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【摘要】电视新闻技术的飞速进步，已经引起了电视新闻传播节奏的巨大变化。这种变化引起了参与电视新闻传播者的担忧。新的发展形势对电视新闻播报员提出了新的更高的要求，并对电视新闻播音专业的教学提出了新的要求。随着时间的推移，大部分关于新闻项目电视广播的研究都集中在分析稿件和对节目的驾驭上。随着新的新闻传播情况的发展，对电视新闻广播作出迅速反应的能力变得越来越重要。基于此，本文简要分析了电视新闻播音快速反应机制的几种训练模式。
【关键词】电视新闻；播音主持；反应机制
引言：
电视新闻不再停留在过去以简单的口播形式或口播加新闻图像的形势进行表达，电话连线和现场报道形式日益丰富着电视新闻节目。电视主播在某种意义上说，角色已经发生了变化。新的发展形势，对电视新闻播音员提出了新的要求，对电视新闻播音专业课程的教学提出了新的要求，长期以来，对电视新闻播音教学的研究，多数集中在对稿件的分析和对节目的驾驭上，偏重有声语言的精打细磨。但是，新闻传播的新形势，让我们发现了一个新问题，那就是要“快”。因此，对播音员快速反应的训练至关重要。
1、训练学生快速反应的要求
1.1逻辑思维能力
思维的逻辑能力是提高新闻播报水平的重要因素。其主要涉及两个方面：一是层次关系，可以帮助播报人员准确理解全文结构、把握重点；二是句子之间的关系，可以帮助播报人员掌握事件的整个推进过程。逻辑思维能力的优劣，可以直接反映主持人、播音员的思维品质。
1.2快速识读文字的能力
电视新闻播音教学培训的基本要求是能够快速识读文字，也是快速反应培训的基础。其主要包括两方面的要求：其一，是迅速浏览新闻稿件的能力，主要是为了实现“一目十行”的效果，在这个环节里，要求学生对文章基本文字脉络搞清楚，了解新闻中的基本事实；其二，迅速理清新闻事件的结构，这对新闻事件整体的把握是至关重要的。
1.3快速捕捉细节能力
细节往往是事件的主要构成要素。虽然细节很容易被忽略，但这些细节往往在事件中扮演非常重要的角色。没有细节的叙述是苍白的，而新闻报道往往因细节而生动。
1.4快速提炼新闻点的能力
快速准确的新闻检索是快速反应机制中学生教育的关键要素。新闻点是新闻的核心，播音员对新闻点能否提炼精准，对能否清晰表达新闻事件发挥着决定性作用。这部分基本上是教导学生在短时间内掌握新闻事件的基本要素，并从中筛选出符合传播目的的关键点。
2、快速反应机制的训练模式
2.1快速逻辑结构分析法
对于学习新闻播音的学生，他们必须要有敏捷灵活的逻辑思维。当收到一篇新闻文章时，必须在短时间内阅读该文稿后，快速理清该文稿的层次，这对理解文本的脉络和结构是很有必要的。逻辑结构分析主要分为两个层次：层次结构和句段结构。在短时间内，快速理顺新闻稿的结构可以采用以下几种方式：关键词法。不同层次的句段，由于其内部的不同的逻辑关系，会通过关键词来提示，这些关键词可以是明显的关联词，也可以是将逻辑关系隐藏起来，但是只要注意到这些关键词就不难理解稿件的内部联系。线条法。新闻分为结论、背景、主体和导语几大部分，每个部分都有自己的写作方式和写作目的。这可以从文本布局大致感觉到。因此，播音员应该在准备稿件时使用句子作为一个单位，而不能用这个词作为单位。其可以使用语势的概念，将把句段具象成有声语言曲线的图像表示，可以看到不同级别的语言以不同的方式表达，并且线条走向不同。导语部分语言表述较为简单，概述性较强，所以线条走向稳定，范围跨度大；主体部门需要更多的关注细节进行更多的叙述。因此，线条波浪形变化较为丰富；由于背景部分是在挖掘新闻事件发生的原因，因此其语势通常与波谷类似，因此该线类似于余弦曲线；而结论部分由于承担结尾的作用，即线条呈抛物线向下形式。因此，有经验的播音员通常可以通过文字的表达方式来判断新闻的结构。
2.2快速阅读概括法
快速阅读概括训练的重点体现在对新闻主要内容的概括上。在短时间内，学生应该通读新闻并总结新闻事件的主要内容。叙述部分应该了解掌握的新闻事件的地点、时间、人物、原因和内容，评论部分应掌握论点和主要论据。快速阅读学习训练的要点首先要强调速度，其次需要准确。通过快速阅读概括训练，学生可以适应思维的高速工作模式。在实际工作过程中，可以通过由简单到复杂，深入浅出的方式完成。起初，主要是让学生感受到工作的压力，适应快速反应、边想边说的工作方式。先要求速度，逐渐地让概括的内容复杂起来。概括新闻主要内容的训练，主要是采用复述法。复述分为简单复述和详细复述两种。所谓简单复述，即复述出新闻事件的梗概，包括新闻必需的基本元素就可以；而详细复述则要尽可能地复述出新闻所涉及的细节。不同复述方式有不同的训练目的，简单复述训练学生高质量的概括能力，而详细复述则训练学生对细节的把握能力和记忆力。
2.3快速观点提炼法
電视新闻广播发展的最大变化是播音员的工作不再仅仅传输客观信息，他们应该传播意见、引导舆论甚至评论具体案件。新时代的新闻播音员需要对新闻有强烈的敏感性，并且需要具备快速提炼观点的能力。有关快速观点提炼法的训练方式可以通过以下几种途径：一是，中心句法，即从句段结构来分析。播音员可以通过分析段落中心句子来找出新闻的关键句，并从中提取观点。二是，目的法。快速提炼观点也是一种快速而简单的方法，即总结新闻传播的目的，了解新闻的价值，把握其传播的目的，也是提取新闻观点的一条重要途径。
结束语：
在实际学习过程中，可以对以上提到的电视新闻传播快速反应机制的训练模式加以运用，并通过实践找到更有效的教学方法。无论采取何种方法，其最终目的都是一致的，即培养播音员高质量的思维能力，加快他们进入创作状态的速度，努力做到眼疾口快、思如泉涌。
参考文献：
[1]胡阳.播音主持如何掌控电视新闻播音之技巧[J].新闻研究导刊，2016，7（24）：226.
[2]成倍.电视新闻播音快速反应机制训练模式[J].新闻爱好者（理论版），2007（09）：30-32.
【关键词】电视新闻；播音主持；反应机制
引言：
电视新闻不再停留在过去以简单的口播形式或口播加新闻图像的形势进行表达，电话连线和现场报道形式日益丰富着电视新闻节目。电视主播在某种意义上说，角色已经发生了变化。新的发展形势，对电视新闻播音员提出了新的要求，对电视新闻播音专业课程的教学提出了新的要求，长期以来，对电视新闻播音教学的研究，多数集中在对稿件的分析和对节目的驾驭上，偏重有声语言的精打细磨。但是，新闻传播的新形势，让我们发现了一个新问题，那就是要“快”。因此，对播音员快速反应的训练至关重要。
1、训练学生快速反应的要求
1.1逻辑思维能力
思维的逻辑能力是提高新闻播报水平的重要因素。其主要涉及两个方面：一是层次关系，可以帮助播报人员准确理解全文结构、把握重点；二是句子之间的关系，可以帮助播报人员掌握事件的整个推进过程。逻辑思维能力的优劣，可以直接反映主持人、播音员的思维品质。
1.2快速识读文字的能力
电视新闻播音教学培训的基本要求是能够快速识读文字，也是快速反应培训的基础。其主要包括两方面的要求：其一，是迅速浏览新闻稿件的能力，主要是为了实现“一目十行”的效果，在这个环节里，要求学生对文章基本文字脉络搞清楚，了解新闻中的基本事实；其二，迅速理清新闻事件的结构，这对新闻事件整体的把握是至关重要的。
1.3快速捕捉细节能力
细节往往是事件的主要构成要素。虽然细节很容易被忽略，但这些细节往往在事件中扮演非常重要的角色。没有细节的叙述是苍白的，而新闻报道往往因细节而生动。
1.4快速提炼新闻点的能力
快速准确的新闻检索是快速反应机制中学生教育的关键要素。新闻点是新闻的核心，播音员对新闻点能否提炼精准，对能否清晰表达新闻事件发挥着决定性作用。这部分基本上是教导学生在短时间内掌握新闻事件的基本要素，并从中筛选出符合传播目的的关键点。
2、快速反应机制的训练模式
2.1快速逻辑结构分析法
对于学习新闻播音的学生，他们必须要有敏捷灵活的逻辑思维。当收到一篇新闻文章时，必须在短时间内阅读该文稿后，快速理清该文稿的层次，这对理解文本的脉络和结构是很有必要的。逻辑结构分析主要分为两个层次：层次结构和句段结构。在短时间内，快速理顺新闻稿的结构可以采用以下几种方式：关键词法。不同层次的句段，由于其内部的不同的逻辑关系，会通过关键词来提示，这些关键词可以是明显的关联词，也可以是将逻辑关系隐藏起来，但是只要注意到这些关键词就不难理解稿件的内部联系。线条法。新闻分为结论、背景、主体和导语几大部分，每个部分都有自己的写作方式和写作目的。这可以从文本布局大致感觉到。因此，播音员应该在准备稿件时使用句子作为一个单位，而不能用这个词作为单位。其可以使用语势的概念，将把句段具象成有声语言曲线的图像表示，可以看到不同级别的语言以不同的方式表达，并且线条走向不同。导语部分语言表述较为简单，概述性较强，所以线条走向稳定，范围跨度大；主体部门需要更多的关注细节进行更多的叙述。因此，线条波浪形变化较为丰富；由于背景部分是在挖掘新闻事件发生的原因，因此其语势通常与波谷类似，因此该线类似于余弦曲线；而结论部分由于承担结尾的作用，即线条呈抛物线向下形式。因此，有经验的播音员通常可以通过文字的表达方式来判断新闻的结构。
2.2快速阅读概括法
快速阅读概括训练的重点体现在对新闻主要内容的概括上。在短时间内，学生应该通读新闻并总结新闻事件的主要内容。叙述部分应该了解掌握的新闻事件的地点、时间、人物、原因和内容，评论部分应掌握论点和主要论据。快速阅读学习训练的要点首先要强调速度，其次需要准确。通过快速阅读概括训练，学生可以适应思维的高速工作模式。在实际工作过程中，可以通过由简单到复杂，深入浅出的方式完成。起初，主要是让学生感受到工作的压力，适应快速反应、边想边说的工作方式。先要求速度，逐渐地让概括的内容复杂起来。概括新闻主要内容的训练，主要是采用复述法。复述分为简单复述和详细复述两种。所谓简单复述，即复述出新闻事件的梗概，包括新闻必需的基本元素就可以；而详细复述则要尽可能地复述出新闻所涉及的细节。不同复述方式有不同的训练目的，简单复述训练学生高质量的概括能力，而详细复述则训练学生对细节的把握能力和记忆力。
2.3快速观点提炼法
電视新闻广播发展的最大变化是播音员的工作不再仅仅传输客观信息，他们应该传播意见、引导舆论甚至评论具体案件。新时代的新闻播音员需要对新闻有强烈的敏感性，并且需要具备快速提炼观点的能力。有关快速观点提炼法的训练方式可以通过以下几种途径：一是，中心句法，即从句段结构来分析。播音员可以通过分析段落中心句子来找出新闻的关键句，并从中提取观点。二是，目的法。快速提炼观点也是一种快速而简单的方法，即总结新闻传播的目的，了解新闻的价值，把握其传播的目的，也是提取新闻观点的一条重要途径。
结束语：
在实际学习过程中，可以对以上提到的电视新闻传播快速反应机制的训练模式加以运用，并通过实践找到更有效的教学方法。无论采取何种方法，其最终目的都是一致的，即培养播音员高质量的思维能力，加快他们进入创作状态的速度，努力做到眼疾口快、思如泉涌。
参考文献：
[1]胡阳.播音主持如何掌控电视新闻播音之技巧[J].新闻研究导刊，2016，7（24）：226.
[2]成倍.电视新闻播音快速反应机制训练模式[J].新闻爱好者（理论版），2007（09）：30-32.