威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
　　赏识教育是指教师在教育教学的过程中，充分挖掘學生的优点，并及时予以鼓励和赞扬，从而激发学生对教育行为的主动性。对学生进行赏识教育，促使他们将自身能力发展至极限。每一位学生，特别是学困生，都需要教师的赏识和爱。
　　去年接手三年级时，班上有个学生叫刘礼贺，他在学校经常调皮捣蛋，扰乱课堂纪律。
　　我多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，做一个让大家喜欢的孩子。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，实际还是一如既往。为此我多次想放弃他，但又觉得身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为无法改变一个后进生而影响整个班集体。
　　为了能够对症下药，我决定先了解他调皮捣蛋的原因，然后再让他认识到自己的错误。于是我再次找他谈话，我了解到他二年级的班主任常在课堂上公开批评他，让他十分怨恨。
　　我轻声问他：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我有时违反了课堂纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识到了自己的错误，那你觉得要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，上课认真听讲，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”
　　看到他勇于承认自己的错误，我下决心一定要帮他。
　　生活上，我尽可能地给予他多一些关心。学习上，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我还特意安排一位责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学——刘朵做他的同桌，目的是发挥榜样的力量。
　　渐渐地，在同学们的帮助和他自身的努力下，刘礼贺各方面都取得了不小进步：学习上认真多了，课堂上也很遵守纪律，作业都能按时完成了，甚至当了值日生，劳动也更积极了。
　　一个学期下来，他期末考试成绩也有了很大的进步。看到他的变化，我会心地笑了。
　　赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解他们、尊重他们、赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。面对像刘礼贺这类的学生，以班主任为主导，营造氛围、创设群体赏识情景，发挥学生群策群力的作用，就能达到事半功倍的效果。
　　作为一个教育工作者，我们要以赏识的眼光和心态看待每一个学生，正是有了班主任的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。作为班主任，我们不仅要付出我们的爱心，更要懂得赏识，欣赏孩子们丰富多彩的生活，欣赏每一个孩子不同的个性，善于发现孩子们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的学习热情，让他们充满信心地走向美好的明天。
　　（作者单位：湖北省武穴市余祥小学）
　　（责任编辑 何欣容）