摘 要：文章以高职院校课程设置为研究对象，通过对当前课程设置中存在的问题进行分析，并以汽车专业为例，结合实际情况分析寻找问题存在的原因，以就业为导向分别从明确专业培养目标、优化课程结构体系、规范课程设置程序等方面详细阐述了高职院校课程设置的有效对策。
　　关键词：高职院校；课程设置；职业发展
　　一、高职院校课程设置存在的问题分析
　　（1）课程设置和培养目标严重脱节。汽车行业日新月异，而很多学校却存在因人设课和闭门设课的情况，教学内容过于陈旧，没有结合实际情况及时更新学习内容。使用过去的课件和教材教学，导致学生学到的理论知识与实践脱节，与未来的就业情况不相符，导致学生毕业后无法实现零距离上岗，出现实际培养情况与制定的人才培养目标不相符的情况。
　　（2）课程设置中课程结构不合理。在高职院校中，课程的结构即课程体系当中的各个组成部分，经过科学的调查和分析得知，当前很多高职院校的课程设置结构不合理。课程体系中专业课程过多，忽略了基础课程的编排，同时选修课程所占比例较低。学校更加注重于培养学生的专业技能，其他的综合能力则被忽视，导致学生的基础知识掌握得不扎实，对专业人文精神没有进行足够的塑造，影响学生职业能力的可持续发展。
　　（3）课程设置程序不规范。饱受诟病的课程设置问题依然普遍存在，并不是因为高职院校没有解决问题的意愿和行动，而是以往的各项改革举措都没有很好地解决制度缺失这一根本问题。由于制度缺失，致使课程设置有一定程度的随意性和主观性。
　　二、高职院校课程设置的对策
　　（1）以就业为导向，明确专业培养目标。企业在市场经济中需要进行竞争，并从中获得优势地位，企业之间的经济竞争也是人才之间的竞争。相较于过去的人才需求，现如今企业更加倾向于专业型人才，因此，建议高职院校课程设置坚持以就业为导向，进一步明确专业培养目标；建议学校定期组织召开汽车专业建设指导会议，邀请社会中相关企业的负责人参与专业建设，根据汽车行业的升级转型情况进行分析，不断结合市场发展的动态调整人才培养目标。在落实高职院校课程设置培养目标的时候应结合学生的发展需求，从学生的兴趣与爱好出发，特别是教师要深入了解学生的专业方向，进行有计划有针对性的培养工作。
　　（2）以学生为本，优化课程结构体系。在传统的高职院校课程设置中，一直都是教师处于主体地位。在当前市场经济条件下，高职院校课程设置应坚持以学生为本，不断优化课程结构体系，保证学生学习到的知识可以直接应用在实践中，实践中所获得的经验也有相应的理论知识作支撑。
　　高职院校课程设置应坚持以学生的个性发展为起点，重视学生的个性化发展，培养学生综合素质。整合学校与企业的教学资源，创建自主学习平台，为学生提供更加广阔的学习平台。学校可以带领学生走进汽车发动机实训室，通过对汽车的实物展示，帮助学生了解发动机的总体构造和相关配件，鼓励学生亲自动手实践，教师在一旁进行指导，提高学生的实践经验，为未来的行业工作奠定基础。
　　（3）建立课程准入制。无规矩不成方圆，要从根本上解决目前课程设置存在的种种问题，需要从建章建制入手，建立课程准入制，规范课程设置的程序和标准，监控和约束课程设置过程，防止课程失控。
　　总而言之，面对当前激烈的人才竞争，高职院校须培养出高素质且适应行业企业需求的技能型人才。那么课程设置也应该跟随教育改革的步伐，加强与企业之间的联系与合作，不断改进课程的设置方式，完善高职院校课程体系，丰富课程内容。帮助学生在提高基础知识积累的同时提高实践水平，创建自主学习平台，培养学生自主学习能力和实践动手能力，使学生拥有持续的职业发展能力和更加广阔的职业发展空间。
　　参考文献：
　　[1]孙 潇.高职汽车专业教学存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2017（81）：29.
　　[2]王 都.高职院校专业课程設置存在的问题及对策[J].科技信息，2012（32）：219.