【摘 要】
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有一种说法,1996年是世界航天的"黑年"。这一年在航天方面出了很多叫人意想不到的重大事故。首先是俄罗斯的"质子号"火箭发射失败,导致了一
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网络给我们的生活增添了不少方便与色彩,如今我们的工作、生活基本上已经离不开网络了,大家试想一下如果某一段时间没有了网络你的生活会是怎样的,说到这里不难解析出重要的
随着教育事业的改革与发展,社会的进步,社会对人才素质要求在不断提高。为保证和提高体育教学质量,开展体育教学质量的评价工作,进行体育教学质量的量化管理和考核,是促进体育课教学质量提高的有效技术手段。科学的、符合教学规律的体育课课堂教学质量评价体系是实施教学评价的前提。实践证明,运用教学评价体系对体育课课堂教学质量进行评价,深入应用和推广是有意义和成效的,但笔者通过调查发现诸多不足。 一、 体
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近来,重庆高考“加分门”事件闹得沸沸扬扬,最后重庆市招生自考办公室宣布对31名民族身份造假的考生全部取消录取资格。不仅如此,近几年还发生了“湖南上千体育特长生高考加分舞弊丑闻”,河北80名假“三好”学生、假优秀学生干部和西安192名国家假二级运动员等高考加分造假事件。虽然媒体对这些造假行为的热议已告一段落,但我们的高考加分制度又该何去何从? 一、 高考加分制度的价值取向 我国的高考加分政策
中小学和大学分别归属于基础教育和高等教育两个不同的范畴,无论在理论研究还是实践层面,他们都属于不同的研究与实践领域,缺少纵向的沟通交流,甚至连两个阶段之间教师及其管理者的最起码的交流都不多见。这不仅是我们传统意义上的理论与实践的隔阂,更是两个研究范畴的疏离和对立。加强中小学和大学联系的研究,是一个重要课题。笔者站在中小学发展的立场上认为,中小学应以更理性的态度去认识大学,关键是要从品质上积极向大学
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