【摘 要】
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本文用定量研究的方法,以全国8所高中的15 18名学生为对象进行了问卷调查和英语测试,分析了他们使用学习策略的模式及与测试成绩的关系。研究结果表明:(1)高中学生学习策略使
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
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本文用定量研究的方法,以全国8所高中的15 18名学生为对象进行了问卷调查和英语测试,分析了他们使用学习策略的模式及与测试成绩的关系。研究结果表明:(1)高中学生学习策略使用水平一般,其模式是认知、调控、资源和交际策略。(2 )高分组学生在认知、调控、资源和交际四种策略上的使用水平均高于低分组,差异主要表现在高分学生更善于把握学习主要内容,纠错意识强,更关注语言意义,更会利用学习资源。(3)学习策略与学习成绩显著相关,认知策略对英语成绩有9 5 %的预测力,目前对中学生英语学习水平影响最大。
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