【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0210-01
　　写作对于小学生来说是一个难点，可它又是小学语文学科的重要实践基础。它是学生一生应用的一种能力，特别在改革开放的今天。作文教学在接收和输入信息，传递和交流思想方面具有越来越重要的作用。在教学中，我摸索出来一些提高小学生写作能力的方法，下面我来谈一些体会。
　　一、培养学生的观察能力
　　作文就是用笔说话，而想要说的真实生动就要留心观察身边的人和事。对小学生而言，无论做什么，兴趣是十分重要的。如果刻意的去让他们观察某个人，某件事，这样不但不能激发学生的写作兴趣，还是学生对写作文产生了畏惧心理。形象思维是语言在儿童头脑中赖以扎根和发展的沃土。根据这一特点，在习作“描述你熟悉的一件物体”时，我给孩子们布置了这样的任务每人在节日或生日的时候一定会收到礼物，把你最喜欢的一件礼物的形状，颜色，结构。用途等方面写下来。要抓住它的特点来写。在这种情况写出来的文章才充满稚趣。平时还要给他们多创造观察的机会。下课了和同学一起做各种各样的游戏。游戏完毕，大家一起交流谁玩的最好，这样自然的培养了学生的观察能力。
　　二、培养学生的表达能力及说写
　　在日常生活中，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，可写作文中绞尽脑汁也无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”较少，所以不能灵活运用。因此在写作训练中，刻意强调是学生先说后写。教材的“看书说话”教师要作为重点进行练习。怎样观察图，要表达一个什么中心思想。对于教材中的“看图学文”也可以进行说写练习。教师引导看图后，向学生提出要求，根据图画内容自己说一段话，让学生各自发表自己的讲话。然后组织学生看文中作者是如何根据图意写的。与自己刚才的讲话相比，找出自己的不足。
　　三、培养学生的阅读能力以读促写
　　要是学生作文有话可说，有物可写，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”是说读书得要多，知识才厚实，写起文章才能得心应手。所谓读要做到熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，开办班级阅读角使部分没有条件阅读的同学有了精神享受。激发了学生阅读的积极性。对部分学生收藏的作文类书籍在班级中传阅。并要求每个学生人都有比较精致的词，句，段摘录本。这样既丰富了课余生活，又提高了遣词造句的嫩能力。在课堂上多读，只有读才能理解语句内容，同时要求学生多记多背。在自己的记忆里储存丰富的好词好句，使学生有丰富的语言积累，为写作打下坚实的语言基础。
　　四、培养学生记日记的习惯以写促写
　　对于小学生来说，如果课外经常要求写整篇文章，会让他感到心有余而力不足。因此可以多让他们进行练笔多记日记。把所见所闻随时记下来。甚至也可以造词造句。定期对学生的日记给予评价，善于发现学生写作中的亮点。教师批阅中，给 予合适的评价，特别注重激励学生的进取意识，然后在班中进行传阅，调动学生的积极性，为作文打好基础。
　　总之，做任何事情贵在坚持，俗话说“只要功夫深，铁棒磨成针。”李白不正是这样成为唐代一名伟大的诗人吗？他的诗篇经久不衰，成为千古绝唱。只有多观察，多阅读，多练笔，才能提高学生的写作能力。才能使学生由“讨厌写作”变得“我要写作”，让那些困扰师生的顽固“恐写症”得到彻底根治。