在初中语文的教学中，要想对学生的语言能力进行提升，帮助他们明确语言内容的运用路径，老师在教学中就要帮助学生明晰妥善的表达方法，注重特定的修辞教学。修辞内容可以简单地分为两大块内容，一类为语辞，即口头语言；还有一类是文辞，即书面语言。概括来说修辞就是对语辞、文辞进行修饰和选择的一种语言行为，是一种言语活动的方式。
　　一、初中语文修辞教学中存在的问题
　　（1）对修辞内容未能引起重视：初中生在进行语文内容的学习时，由于传统教学的影响，他们把更多的学习精力集中到了对内容的背诵，以及一些典型应试题型的分析中去了，这就使得修辞内容的教学受到了轻视。学生在学习中对于老师的讲解并不上心，在学习中也未能进行深入地探究。初中阶段的语文学习起着承上启下的作用，修辞内容更是帮助学生养成语文意识的关键内容，轻视的态度不仅会影响到学生的语文学习成绩，对于其语文思维的养成也起到了负面的影响。
　　（2）修辞教学的方法过于单一：在修辞内容的教学中，老师多是结合课文的讲授而一笔带过，对其进行粗略的解读，要求学生记忆相关修辞内容的辨识和判别，而对于学生的语文交际能力、文章内容赏析和作文写作技巧，却并没有进行合理地教学渗透，让学生缺失了一定的语言技巧，在平常的写作中，更是未能明确修辞内容的具体用法。单一的教学方法，背离了修辞教学的最终目的，它未能成为学生在语文学习中的“垫脚石”，反倒成了“拦路虎”。
　　（3）修辞教学的内容比较枯燥：在初中语文修辞内容的教学课堂上，老师的教学手法没能适应当下这种新型的教学环境。像在教学中，有些老师仍旧是在备课的时候，收集一些零碎的修辞内容，未进行合理的编排，就直接灌输给了学生，那些内容没有与授学任务进行合理的结合，学生理解起来较为困难，容易产生枯燥的学习心理。还有一些老师在教学中，过于强调修辞内容在考试中出现的形式，固化了修辞内容的学习思路。语文本就是一门灵活性的学科，这样“功利”的教学意识，很容易激起学生逆反的学习心理。
　　二、改善初中语文修辞教学的对策
　　（1）端正学生对修辞内容的学习态度：在初中语文的修辞教学中，要想端正學生对修辞内容的学习态度，那么首要的一点，就是要帮助学生意识到修辞内容的重要性，让他们在心底里重视这个知识点。在平常的授课中，老师要预设明晰的课程安排，还要对常用的教学手法进行强化，帮助学生多角度地理解修辞内容的含义。不妨利用课文知识的讲授，来帮助学生意识到修辞内容对文学水平的提升。例如，在学习苏轼《记承天寺夜游》的时候，老师可以点出最后那句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中那个“闲人”，就是利用一语双关的修辞手法，既为自己被贬而感到嘘唏不已，同时又为自己能够欣赏到如此美景而庆幸。利用这种教学方法，让学生意识到修辞内容的重要性，端正其对修辞内容的学习态度。
　　（2）丰富语文修辞内容中的学习方法：作为一门语言学习内容，语文有着极为灵活的学习方法，老师要开拓教学思路，丰富教学方法。在实际的教学中，老师不妨改观传统单向输入的方法，利用文章的教学内容，和学生形成互动。例如，在学习朱自清的《春》时，其中有一句“东风来了，春天的脚步近了”，老师可以利用这句话来对学生进行提问互动，首先鼓励学生说出拟人修辞手法的好处，像把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作，内容更形象，更生动；然后，老师可以鼓励学生利用别的修辞手法进行创新，来形容春天的到来时那种新奇欢快的感受。这样互动的教学方法，可以丰富语文修辞的学习方法。
　　（3）提高语文修辞内容中的趣味性：要想提高语文修辞内容教学的趣味性，老师可以适当地帮助学生进行实践锻炼。在语文课堂上，不妨结合一些当下的新闻事件，比方说“欧洲难民问题”、“医疗保险改革”等内容，老师选取一些较为官方的新闻内容即兴朗诵，然后鼓励学生从语辞和文辞两个方面进行点评和总结，同时，老师也要根据学生给出的内容，从修辞的角度进行指导，比方说哪些地方用上排比更能彰显力量，哪些地方运用双关更能体现民众不同的意见。还可以利用一些常见的“广告短语”像“小草在生长，请勿打扰”等内容，帮助学生分析各种修辞手法所表现出来的不同含义，提高修辞内容的趣味性。
　　总而言之，在当下的教学环境中，老师要对语文修辞教学的内容，引起足够的重视，一方面结合各类修辞手法的具体含义，另一方面结合新颖的教学方法，双管齐下，不断改善课堂教学环境，提高学生的学习质量。