【摘 要】
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【正】 对朝鲜族中小学的汉语教学,自从1974年按句型教学的路子,改编了初中二年级以下的教材以来,一些教师提出:教材的汉字量太小,学生识字太少,不能适应阅读、升学或就业的
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【正】 对朝鲜族中小学的汉语教学,自从1974年按句型教学的路子,改编了初中二年级以下的教材以来,一些教师提出:教材的汉字量太小,学生识字太少,不能适应阅读、升学或就业的需要。有的还把学生识字少说成是句型教学带来的后果,个别学校还“分庭抗礼”地进行了“集中识字”的试验。看来,汉字量问题是一个需要研究讨论,并且急待解决的问题。下面,就此提出几点个人的看法。 现行朝鲜族学校汉语教学大纲(试行草案)对汉字量的要求是:小学阶段掌握1500字,初中阶段掌握1500字,高中阶段继续识字。这就是说,要求总共掌握3000
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