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摘 要：随着教育事业的发展，高中数学已变得越来越重要。为了提升学生的数学知识底蕴，提高学生的数学综合素养能力，教师必须要构建一个良好的高效课堂。本文通过对核心素养下高效课堂构建存在的问题进行分析，提出了相应的解决措施，希望能对高中数学教师教学提供一些有价值的建议。
关键词：核心素养;高效课堂;数学教师;学习能力
引言：数学是一门重要的基础素质学科，它直接影响着学生的思维能力。随着教育事业的改革与发展，数学核心素养理论应运而生。在提出核心素养概念后，数学教育掀起了巨大的变革，各种新型的教学方法取代了传统教育方式，大大提升了学生的数学素质能力。众所周知，核心素养强调学生在学习数学时，必须要具备良好的学习兴趣，思维能力，学习习惯，学习方法等。学生只有具备了数学核心素养，学习数学才能变得简单、容易。为了培养学生的数学核心素养，一些教师已开始构建高效课堂，旨在提升学生的数学综合能力。通过在最大限度内，给学生提供一个良好的外在与内在学习环境，帮助学生构建优质的数学知识体系，从而使学生能够将复杂的数学题简单化，深度强的数学题浅层化。
一、高中数学在核心素养下高效课堂构建存在的问题
（一）创设教学情境力度不足，没有充分调动学生学习积极性
随着数学教学改革的推进，一些教师已开始重视创设情境教学，但由于情境创设内容没有满足学生的实际需要，没有充分激发学生的学习兴趣，以及促进学生自主学习的积极性，致使教学效果仍不理想。例如，教师在教《数列》时，通过给学生讲一些与实际生活无关的范例，使学生不能跟随教师的教学思路思考问题，致使学生难以将精力投入到知识讲解上。另外，一些教师在实际教学过程中，由于没有规划好教学时间，情景互动时间过长，没有给学生充足的时间去理解和消化知识，致使一些学生在课堂结束后，忘记了教师讲解的知识内容。例如，教师在教《集合》时，充分调动了全班同学的思维，但由于互动时间过长，没有通过相应的习题，巩固学生所学的知识，致使学生的数学水平仍没有实质性的提高。
（二）没有重视优化教学设计，重点和难点数学问题仍难突破
众所周知，数学教学设计是高效课堂中的重要环节。一直以来，教师没有重视备课工作，没有深入性地分析本节课的教学内容，从而使教学设计缺乏内容和灵魂，致使高效课堂成了表面形式。在教师的这种教学意识下，提升学生数学能力成了泡影。当学生面对重点和难点数学问题时，不能依据自身所学知识，准确地找到解题思路，独立解决数学问题。例如，教师在教《排列和组合》时，学生由于没有把握排列组合的核心思想，缺乏对排列组合的认识与理解。在面对排列组合难题时，依然会束手无策，无法找到解题的切入点。长期以往，学生会渐渐失去学习信心，甚至完全失去学习兴趣，从而阻碍学生数学能力的提升，限制学生数学素质的发展。
（三）缺少解题反思环节，没有全面提升学生数学核心素养
解题反思是一种学习习惯，也是重要的教学环节。由于教师没有合理规划教学时间，致使课堂教学占据了学生大量的自学时间，遏制了学生的内化能力。再加上，教师没有帮助学生养成一个良好的解题习惯，致使学生总会出现马虎、失误等状况，从而削弱了学生的数学素质能力。例如，教师在教《概率》时，没有培养学生的审题和解题能力，也没有培养学生反思解题过程的习惯，致使学生出现了错误的解题思维，无法正确解决概率难题。
二、高中數学在核心素养下高效课堂构建的策略方法
（一）加大教学情境创设力度，充分激发学生学习兴趣
加大教学情境创设力度不是空谈，旨在激发学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。它能够激发学生的学习潜能，培养学生的数学思维，使学生获得更多的学习心得。因此，教师必须要加大教学情景创设力度。首先，教师应根据学生的接受能力，例举一些与生活相关的数学故事，从而吸引学生的注意力，为之后的课堂教学做好铺垫。其次，教师应重视推进教学活动。通过与学生进行更加密切的互动，掌握学生的学习动态情况，从而促进学生理解所学知识。再次，教师应依托多媒体等技术，在最大限度内给学生创设情境学习条件，帮助学生解决数学重点和难题问题。最后，教师应重视结合教学经验，不断创新教学方法，从而构建多样化、优质化的高效课堂。
（二）重视优化教学设计环节，解决数学重点和难点问题
优化教学设计环节，是保证高效课堂教学质量的必要路径。首先，教师应充分考虑学生的核心素养水平。通过满足核心素养要求，不断提升学生学习数学所需要的各种能力。其次，教师应在教学设计环节中，重视增添培养学生数学能力的教学元素。通过帮助学生构建健全的数学思维，使学生能够独立思考和解决数学问题。最后，教师应经常性地总结和归纳数学知识要点，以及各种类型习题的解题方法，从而拓展学生的解题思路，提升学生的解题能力。
（三）完善解题反思过程，提升学生数学核心素养
对学生来讲，反思解题过程，也是数学核心素养中的重要组成部分。为了帮助学生理解数学知识，教师必须要不断调整教学方案，通过对学生进行多种类型习题的训练，不断提升学生解决数学难题的能力。另外，为了使高效课堂变得更具质量和效率，教师应根据学生的实际情况，给学生提供一个良好的反思解题的方法，帮助解决数学问题。例如，教师在教《三视图》时，可以将视角内容进行分解，让学生从正向和反向两个角度去观察图形，从而把握图形的性质特征。
结语：总之，数学是学生必修的基础学科。为了提升学生的数学能力，教师必须要重视培养学生的数学核心素养。通过不断转变教学思路，不断调整教学方案，在最大限度内，满足学生的实际学习需求，从而构建一个优质的高效课堂，提升学生的数学能力水平。
参考文献
[1]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：144.
[2]张小彦.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（16）：42.
关键词：核心素养;高效课堂;数学教师;学习能力
引言：数学是一门重要的基础素质学科，它直接影响着学生的思维能力。随着教育事业的改革与发展，数学核心素养理论应运而生。在提出核心素养概念后，数学教育掀起了巨大的变革，各种新型的教学方法取代了传统教育方式，大大提升了学生的数学素质能力。众所周知，核心素养强调学生在学习数学时，必须要具备良好的学习兴趣，思维能力，学习习惯，学习方法等。学生只有具备了数学核心素养，学习数学才能变得简单、容易。为了培养学生的数学核心素养，一些教师已开始构建高效课堂，旨在提升学生的数学综合能力。通过在最大限度内，给学生提供一个良好的外在与内在学习环境，帮助学生构建优质的数学知识体系，从而使学生能够将复杂的数学题简单化，深度强的数学题浅层化。
一、高中数学在核心素养下高效课堂构建存在的问题
（一）创设教学情境力度不足，没有充分调动学生学习积极性
随着数学教学改革的推进，一些教师已开始重视创设情境教学，但由于情境创设内容没有满足学生的实际需要，没有充分激发学生的学习兴趣，以及促进学生自主学习的积极性，致使教学效果仍不理想。例如，教师在教《数列》时，通过给学生讲一些与实际生活无关的范例，使学生不能跟随教师的教学思路思考问题，致使学生难以将精力投入到知识讲解上。另外，一些教师在实际教学过程中，由于没有规划好教学时间，情景互动时间过长，没有给学生充足的时间去理解和消化知识，致使一些学生在课堂结束后，忘记了教师讲解的知识内容。例如，教师在教《集合》时，充分调动了全班同学的思维，但由于互动时间过长，没有通过相应的习题，巩固学生所学的知识，致使学生的数学水平仍没有实质性的提高。
（二）没有重视优化教学设计，重点和难点数学问题仍难突破
众所周知，数学教学设计是高效课堂中的重要环节。一直以来，教师没有重视备课工作，没有深入性地分析本节课的教学内容，从而使教学设计缺乏内容和灵魂，致使高效课堂成了表面形式。在教师的这种教学意识下，提升学生数学能力成了泡影。当学生面对重点和难点数学问题时，不能依据自身所学知识，准确地找到解题思路，独立解决数学问题。例如，教师在教《排列和组合》时，学生由于没有把握排列组合的核心思想，缺乏对排列组合的认识与理解。在面对排列组合难题时，依然会束手无策，无法找到解题的切入点。长期以往，学生会渐渐失去学习信心，甚至完全失去学习兴趣，从而阻碍学生数学能力的提升，限制学生数学素质的发展。
（三）缺少解题反思环节，没有全面提升学生数学核心素养
解题反思是一种学习习惯，也是重要的教学环节。由于教师没有合理规划教学时间，致使课堂教学占据了学生大量的自学时间，遏制了学生的内化能力。再加上，教师没有帮助学生养成一个良好的解题习惯，致使学生总会出现马虎、失误等状况，从而削弱了学生的数学素质能力。例如，教师在教《概率》时，没有培养学生的审题和解题能力，也没有培养学生反思解题过程的习惯，致使学生出现了错误的解题思维，无法正确解决概率难题。
二、高中數学在核心素养下高效课堂构建的策略方法
（一）加大教学情境创设力度，充分激发学生学习兴趣
加大教学情境创设力度不是空谈，旨在激发学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。它能够激发学生的学习潜能，培养学生的数学思维，使学生获得更多的学习心得。因此，教师必须要加大教学情景创设力度。首先，教师应根据学生的接受能力，例举一些与生活相关的数学故事，从而吸引学生的注意力，为之后的课堂教学做好铺垫。其次，教师应重视推进教学活动。通过与学生进行更加密切的互动，掌握学生的学习动态情况，从而促进学生理解所学知识。再次，教师应依托多媒体等技术，在最大限度内给学生创设情境学习条件，帮助学生解决数学重点和难题问题。最后，教师应重视结合教学经验，不断创新教学方法，从而构建多样化、优质化的高效课堂。
（二）重视优化教学设计环节，解决数学重点和难点问题
优化教学设计环节，是保证高效课堂教学质量的必要路径。首先，教师应充分考虑学生的核心素养水平。通过满足核心素养要求，不断提升学生学习数学所需要的各种能力。其次，教师应在教学设计环节中，重视增添培养学生数学能力的教学元素。通过帮助学生构建健全的数学思维，使学生能够独立思考和解决数学问题。最后，教师应经常性地总结和归纳数学知识要点，以及各种类型习题的解题方法，从而拓展学生的解题思路，提升学生的解题能力。
（三）完善解题反思过程，提升学生数学核心素养
对学生来讲，反思解题过程，也是数学核心素养中的重要组成部分。为了帮助学生理解数学知识，教师必须要不断调整教学方案，通过对学生进行多种类型习题的训练，不断提升学生解决数学难题的能力。另外，为了使高效课堂变得更具质量和效率，教师应根据学生的实际情况，给学生提供一个良好的反思解题的方法，帮助解决数学问题。例如，教师在教《三视图》时，可以将视角内容进行分解，让学生从正向和反向两个角度去观察图形，从而把握图形的性质特征。
结语：总之，数学是学生必修的基础学科。为了提升学生的数学能力，教师必须要重视培养学生的数学核心素养。通过不断转变教学思路，不断调整教学方案，在最大限度内，满足学生的实际学习需求，从而构建一个优质的高效课堂，提升学生的数学能力水平。
参考文献
[1]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：144.
[2]张小彦.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（16）：42.