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随着互联网与各领域的紧密结合,网络课程思政成为育人工作发展的一大趋势。文章首先指出了课程思政的核心内涵,然后梳理了“互联网+”背景下课程思政面临的机遇与挑战,最后从机制、体系、模式三方面提出“互联网+”背景下课程思政建设的创新路径,以期为网络课程思政建设提供参考与借鉴。
“互联网+”背景下的课程思政建设
【摘 要】
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随着互联网与各领域的紧密结合,网络课程思政成为育人工作发展的一大趋势。文章首先指出了课程思政的核心内涵,然后梳理了“互联网+”背景下课程思政面临的机遇与挑战,最后从机制、体系、模式三方面提出“互联网+”背景下课程思政建设的创新路径,以期为网络课程思政建设提供参考与借鉴。
【机 构】
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沈阳药科大学
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2021年35期
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课关键在教师。思想政治理论课是学校思想政治工作的主渠道,思想政治理论课教师作为这一主渠道的关键主体,在新时代应与时俱进,把握好地域、时度、对象三要素,从“三因”入手改革创新思想政治理论课教学,在传正道、育新人、强自信等方面发挥重要作用。
近年来,随着教育改革的不断深入,发展学生核心素养以促进其全面发展成为广大教育工作者的共识。文章以思想政治课教学工作为切入点,理论联系实际,从教学理念转向、教学方式转向、教学评价转向等三个方面深入探讨如何实现基于学科核心素养的思想政治教学转向,这对有效落实思想政治学科核心素养和促进高中生全面健康发展具有积极的指导和借鉴意义。
当前形势与政策课教学面临着如何让学生“进得来”“听得懂”“想得通”“跟着走”的困惑与挑战。因此,形势与政策课教学应该坚持与问题意识相结合、与马克思主义理论相结合、与培养大学生理性思维相结合、与实现价值引领相结合,努力提升“四个结合”的能力,切实改进和提高形势与政策课教学的实效性,更好地应对百年未有之大变局带来的挑战。
知识性是思政课的基本要求,价值性是思政课的核心品质。活动型课程是以核心素养培育为主导,“课程内容活动化”“活动设计内容化”的思政课学科课程。在活动型课程中,以知识为基础,以价值为主导,以活动为载体,实现知识、价值与活动三者融通,有利于提高思政课的实效性,增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
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大学生日常思想政治教育是思想政治教育工作的重要组成部分。充分发挥其作用,既是开展新时代大学生思想政治教育工作的必然要求,也是提升思想政治教育工作者工作水平的实践选择。从全面落实立德树人根本任务、深入构建“三全育人”机制、严格统筹工作绩效考核出发,强化教育队伍合力育人力度,从树立问题意识、坚持马克思主义科学方法指导、加强工作研讨出发,推动问题向课题转变,从提高生活故事运用能力、提高话语转变能力、加强实践理论研究出发,促进教育资源创造性转化。
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