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让孩子学会交流，能够把心中所想写下来，是小学语文最重要的学习任务。要想把看到的和想到的写下来，首先就要大量积累语言，在积累中模仿和运用，才能形成自己的语感，写出通顺有条理的句子。积累语言，就需要学生大量阅读课外读物。鲁迅先生在提到写作时，曾经说过：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”鲁迅的话看似简单，却告诉我们：写作能力的提高，除了大量阅读之外，别无他法。每一版的《语文课程标准》当中，也都对每个学段的阅读量进行了具体的量化，可见读书在语文教学中的重要性。
想要培养学生的课外阅读习惯，就必须先让孩子爱上读书，把读书当作乐趣。只有爱读，才能乐读，进而有选择地读好书。怎样让孩子爱上读书？我是这样做的。
一、把握时机，用故事推荐书籍
读书是一件快乐的，令人感到轻松、愉悦的事。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可问题就在于孩子们认为读书是任务，是作业，是负担。怎么才能让孩子们乐于读书，主动读书，体验到读书的乐趣呢？通过我对喜欢读书的孩子的调查，发现天天手不释卷的孩子大多都是被书中的故事情节所吸引的。因此，在培养孩子读书兴趣的初级阶段，我不求他们能记住多少句子，积累多少好词，只要他们能被书中的故事吸引，不由自主地把一本本书从头读到尾，在不知不觉中爱上阅读，为今后阅读更多的书籍奠定基础。
老师总是爱给自己的学生推荐各种书籍，但是能把这些书看完的孩子总是不多，怎样才能让他们心甘情愿地主动去看我们推荐的书呢？作为教师，我们要经常有计划、有目的地给学生补充一些精彩的故事，由故事入手，引起学生的注意力，利用他们的好奇心，伺机推荐适于他们阅读的书籍。
例如：在低年级的阅读教学中，就有许多课文是童话故事，如《丑小鸭》《松鼠和松果》等。每当学到这样的课文，我就会课后再给他们补充一些童话故事。给他们讲《冰雪女王》是如何战胜自己赢得人民爱戴的，让他们知道《黑天鹅》中的艾丽莎依靠自己的勇气、决心和毅力战胜了王后，救出了自己的十一位哥哥。每一次，孩子们都会被这些故事所吸引，被故事中的人物所折服，都要求再给他们多讲几个。这时候我就会告诉他们这些故事其实都出自《安徒生童话选》，那里边还有很多更精彩的故事，推荐他们回家读一读。于是，在故事的诱惑下，在紧张、奇幻的情节中绝大多数孩子们都读完了这本书。
到了高年级，更有许多名著片段的教学，例如《三国演义》中的《草船借箭》，《水浒传》中的《武松打虎》。遇到这样的课文，相信所有老师都会给学生推荐这两本书，但推荐过后又有多少孩子会真正看完呢。我的方法是，给他们继续补充，让他们在《三顾茅庐》中知道刘备，在《空城计》中认识诸葛亮，给他们讲《鲁提辖拳打镇关西》，和他们交流我最喜欢的林冲，最厌恶的高俅。看着孩子们闪闪发亮的眼睛，我就知道他们已经被我“诱惑”了，还没等我推荐，孩子们就已经带着白话版的《三国演义》和《水浒传》在课间津津有味地读起来了。此后的几周里，孩子们下课时都在讨论着他们喜欢的英雄人物，还总是要拉上我一起品评，这可比在课堂上体会人物思想感情积极主动多了。用故事吸引孩子们读书，当他们走进精彩的故事情节中，不能自拔时，读书自然成为孩子们的乐趣。
二、“拍案惊奇”，用悬念引发读书兴趣
我爱给孩子们讲故事，学生们也喜欢听我讲故事。每次我讲故事时，他们都聚精会神，听得格外专心。于是我就利用他们爱听故事的特点，把故事只讲一部分，讲到精彩之处戛然而止，告诉他们后面更精彩的内容都在书里呢，想知道后面的情节，就去读书吧。他们想知道后事如何，就会主动去阅读相关书籍了。
比如要推荐他们读《海底两万里》这本书，我就先给他们讲军舰战“海怪”的那一段，当讲到“海怪”把阿龙纳斯教授和他的两位落水的同伴救起来时，所有的孩子都想知道这“海怪”到底是什么呢？也就是讲到这里，我却坚决不讲了，想知道答案，想知道后续的情节，那就自己看书吧，书里还有更精彩的情节呢！这时的孩子们，已经彻底被激发起了好奇心，他们怎能忘记回家要找这本书来读？“引诱”孩子们主动阅读，让他们感受到读书所带来的乐趣，一定比任何说教都有效。
三、听书也能行！
最近我还发现了一个更有趣的现象。我利用中午上课前的时间，给学生们播放有声儿童读物，例如《窗边的小豆豆》《史记故事》等。当孩子们听完这本书，他们竟然会让家长再给他们买书来看，看来好的故事，只听一遍是不够的，还要再亲眼看上一遍才过瘾。这样一来，我就利用手机上的听书软件，连上音箱，让孩子们听书。听得多了，孩子们带到学校来的书也就多了。即使极少数特别不爱看书的孩子，听多了，也会拿起简短有趣的小读本自觉阅读了。让孩子们听书，这真是一个学生爱上读书的简单、有效的方法。
是什么让孩子乐于读书？实践证明，是精彩的故事情节，是丰满的人物形象，是孩子们对美好事物的向往。总之，要让孩子感到阅读是一件快乐的事，就必须带领他们走进书中的世界，引起他们的兴趣，把握时机，推荐有趣的、故事性强的书籍，让孩子们拿起书就能进入另一个世界——奇幻的、惊险的、令人着迷的精神世界。
【作者单位：东营市胜利实验小学 山东】
想要培养学生的课外阅读习惯，就必须先让孩子爱上读书，把读书当作乐趣。只有爱读，才能乐读，进而有选择地读好书。怎样让孩子爱上读书？我是这样做的。
一、把握时机，用故事推荐书籍
读书是一件快乐的，令人感到轻松、愉悦的事。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可问题就在于孩子们认为读书是任务，是作业，是负担。怎么才能让孩子们乐于读书，主动读书，体验到读书的乐趣呢？通过我对喜欢读书的孩子的调查，发现天天手不释卷的孩子大多都是被书中的故事情节所吸引的。因此，在培养孩子读书兴趣的初级阶段，我不求他们能记住多少句子，积累多少好词，只要他们能被书中的故事吸引，不由自主地把一本本书从头读到尾，在不知不觉中爱上阅读，为今后阅读更多的书籍奠定基础。
老师总是爱给自己的学生推荐各种书籍，但是能把这些书看完的孩子总是不多，怎样才能让他们心甘情愿地主动去看我们推荐的书呢？作为教师，我们要经常有计划、有目的地给学生补充一些精彩的故事，由故事入手，引起学生的注意力，利用他们的好奇心，伺机推荐适于他们阅读的书籍。
例如：在低年级的阅读教学中，就有许多课文是童话故事，如《丑小鸭》《松鼠和松果》等。每当学到这样的课文，我就会课后再给他们补充一些童话故事。给他们讲《冰雪女王》是如何战胜自己赢得人民爱戴的，让他们知道《黑天鹅》中的艾丽莎依靠自己的勇气、决心和毅力战胜了王后，救出了自己的十一位哥哥。每一次，孩子们都会被这些故事所吸引，被故事中的人物所折服，都要求再给他们多讲几个。这时候我就会告诉他们这些故事其实都出自《安徒生童话选》，那里边还有很多更精彩的故事，推荐他们回家读一读。于是，在故事的诱惑下，在紧张、奇幻的情节中绝大多数孩子们都读完了这本书。
到了高年级，更有许多名著片段的教学，例如《三国演义》中的《草船借箭》，《水浒传》中的《武松打虎》。遇到这样的课文，相信所有老师都会给学生推荐这两本书，但推荐过后又有多少孩子会真正看完呢。我的方法是，给他们继续补充，让他们在《三顾茅庐》中知道刘备，在《空城计》中认识诸葛亮，给他们讲《鲁提辖拳打镇关西》，和他们交流我最喜欢的林冲，最厌恶的高俅。看着孩子们闪闪发亮的眼睛，我就知道他们已经被我“诱惑”了，还没等我推荐，孩子们就已经带着白话版的《三国演义》和《水浒传》在课间津津有味地读起来了。此后的几周里，孩子们下课时都在讨论着他们喜欢的英雄人物，还总是要拉上我一起品评，这可比在课堂上体会人物思想感情积极主动多了。用故事吸引孩子们读书，当他们走进精彩的故事情节中，不能自拔时，读书自然成为孩子们的乐趣。
二、“拍案惊奇”，用悬念引发读书兴趣
我爱给孩子们讲故事，学生们也喜欢听我讲故事。每次我讲故事时，他们都聚精会神，听得格外专心。于是我就利用他们爱听故事的特点，把故事只讲一部分，讲到精彩之处戛然而止，告诉他们后面更精彩的内容都在书里呢，想知道后面的情节，就去读书吧。他们想知道后事如何，就会主动去阅读相关书籍了。
比如要推荐他们读《海底两万里》这本书，我就先给他们讲军舰战“海怪”的那一段，当讲到“海怪”把阿龙纳斯教授和他的两位落水的同伴救起来时，所有的孩子都想知道这“海怪”到底是什么呢？也就是讲到这里，我却坚决不讲了，想知道答案，想知道后续的情节，那就自己看书吧，书里还有更精彩的情节呢！这时的孩子们，已经彻底被激发起了好奇心，他们怎能忘记回家要找这本书来读？“引诱”孩子们主动阅读，让他们感受到读书所带来的乐趣，一定比任何说教都有效。
三、听书也能行！
最近我还发现了一个更有趣的现象。我利用中午上课前的时间，给学生们播放有声儿童读物，例如《窗边的小豆豆》《史记故事》等。当孩子们听完这本书，他们竟然会让家长再给他们买书来看，看来好的故事，只听一遍是不够的，还要再亲眼看上一遍才过瘾。这样一来，我就利用手机上的听书软件，连上音箱，让孩子们听书。听得多了，孩子们带到学校来的书也就多了。即使极少数特别不爱看书的孩子，听多了，也会拿起简短有趣的小读本自觉阅读了。让孩子们听书，这真是一个学生爱上读书的简单、有效的方法。
是什么让孩子乐于读书？实践证明，是精彩的故事情节，是丰满的人物形象，是孩子们对美好事物的向往。总之，要让孩子感到阅读是一件快乐的事，就必须带领他们走进书中的世界，引起他们的兴趣，把握时机，推荐有趣的、故事性强的书籍，让孩子们拿起书就能进入另一个世界——奇幻的、惊险的、令人着迷的精神世界。
【作者单位：东营市胜利实验小学 山东】