一、中学物理教学为何引入物理学史
　　随着教育的改革，物理学史在物理教学中越来越重要，教师对物理教学的教育方法也重视起来，一方面，能够提高学生的认知能力与接受能力，另一方面也能够提高学生的思想道德水平和素养。因此，为了让学生更好地接受物理教育，教师在教学中适当的灌输物理学史中的知识，让学生产生兴趣，了解科学发现，学习科学家的探索精神以及逻辑思维能力，促进了学生智力的开发，让其产生兴趣主动地去学习。在物理教学中，引入物理学史有多种多样的方法，可以提高教学质量，也可以活跃学生的思想，让学生的思想范围更广。
　　二、当前中学物理教学的现状
　　由于我国教育系统不够完善，导致学生真正的素质水平得不到良好的发挥。对于学生以及教师的评价仅局限在高考或中考成绩中。家长认为考试成绩决定一切，用升学率来衡量一个教师的教学质量，从而让教师无法摆脱传统的教育教学理念，学生的全面素质也得不到提高。这样的结果让教师教育教学走进误区，认为在课堂上讲解物理知识，课后做做习题，就算完成教学任务，觉得讲物理学史只会浪费学生的时间。这样的教学方式总是以教材为中心，脱离了实践，简单地说，认为引入物理学史教学也是徒劳无功的。
　　三、物理学史引入物理教学的方法
　　（一）通过物理学史的学习提高教师的专业水平
　　简单地说，学生学到的知识离不开老师的启发与教育。从教师自身来说，教师所拥有的物理学史知识还不够全面，只是对于物理教材内容比较熟悉，这样学生的学习效率也会下降。物理课程是以实验为基础的一门课程，逻辑思维能力比较强，其中也渗透一些物理学史的相关知识。为了能让学生学到更丰富的知识，教师应该适当的选择教材内容，去查找有关资料，对于不同问题进行比较分析。从而使教师对物理学史有了更深刻的认识，促进教师的物理教学水平。
　　（二）增强物理学史对学生的求知欲
　　物理学是以实验为基础的课程，逻辑思维较强。现在大多数物理课堂教学，并没有演示实验，而是一味地讲解教材，做题，纯属理论教学。这样的教学方式不仅单一，让学生在课堂上提不起学习的兴趣，枯燥乏味。作为教师，有责任在课堂上提高学生的学习效率。教师在传授知识的同时要穿插一些科学家事例以及物理学史，不仅让学生开阔视野，丰富知识，还可以激发学生的求知欲，从而使课堂活跃氛围高涨。例如：牛顿定律指出，世间万物都存在一种力，通过对地球拓展到宇宙。并且将牛顿定律结合到实际生活中，这样也就激发了学生的学习兴趣。
　　四、物理学史引入物理教学的意义
　　物理学是研究物体运动基本规律的科学，而物理学史是研究发展的历史、物理学的相关概念，以及人们对世间万物物理现象的认知。整体来说，物理学史和物理知识这两部分是紧密联系的，两者不可分割。物理学史包含了丰富的物理知识，不仅让我们开拓视野，了解科学。同时，物理学史中蕴含的知识，科学方法也有助于我们逻辑思维能力、创新能力的培养。为我们独立思考，自主的研究提供了明确的思路和方法。通过对物理学史的学习，让学生对物理学史有了深刻的认识，学习物理学家勇于探索的精神，进而培养有效科学的学习方法，激发学生对物理教学的兴趣，从而提高学生的学习效率。掌握知识的同时，也学会了如何提高创新思维，树立正确的科学观，将物理学史中蕴含的方法技能融入物理教学，从而提高自己的综合素质。
　　物理学之所以发展的迅速，是经过无数个物理学家勇于探索、不懈的努力，对物理学史深入的研究，才得以有今天的成果。随着社会的发展，教育的不断改革，对于物理学史引入物理教学也变得越来越重视。目前来看，尽管教师和学生对物理学史的知识有些认知，并且教师在讲授的时候用物理学史让学生理解，但是教师本身的专业水平有限，所以学生的求知欲也就不会强烈。因此，教师必须主动学习，加强自我修炼，通过教材渗透的物理学史选择合适的内容来传授，不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富了学生的知识。从物理学史中学习试验过程中的科学方法，通过学生的日积月累，自主的学习，物理教学质量也会得到提高。？笸（作者单位：江西省赣州市龙南中学）