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例句是教师在英语课堂教学中讲解词汇和语法知识所运用的重要手段。例句运用得当,不仅能活跃课堂气氛,而且有助于激发学生的学习兴趣,使学生能轻松的理解并掌握知识点,获得良好的教学效果。
一、巧用简单易懂的例句
例如区分listen和hear。“I listened, but I heard nothing.”这个例句直观的表明了二者之间的区别;“To live is to struggle.”短短一句话呈现了不定式充当主语和表语的用法。
二、巧用例句激励学生信心
在学习过程中,学生会遇到各种困难,教师可用例句激发他们学习的积极性,从而树立信心。比如:1. As long as you work hard,you will make progress. 2. The more careful you are, the fewer mistakes you will make. 既鼓励了学生,又展示了as long as引导的条件状语从句和the 比较级句型。
三、巧用例句唤起学生的注意力
学生在听课过程中难免会走神,这时候教师可巧用例句提示学生注意听讲。比如:He must be sleepy;He didn’t concentrate on the lesson. 既提醒了学生,又解释了情态动词must和词组concentrate on 的用法。
四、结合实际巧用例句
教师可以根据实际天气情况举例。比如:It is raining heavily outside.还可以以学生的实际情况举例,如:LiLei is a handsome boy. So is WangMing. 这样学生得到夸奖会很开心,同时也呈现了so倒装的用法。
五、巧用例句渗透德育教育
教师可以选择教育性强的例句。如:1.It is impolite to make noise in public places. 2.We must prevent our environment from being polluted.第一个例句提示了学生的道德规范,第二个例句倡导他们保护环境,这比单纯说教更有效。
教師使用例句必须仔细推敲,还要注重趣味性、代表性、启发性、教育性、激励性和直观性等特点。这样才能激发学生学习的兴趣,起到画龙点睛的作用。
作者单位:河北省三河市第三中学
一、巧用简单易懂的例句
例如区分listen和hear。“I listened, but I heard nothing.”这个例句直观的表明了二者之间的区别;“To live is to struggle.”短短一句话呈现了不定式充当主语和表语的用法。
二、巧用例句激励学生信心
在学习过程中,学生会遇到各种困难,教师可用例句激发他们学习的积极性,从而树立信心。比如:1. As long as you work hard,you will make progress. 2. The more careful you are, the fewer mistakes you will make. 既鼓励了学生,又展示了as long as引导的条件状语从句和the 比较级句型。
三、巧用例句唤起学生的注意力
学生在听课过程中难免会走神,这时候教师可巧用例句提示学生注意听讲。比如:He must be sleepy;He didn’t concentrate on the lesson. 既提醒了学生,又解释了情态动词must和词组concentrate on 的用法。
四、结合实际巧用例句
教师可以根据实际天气情况举例。比如:It is raining heavily outside.还可以以学生的实际情况举例,如:LiLei is a handsome boy. So is WangMing. 这样学生得到夸奖会很开心,同时也呈现了so倒装的用法。
五、巧用例句渗透德育教育
教师可以选择教育性强的例句。如:1.It is impolite to make noise in public places. 2.We must prevent our environment from being polluted.第一个例句提示了学生的道德规范,第二个例句倡导他们保护环境,这比单纯说教更有效。
教師使用例句必须仔细推敲,还要注重趣味性、代表性、启发性、教育性、激励性和直观性等特点。这样才能激发学生学习的兴趣,起到画龙点睛的作用。
作者单位:河北省三河市第三中学