多媒体课件在幼儿语言领域的运用

来源 :教育界·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zouyuefu
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  【摘要】多媒体课件逐渐在幼儿教育中占据一席之地,在语言教育中,它的地位显得更为重要。慢慢地,图片、声像、动画这些多媒体元素出现在课堂,多方面的结合可以说几乎能抓住每个孩子的视线。多媒体代替了教师一部分的讲述,以更为生动的形式呈现给孩子。如何让多媒体课件在语言教学中起到更为积极的作用,是我们值得摸索的一个问题。
  【关键词】 多媒体课件语言;运用
  多媒体课件逐渐在幼儿教育中占据一席之地,在语言教育中,它的地位显得更为重要。在语言活动中,运用多媒体课件,能创造情境,让幼儿想说、敢说、喜欢说;能化难为简,提高幼儿的语言感知能力;留有余地,能挖掘幼儿的语言创造性。于是,我对于多媒体课件在语言领域的运用做了粗浅的学习与研究。
  一、创设情境,激发幼儿的语言表达欲望
  《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,讓幼儿想说、敢说、喜欢说。” 小班幼儿在刚刚入园时,因陌生环境以及自身性格等因素,语言表达能力有着明显差异。有的性格活泼,很愿意和老师及其他幼儿交谈;有的沉默寡言、一声不吭。此时,对于刚入园,语言发展还未均衡的幼儿来说,教师的语言已经不能吸引孩子的注意了,多媒体课件就能在此时为幼儿创造情境,将幼儿引入语言教学活动中。多媒体课件中的图片、声音、动画都成了吸引孩子注意的必胜法宝。如:小班语言《好饿的小蛇》,目标是用语言表达自己的猜测和想象并学会说短句:“啊呜——咕嘟,啊——真好吃。”我将绘本内容制成了多媒体课件,孩子们即刻被小蛇贪吃的模样吸引,模仿和表演起来。孩子的积极性完全被调动起来,无论是平时就多言的孩子,还是平时寡言不语的孩子,都走进故事的情境之中,“啊呜啊呜”大口吃了起来。孩子们争先说着小蛇吃了东西身体会发生怎样的变化,脸上洋溢着无比的喜悦与自豪。活动目标达成的同时,课堂氛围变得更为愉悦、生动、有趣。孩子们变得想说、敢说、喜欢说,这样令人惊喜的改变正是多媒体课件所带给我们的。又如在大班语言活动《小螃蟹找工作》中,由于幼儿的年龄小,社会经验缺乏,对于找工作这一社会现象缺乏感性认识。运用多媒体手段进行教学,能将幼儿不易理解的小螃蟹心理复杂变化过程,生动直观地显示出来,让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中,孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程,从而有了深刻的情感体验,自然而然地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举,改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法,孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松,真正做到想说、敢说、喜欢说。
  二、化难为简,提高幼儿的语言感知能力
  多媒体课件有着它的明显优势,能化难为简,化抽象为具体形象,将难以用语言表达形容的词汇、意境,以生动形象的方式呈现出来。在语言活动中,诗歌是一个非常重要的内容,通过对词汇的分析、理解、欣赏,能提高幼儿的语言感知能力。受幼儿年龄小的限制,他们对诗歌的理解存在一定难度。心中无法有一张具体的图画,就无法提高语言感知能力。在多媒体课件中,图片、动画、声音三者有机结合,能让原本难以理解的部分迎刃而解。例如,在学习诗歌《春天》时,孩子们对于“小池塘笑了,酒窝圆又大”这一句不能理解,我就反复播放池塘泛起涟漪的动画与酒窝的对比图,孩子们就能理解了,朗读起来也变得有生气。
  在语言活动中运用多媒体课件,能帮助幼儿理解重、难点词汇以及有着特定含义的新词。多媒体课件把这些词汇变为了一幅幅具体、可描绘的图画,让孩子的心中有了可感知的空间。多媒体课件通常创定了情境,在环境的感染下更有利于孩子的理解与记忆,比起枯燥乏味的反复重复效果必然好得多。可以看到,在多媒体课件的帮助下,刺激了幼儿的多重感官,孩子对于有困难的部分理解起来变得容易了。日积月累下,语言感知力也会有所提高。
  三、留有余地,挖掘幼儿的语言创造潜能
  孩子的创造力是成人无法想象的,他们的想法可能天马行空,可能不符合成人眼中的标准答案,但是此刻他们所想所做的却是最符合他们内心所想的。幼儿在语言方面的创造性也是需要我们挖掘的。创造性怎么来,就要给幼儿留有足够的想象空间,不要把所有的都给他,而需要适时地去掉一些,让孩子去想,去思考。多媒體课件在有声、有色、有动的环境下,带孩子进入有情的空间,自然地进行想象。孩子们会给你各种不同的猜想,如小班语言活动《鼠小弟的小背心》,我用动画展示了鼠小弟又细又长的背心及鼠小弟难过的表情,向孩子们提问:鼠小弟的小背心为什么会变成这样?孩子们有的说是被不小心拉坏的,有的说是洗衣服的时候洗成这样的,有的回答是把衣服借给了被人。在这个活动中,摒弃了传统阅读绘本的方式,利用多媒体课件隐去一部分故事情节,让孩子多一次想象创造的机会,孩子们完全可以创造出属于他们的全新的故事。多媒体课件具有突破时间和空间的特征,能为孩子插上想象的翅膀,积极主动地去思考、去创造。
  多媒体课件在语言活动中发挥着积极作用,为幼儿带来景与情,有着不容小视的地位,我们要合理运用多媒体课件,让它在语言领域绽放出更炫目的光彩。
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