有利于打破中小学历史课程由历史教科书一统天下的局面，有利于广泛利用社区历史教育资源。
历史课程资源的开发和利用对于拓展历史教师的教学视野、提高教学技能起到了极大的促进、推动，甚至是挑战性的作用：对于改变“知识本位”的单一式教育具有极强的实践意义。历史课程资源的开发和利用可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到历史教育领域中来；历史课程资源的多样化和多元化.可以最大限度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善；与社会实际生活密切相关的历史课程有利于学生主体意识的最终确立——既可凸显历史教师在历史教学中的指导性地位.又可充分发
挥学生学习历史的主观能动性，为学生创造性思维和探究意识的培养提供条件和基础。多元化的历史课程也有助于引发学生探究与创造的兴趣；有助于历史教育中民主、平等意识和观念的确立；资源的开放性和信息的共享特征.使历史教师与学生之间的关系不再是传统的主客或主动与被动的关系，而演变成为一种平等的合作或协作式的关系模式。
历史课程资源开发是新课程实施的重要环节，没有课程资源的广泛文持，再美好的历史课程改革设想也很难变成实际的教育成果，那种狭隘的历史课程资源观.主要是以应试教育为目的，往往导致教师只重视教材知识的灌输和传授，而对历史教材以外的课程资源则没有进行很好的开发，对学生的全面发展关注严重不足，这样就使得历史教育的终极目的、学校教育的终极目的被严重忽视.使学生的发展走向了被扭曲的道路，历史课程资源的丰富性和适用性程度决定着历史课程目标的实现范围和实现水平。丰富的历史课程资源不仅有助于历史课程目标的实现。而且更有助于历史教育的局层次和终极目标的实现以及学生的全而发展。新课程的实施要求打破应试教育条件下的那种狭隘的人才观、课程观和课程资源观，从更广阂的背景和更高的层次上建立历史课程资源观，提高对课程资源的重视程度，实现对历史课程资源认识的突破和超越。
处理好几种关系：
克服对历史课程资源开发的片面认识和做法，最大限度地开发和利用历史课程资源。
要树立辩证的课程资源观，防止矫枉过正的倾向，主要应该处理好教材与教参、教辅的关系；校内课程资源与校外课程资源之间的关系；素材性课程资源与条件性课程资源之间的关系；间接利用已开发课程资源和自身直接开发课程资源的关系；显性课程资源开发利用和隐件课程资源开发利用的关系；物化课程资源开发利用与人力课程资源开发利用的关系，
在处理这些关系的过程中，一方而要两者兼顾，不能偏废，同时还要抓住重点.不能本木倒置。比如.教科书与教参、教辅这对关系，要以历史教科书为重点，充分挖掘历史教抖书自身所蕴涵的课程资源，而不能恰恰相反；就利用的经常性和便捷性来讲，校内历史课程资源的升发和利用应该占主导地位；财力充足的学校，以大力开发条件性历史课程资源，但是素材性历史课程资源的开发仍应该是主导的方向；历史教师应该允分利用别人已经开发出来的素材性历史课程资源。但是必须要从自身的教学实际出发，因人制宜地开发适合自己的历史课程资源。最终转化为自身的、富有个性特色的历史课程资源；等等。
只有处理好这几个方面的关系、才能保证历史课程资源开发的顺利实施，做到和传统历史教学的有机衔接，做到历史课程资源开发的稳步展开，更加有效地推动历史教学质量的提高。
（作者单位：河南省周口市第三高级中学）