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【摘要】初中学生由于缺乏英语学习环境，特别是对英语文化与思维习惯不了解，容易出现一些“中式英语”的典型错例。本文尝试通过建立错题本的方式进行纠错，分析了建立英语学习错题本的必要性，探讨了错题本的建立与运用。本文对于提升初中英语教学质量有一定的指导意义。
【关健词】初中英语；错题本；建立与运用
初中学生没有形成听、说、读、写英语的良好氛围。对外国文化背景了解甚少，很容易受中文思维影响，导致出现许多“中式英语”。 这些中式英语“错题”虽然在老师的帮助下已经改正，可是这些“错题”还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”。身在一线的老师通常都会为一件事情苦恼，那就是一次次的练习与测试中，同样的短语、语法及句型虽然经常反复应用与练习，但是学生的出错率却依然很高。这里，结合笔者自身的英语教学实践，分析了建立英语学习错题本的必要性，并给出具体的建立与运用方法。
一、英语学习中为什么会出错？
学习本身就是一个不断试错的过程。美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳的认知结构理论认为，学习是一种认识结构的形成过程。在这个过程中，学生的学习要通过自身的已有认知结构，对外部输入的信息进行加工整理，变成自身容易掌握的结构储藏在脑海里。也即，学习个体必须从已有的认知结构中获取有助于新的认知结构形成的“关键点”，这也是新旧知识的“媒介点”。这个新旧认知结构的相互作用不可能一次就成功的，必须经历一次次的试错练习。通过一次次的试错练习，新旧知识在学习者的认知结构中会不断的重组、优化，进而逐步在学习者的认知中逐步固定下来。因此，不仅仅是英语学习，任何学习都是一个不断试错，进而优化的心理结构变化的过程。
二、为什么要建立错题本？
每个学生都有自己的特点，在学习中常常会有个性化的错误。在平时的单元测试或者练习中，虽然会有一些错误是普遍的，教师可以在课堂上通过讲解集体解决，但也有不少错误是学生个别出现的。针对这种个别差错，教师往往无法顾及。有的是单词拼写错误，有的是语法弄错，还有的是审题不认真导致出错……对于学生显而易见的错误，当然没有必要全班讲解订正，但对于学生个体来说，可能就不一定是显而易见了。尤其是基础差的学生，可能大家都知道怎么回事，他却懵逼了。因此，建立属于学生自己个人的错题本就显得非常必要了。
建立自己的错题本除了对自己的错误更有针对性外，还有助于端正自己的学习态度。能够认认真真把错题记录下来，整理出属于自己的错题集，需要有坚持不懈的耐心，也需要有长久的毅力。同时，需要的是实事求是面对错误的勇气。当学生能够客观的面对自己的不足，在学习时浮躁之气就少了。他会清晰地看待自己的得失，认真对待自己每一次的成绩，也会认真反思自己的学习过程与经历。
错题本还是一份很好的复习资料。每天记录并及时复习自己做过的错题，对于错题中自己知识的薄弱点一目了然。同时，对于自己的一些错误的细节也能精准了解，从而始终能够把握自己学习的状态，明确自己的优点与不足。这样，错误的东西就会慢慢减少，在慢慢的改變中变得更加细心，作业也不再马马虎虎，应付了事了。
三、如何指导学生建立英语错题集？
我个人认为，错题集应该是在教师的指导下建立起来的。
首先，错题不过夜。我要求学生当天的错误当天解决，当天收入错题集。要求原题抄录好，再在旁边用红笔标注错误原因。同时，立刻改正一遍。还要对错误进行分析，注明考查的内容，是单词，还是语法，是记忆性内容，还是理解性材料。对于一个句子如果有多种翻译的，可以用不同颜色的笔逐一写出。除了错题不过夜，第二天一起床的复习也是非常必要的。一周后还要进行复习整理，把错题拿来进行分类处理，如单项选择，词汇运用，词性变换，时态变化，同义句替换等。通过分类整理，学生能更深刻地理解知识。
其次，错题本也记录自己的想法。在错题本上，学生把课上未听懂或课后遇到的难题分类整理，以便请教老师。还可以把平时遇到的典型的、考查综合能力的习题抄在错题本上，以便开拓思路，提高解题能力。
最后，要区分知识与能力。英语题型基本可以划分为两大类：考查基础的知识型题目和考查综合运用的能力型题目。知识型题目的错误容易通过复习强化解决，如：“He read an English novel at home.”一句，很多同学忽视了read在此处为过去式，因而在时态的判断上容易出错。而此类用法的单词还有cut，put等，在整理时就应注明。能力型的错误纠正则需要更多的耐心，需要帮助学生总结做题的技巧与方法。如英语选择题较多，可以采用一些解选择题的技巧，如排除法，就比直接做题要更有效。
四、如何运用好英语错题集？
1.随身携带，错题及时收进。错题本的大门总是敞开着的。进，最好当时就进，最迟当天晚上睡觉前，一定要进。
2.经常阅读。抓住点滴时间，有空闲就温习。
3.相互分享。你有一个苹果，我有一个雪梨，分享一下，可以吃到两种不同风味的水果。对于学习也一样，你犯了一个错，我犯了一个错，分享一下，就可以避免更多的错。要善于从别人的错误中学习。
4.持续利用错题本，避免虎头蛇尾。对于学生的英语错题本，从开始我就一直进行严格督查，针对学生情况进行奖惩。经过一段时间的不懈坚持，学生懂得“磨刀不误砍柴工”的道理，深切体验到及时分析整理错题的“好处”，就会形成一个良好的行为习惯坚持下去。
5.归纳总结，题目别类解决。要求学生错题一定要当场彻底消化，并对错误类型进行分类。每个人都多多少少有点惰性，同时对于自己的错误往往避重就轻，不敢面对。这样的后果当然就是错误没有及时纠正，下次可能还会重复犯错。所以，我要求学生把自己的出错处非常清晰的用红笔标出，写上错误类型。这样，就可以不断提醒自己不再做错。
实践证明，有效利用错题本，既能提高学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，又能加深对学生的了解，优化师生关系，提高教学质量，达到了事半功倍的效果，确实是一个提高英语成绩的好方法。
参考文献：
[1]邱迎冬.浅谈英语错题本的建立与使用[J].德州学院学报.2012（S1）：146-147；
[2]张未.小学生英语学习错题本的价值与利用[J].基础教育研究.2013（16）：47-48；
[3]乔娟.建立英语错题本.培养学生自主学习的能力[J].科技资讯.2010（18）：208；
[4]沈春燕.巧用“三本”，打造英语学习的绿色通道[J].英语广场（学术研究）.2014（02）：133-134.
【关健词】初中英语；错题本；建立与运用
初中学生没有形成听、说、读、写英语的良好氛围。对外国文化背景了解甚少，很容易受中文思维影响，导致出现许多“中式英语”。 这些中式英语“错题”虽然在老师的帮助下已经改正，可是这些“错题”还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”。身在一线的老师通常都会为一件事情苦恼，那就是一次次的练习与测试中，同样的短语、语法及句型虽然经常反复应用与练习，但是学生的出错率却依然很高。这里，结合笔者自身的英语教学实践，分析了建立英语学习错题本的必要性，并给出具体的建立与运用方法。
一、英语学习中为什么会出错？
学习本身就是一个不断试错的过程。美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳的认知结构理论认为，学习是一种认识结构的形成过程。在这个过程中，学生的学习要通过自身的已有认知结构，对外部输入的信息进行加工整理，变成自身容易掌握的结构储藏在脑海里。也即，学习个体必须从已有的认知结构中获取有助于新的认知结构形成的“关键点”，这也是新旧知识的“媒介点”。这个新旧认知结构的相互作用不可能一次就成功的，必须经历一次次的试错练习。通过一次次的试错练习，新旧知识在学习者的认知结构中会不断的重组、优化，进而逐步在学习者的认知中逐步固定下来。因此，不仅仅是英语学习，任何学习都是一个不断试错，进而优化的心理结构变化的过程。
二、为什么要建立错题本？
每个学生都有自己的特点，在学习中常常会有个性化的错误。在平时的单元测试或者练习中，虽然会有一些错误是普遍的，教师可以在课堂上通过讲解集体解决，但也有不少错误是学生个别出现的。针对这种个别差错，教师往往无法顾及。有的是单词拼写错误，有的是语法弄错，还有的是审题不认真导致出错……对于学生显而易见的错误，当然没有必要全班讲解订正，但对于学生个体来说，可能就不一定是显而易见了。尤其是基础差的学生，可能大家都知道怎么回事，他却懵逼了。因此，建立属于学生自己个人的错题本就显得非常必要了。
建立自己的错题本除了对自己的错误更有针对性外，还有助于端正自己的学习态度。能够认认真真把错题记录下来，整理出属于自己的错题集，需要有坚持不懈的耐心，也需要有长久的毅力。同时，需要的是实事求是面对错误的勇气。当学生能够客观的面对自己的不足，在学习时浮躁之气就少了。他会清晰地看待自己的得失，认真对待自己每一次的成绩，也会认真反思自己的学习过程与经历。
错题本还是一份很好的复习资料。每天记录并及时复习自己做过的错题，对于错题中自己知识的薄弱点一目了然。同时，对于自己的一些错误的细节也能精准了解，从而始终能够把握自己学习的状态，明确自己的优点与不足。这样，错误的东西就会慢慢减少，在慢慢的改變中变得更加细心，作业也不再马马虎虎，应付了事了。
三、如何指导学生建立英语错题集？
我个人认为，错题集应该是在教师的指导下建立起来的。
首先，错题不过夜。我要求学生当天的错误当天解决，当天收入错题集。要求原题抄录好，再在旁边用红笔标注错误原因。同时，立刻改正一遍。还要对错误进行分析，注明考查的内容，是单词，还是语法，是记忆性内容，还是理解性材料。对于一个句子如果有多种翻译的，可以用不同颜色的笔逐一写出。除了错题不过夜，第二天一起床的复习也是非常必要的。一周后还要进行复习整理，把错题拿来进行分类处理，如单项选择，词汇运用，词性变换，时态变化，同义句替换等。通过分类整理，学生能更深刻地理解知识。
其次，错题本也记录自己的想法。在错题本上，学生把课上未听懂或课后遇到的难题分类整理，以便请教老师。还可以把平时遇到的典型的、考查综合能力的习题抄在错题本上，以便开拓思路，提高解题能力。
最后，要区分知识与能力。英语题型基本可以划分为两大类：考查基础的知识型题目和考查综合运用的能力型题目。知识型题目的错误容易通过复习强化解决，如：“He read an English novel at home.”一句，很多同学忽视了read在此处为过去式，因而在时态的判断上容易出错。而此类用法的单词还有cut，put等，在整理时就应注明。能力型的错误纠正则需要更多的耐心，需要帮助学生总结做题的技巧与方法。如英语选择题较多，可以采用一些解选择题的技巧，如排除法，就比直接做题要更有效。
四、如何运用好英语错题集？
1.随身携带，错题及时收进。错题本的大门总是敞开着的。进，最好当时就进，最迟当天晚上睡觉前，一定要进。
2.经常阅读。抓住点滴时间，有空闲就温习。
3.相互分享。你有一个苹果，我有一个雪梨，分享一下，可以吃到两种不同风味的水果。对于学习也一样，你犯了一个错，我犯了一个错，分享一下，就可以避免更多的错。要善于从别人的错误中学习。
4.持续利用错题本，避免虎头蛇尾。对于学生的英语错题本，从开始我就一直进行严格督查，针对学生情况进行奖惩。经过一段时间的不懈坚持，学生懂得“磨刀不误砍柴工”的道理，深切体验到及时分析整理错题的“好处”，就会形成一个良好的行为习惯坚持下去。
5.归纳总结，题目别类解决。要求学生错题一定要当场彻底消化，并对错误类型进行分类。每个人都多多少少有点惰性，同时对于自己的错误往往避重就轻，不敢面对。这样的后果当然就是错误没有及时纠正，下次可能还会重复犯错。所以，我要求学生把自己的出错处非常清晰的用红笔标出，写上错误类型。这样，就可以不断提醒自己不再做错。
实践证明，有效利用错题本，既能提高学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，又能加深对学生的了解，优化师生关系，提高教学质量，达到了事半功倍的效果，确实是一个提高英语成绩的好方法。
参考文献：
[1]邱迎冬.浅谈英语错题本的建立与使用[J].德州学院学报.2012（S1）：146-147；
[2]张未.小学生英语学习错题本的价值与利用[J].基础教育研究.2013（16）：47-48；
[3]乔娟.建立英语错题本.培养学生自主学习的能力[J].科技资讯.2010（18）：208；
[4]沈春燕.巧用“三本”，打造英语学习的绿色通道[J].英语广场（学术研究）.2014（02）：133-134.