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摘要：传统语文教学习惯把阅读和写作分开教学，单纯地进行写作训练或阅读指导，导致学生很难从阅读中激发写作意识，也难以深刻理解阅读对写作的重要性。为了真正让学生学会写作，教师应当引导学生进行课外阅读，并有效应用到写作中，最终在大量阅读中提高写作水平。基于此，本篇文章对课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用进行研究，以供参考。
关键词：课外阅读;拓展训练;初中语文作文教学;运用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段的语文作文教学是整个初中阶段语文教学的重要任务和关键组成部分，初中语文作文教学的效果与质量直接关系着整个初中阶段的语文教学的效果和质量。在语文作文教学中，教师要引导学生进行逻辑能力和语言组织能力的提升与锻炼，通过扩大学生的阅读面，进行一系列的拓展训练，使学生形成自我的思想，并且能够准确、严谨地输出的自我的思想，而要完成这一任务，需要对现阶段的初中语文作文教学模式和方法进行改革与创新，将课外阅读和拓展训练应用到初中阶段的语文作文教学中去。
1课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的现状
初中阶段的学生正处于叛逆期，对于教师的引导可能并不会放在心上，因而对于教师推荐的课外阅读书目，他们也大多数是左耳朵进右耳朵出，不会重视课外阅读的重要性，并且还会运用教师安排的阅读时间进行别的任务安排，这种现象严重影响了课外阅读的效率。除此之外，学生自身对于作文可能会存在极强的排斥感，厌倦作文，拓展训练的进行在当下的发展中也得不到学生的高度重视，初中语文的学习中，教学任务的安排会涉及部分时间进行作文的统一专项训练，很多学生会排斥这个拓展训练的时间，无法感受到写作的乐趣，会导致课堂上写作效率低下，课下进行资料的借鉴，学生不仅在这段训练的时间里得不到进步，还会产生退步的现象。
2课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用策略
2.1做好阅读笔记，培养写作习惯
写作素材匮乏是初中生写作过程中存在的突出问题，导致学生很难用恰当的素材创作对应的写作主题，写作效果不佳。学生只有积累了丰富的素材，才能形成一定的写作思想，快速明确写作方向。因此，教师在写作教学中要引导学生进行大量的课外阅读，鼓励学生在阅读时做好笔记，及时记录文章蕴含的好词好句，供以后熟读、背诵和应用。写阅读笔记是训练阅读的好方法，也是积累的过程。为了帮助学生做好阅读笔记，教师要引导学生先熟读文章，再摘录精彩语句、段落，最好标注原文题目。对于较长的文章，教师可以教会学生借助辅助工具，制作思维导图，可视化地把文章大致内容呈现出来，也有助于加深学生对文章的理解，培养良好的写作习惯。例如，在阅读朱自清的《春》时，学生先快速学会所有生字词的读音，熟读全文，接着选择自己喜欢的优美句子摘录下来，学习作者的写作手法和词语运用，最后与作者产生情感共鸣，可以抒发一些内心情感。
2.2通过课外阅读和拓展训练培养学生的写作价值观
新的初中语文课程改革明确提出了提高学生基础素养与基础能力的目标，要保证学生能够在思想道德和语文素养与能力方面上的同步提升，尤其是初中语文作文教学，要引导学生快速摆脱以往语文作文教学下的无病呻吟的不良风气，要确保学生的作文能够达到言之有物的要求，教师要更加重视学生的思想培养，关注学生的心理成长与心智发育过程，设置符合初中阶段心理特征的和实际生活的作文题目，使学生能够充分地发掘身边的生活素材，从实际生活中获得作文的资源，作文能够准确、真实地传达学生的思想情感和价值观念，从初中阶段学生的心理特点和性格特点出发，打消学生轻视、忽视、讨厌、惧怕等多种对作文的不良感观。
在开展拓展训练的过程中，教师一方面要成为训练的引导者和组织者，确保拓展训练的有序开展与进行，使每个学生都有机会参与到拓展训练活动中去，另一方面教师又要设置明确、统一的评价标准，切忌以自我的感观和感受对学生的训练成果进行评价，而是要根据明确、统一的评分标注去依据对学生进行点评，充分激发学生的作文積极性与兴趣，增强学生主动进行写作的积极性，鼓励学生进行随笔练习、日记等，为学生提供更加充足地自主空间，并对学生的日常训练进行评价，使学生在日常的作文练习过程中能够养成良好的写作习惯，树立正确的写作价值观，能够在文章中表达自身的思想与情感，使学生对社会事件和社会现象有更加全面、更加深刻的理解与体会，并能把这些社会类素材运用到自己的作文创作中。
结束语
由于语文的基础知识考查在考试中也占据了重要的地位，教师在进行语文知识的讲解中，可能不会将很多的关注点与实践放在作文的讲解中。因此会出现一种恶性循环的情况，学生虽然知晓作文的重要性，但是得不到针对性的讲解，教师也知晓作文的重要性，但是一时无法抽出更多的时间来对学生进行写作的专项训练。因此这种现象的解决需要教师以及学生的共同努力，进行课外阅读与拓展训练能够在很大程度上拓展学生的知识积累范围，从而能够更好地提升学生的写作水平。
参考文献
[1]侯红图.论课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的应用[J].新作文（语文教学研究），2020（02）：91.
[2]张华.课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[3]赵宗兰.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用策略[J].考试周刊，2019（69）：56.
关键词：课外阅读;拓展训练;初中语文作文教学;运用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段的语文作文教学是整个初中阶段语文教学的重要任务和关键组成部分，初中语文作文教学的效果与质量直接关系着整个初中阶段的语文教学的效果和质量。在语文作文教学中，教师要引导学生进行逻辑能力和语言组织能力的提升与锻炼，通过扩大学生的阅读面，进行一系列的拓展训练，使学生形成自我的思想，并且能够准确、严谨地输出的自我的思想，而要完成这一任务，需要对现阶段的初中语文作文教学模式和方法进行改革与创新，将课外阅读和拓展训练应用到初中阶段的语文作文教学中去。
1课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的现状
初中阶段的学生正处于叛逆期，对于教师的引导可能并不会放在心上，因而对于教师推荐的课外阅读书目，他们也大多数是左耳朵进右耳朵出，不会重视课外阅读的重要性，并且还会运用教师安排的阅读时间进行别的任务安排，这种现象严重影响了课外阅读的效率。除此之外，学生自身对于作文可能会存在极强的排斥感，厌倦作文，拓展训练的进行在当下的发展中也得不到学生的高度重视，初中语文的学习中，教学任务的安排会涉及部分时间进行作文的统一专项训练，很多学生会排斥这个拓展训练的时间，无法感受到写作的乐趣，会导致课堂上写作效率低下，课下进行资料的借鉴，学生不仅在这段训练的时间里得不到进步，还会产生退步的现象。
2课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用策略
2.1做好阅读笔记，培养写作习惯
写作素材匮乏是初中生写作过程中存在的突出问题，导致学生很难用恰当的素材创作对应的写作主题，写作效果不佳。学生只有积累了丰富的素材，才能形成一定的写作思想，快速明确写作方向。因此，教师在写作教学中要引导学生进行大量的课外阅读，鼓励学生在阅读时做好笔记，及时记录文章蕴含的好词好句，供以后熟读、背诵和应用。写阅读笔记是训练阅读的好方法，也是积累的过程。为了帮助学生做好阅读笔记，教师要引导学生先熟读文章，再摘录精彩语句、段落，最好标注原文题目。对于较长的文章，教师可以教会学生借助辅助工具，制作思维导图，可视化地把文章大致内容呈现出来，也有助于加深学生对文章的理解，培养良好的写作习惯。例如，在阅读朱自清的《春》时，学生先快速学会所有生字词的读音，熟读全文，接着选择自己喜欢的优美句子摘录下来，学习作者的写作手法和词语运用，最后与作者产生情感共鸣，可以抒发一些内心情感。
2.2通过课外阅读和拓展训练培养学生的写作价值观
新的初中语文课程改革明确提出了提高学生基础素养与基础能力的目标，要保证学生能够在思想道德和语文素养与能力方面上的同步提升，尤其是初中语文作文教学，要引导学生快速摆脱以往语文作文教学下的无病呻吟的不良风气，要确保学生的作文能够达到言之有物的要求，教师要更加重视学生的思想培养，关注学生的心理成长与心智发育过程，设置符合初中阶段心理特征的和实际生活的作文题目，使学生能够充分地发掘身边的生活素材，从实际生活中获得作文的资源，作文能够准确、真实地传达学生的思想情感和价值观念，从初中阶段学生的心理特点和性格特点出发，打消学生轻视、忽视、讨厌、惧怕等多种对作文的不良感观。
在开展拓展训练的过程中，教师一方面要成为训练的引导者和组织者，确保拓展训练的有序开展与进行，使每个学生都有机会参与到拓展训练活动中去，另一方面教师又要设置明确、统一的评价标准，切忌以自我的感观和感受对学生的训练成果进行评价，而是要根据明确、统一的评分标注去依据对学生进行点评，充分激发学生的作文積极性与兴趣，增强学生主动进行写作的积极性，鼓励学生进行随笔练习、日记等，为学生提供更加充足地自主空间，并对学生的日常训练进行评价，使学生在日常的作文练习过程中能够养成良好的写作习惯，树立正确的写作价值观，能够在文章中表达自身的思想与情感，使学生对社会事件和社会现象有更加全面、更加深刻的理解与体会，并能把这些社会类素材运用到自己的作文创作中。
结束语
由于语文的基础知识考查在考试中也占据了重要的地位，教师在进行语文知识的讲解中，可能不会将很多的关注点与实践放在作文的讲解中。因此会出现一种恶性循环的情况，学生虽然知晓作文的重要性，但是得不到针对性的讲解，教师也知晓作文的重要性，但是一时无法抽出更多的时间来对学生进行写作的专项训练。因此这种现象的解决需要教师以及学生的共同努力，进行课外阅读与拓展训练能够在很大程度上拓展学生的知识积累范围，从而能够更好地提升学生的写作水平。
参考文献
[1]侯红图.论课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的应用[J].新作文（语文教学研究），2020（02）：91.
[2]张华.课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[3]赵宗兰.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用策略[J].考试周刊，2019（69）：56.