【摘 要】
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上海市义务教育项目化学习三年行动计划项目组经过三年左右的研究与实践,对项目化学习形成了立足上海本土的认识和理解。上海的项目化学习设计与实施主要分为三种类型,即活动项目化学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习。其中,活动类型的项目化学习对教师和学生来说,相对容易入门,但对教师的综合能力和知识储备具有挑战。活动项目化学习的本质特征,主要是指从学生身边的日常学习和生活出发,在真实的情境中富有创造性地解决
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般项目《项目化学习的中国建构与质量评估》(编号:BHA190155)的阶段性研究成果之一;
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上海市义务教育项目化学习三年行动计划项目组经过三年左右的研究与实践,对项目化学习形成了立足上海本土的认识和理解。上海的项目化学习设计与实施主要分为三种类型,即活动项目化学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习。其中,活动类型的项目化学习对教师和学生来说,相对容易入门,但对教师的综合能力和知识储备具有挑战。活动项目化学习的本质特征,主要是指从学生身边的日常学习和生活出发,在真实的情境中富有创造性地解决问题,最终形成有价值的成果。活动项目化学习的孵化途径有:从学校原有的传统活动或特色活动中改造而来;从校本课程或拓展课程中转化而来;从社会现实的困境中思考而来;从儿童的好奇心中孕育而来。活动项目化学习的设计要点是:项目目标关注素养培育与高阶认知生成;问题设计与项目评价相匹配;实施过程要聚焦问题和成果本身。活动项目化学习的实施要点是:重活动体验,更重思维发展;重项目成果,也重复盘总结。
其他文献
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[目的]验证解肌调颈法治疗颈型颈椎病(Neck type cervical spondylosis,NTCS)的临床疗效,并运用肌骨超声技术辅助评估其疗效,为解肌调颈法的临床应用提供客观依据。[方法]本研究纳入符合研究标准的NTCS患者66例,并随机分成解肌调颈法组和常规针刺组,每组33例,两组均隔日治疗1次,3次为1个疗程,共治疗1个疗程。记录两组患者治疗前后疼痛视觉模拟评分(Visual an
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