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根据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）要求编写的实验教材不再专门设置“应用题”单元，而是以“解决问题”这一目标贯穿在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”这四大学习领域中，这是数学课程改革的主要内容之一。这一改革对教师改进教学实践具有挑战性。可喜的是，红河州参与课改实验的教研员和教师从理论与实践的结合上对“解决问题”这一目标领域进行了有益的探索。为了及时总结经验，不断深化数学课程改革，本刊编辑部与红河州部分教