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【摘要】高中英语教师在引导高中生完成英语学习任务的同时，应懂得与时俱进、开拓创新，结合时代的发展与教学理念的进步，不断地重构本人的教学方法，实现教学策略的优化升级。教师所做的一切，其本质目的是为了让更多的高中生在完成英语学习任务时，能充分地感悟到学习英语的乐趣，又能在学习英语的同时，精进本人的教学方法。教师要努力开创本人的教学新局面，试着帮助更多的学生融入班集体之中，利用全新的教学手段来传播知识，让学生懂得学习英语的高效法则，由此学生的英语学习能力、学习效率才能实现均衡提高。
【关键词】高中英语;教学方法;优化策略;深入探析;督导策略
【作者简介】徐明，连云港市赣马高级中学。
教育是时代的产物，有怎样的时代语境与时代需要，就有着怎样的教学法则。目前高中生处于全球化时代，各个国家的联系日益紧密，英语作为一门极为重要的语言，对于学生开拓视野、拓宽思维、精进能力、提高综合能力有着极为重要的意义与作用。高中英语教师要成为一个努力学习的学生，在努力学习、努力提高自我的教学能力的同时，不断深入地发掘教学资源，为学生构置起学思结合、学以致用的英语学习平台，同时又能让更多的学生在相关的学习平台上用心完成课程，实现自身能力和素养的提高。
一、高中英语教师优化教学策略的目的分析
1.提高学生的英语学习效率。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。高中生在完成英语学习任务的过程中，尤其要懂得时间的宝贵意义，如果学生不能珍惜时间、节约时间，必然会造成极大的时间浪费，也必然让无数的学生在事倍功半中遗恨无穷。教师要从现在开始，让学生重新认识英语，在重新认识英语的同时，克服思维偏差，构建正确的学习策略，由此得到更大的提高。为此，教师要优化本人的教学策略，通过先进的、优质的教学模式来帮助学生，让学生养成比较好的学习习惯，稳步实现自我提高。
2.转化学生的英语学习头脑。教师在优化了本人的教学策略后，也要试着转化学生的学习头脑，令更多的学生步入到学习的正轨中。教师要让学生明白：学习英语的核心要义不是为了提高分数、提高名次，而是为了让更多的学生品味到英语的特质，感悟全新的文化，增强学以致用的能力，扩大本人的文化格局，让心灵更加丰富，又能让文化人格更加丰富。教师为达成这些教学目的，就应该试着完成教学创新，通过创新驱动发展，让更多的学生体会到学习英语的乐趣。
3.令学生的英语知识运用能力得到提高。当下的高中生不乏哑巴英语学习者，学生一味地把精力、注意力投放在提高分数上，没有充分地重视提高本人的實用性英语学习能力，这对于学生是很不利的。在英语考试中能获取极佳成绩的人，不代表学生具备很强大的英语学习能力和英语使用能力，教师要对于唯分数论的学生开展相应的教学工作，令这部分学生的英语知识运用能力得到相应的提高。换言之，学生要充分地锻炼本人的听、说、读、写能力，让个体在英语学习的世界中平稳迈步、执着向前。教师也要懂得，要给予学生相应的学习平台和学习机会，由此锻炼学生的英语学习能力和英语使用能力。学生要成为一个善于运用英语知识完成实践任务的个体，由此学生的未来才能更加闪耀。
4.帮助学生精进英语核心素养。英语核心素养对于全体的高中生具有极为重大的意义，但是在以往的英语课程上，不少的学生对于提高自我的英语核心素养缺乏足够的重视。因此，教师在优化教学策略的过程中，要更加重视提高学生的英语核心素养，同时又能让更多的高中生认识到提高英语核心素养的意义。教师同时也要为更多的学生设计相关的学习策略和学习模式，让学生懂得沿着正确的脚步来逐步提高英语核心素养。
二、高中英语教师在优化教学策略过程中的原则分析
1.务实性原则。高中英语教师应当成为一个务实审慎的个体，在秉持务实头脑的同时，制定出更加合理的教学模式，让高中生在相应的教学策略之中得到更大的发展和进步空间。求真务实的教学原则才是优化教学策略的体现，如果教师一味秉持好高骛远的教学模式和教学思维，必然让学生无法找到学习上的立足点，也无法让更多的学生克服学习压力和难题，脚踏实地地发展和进步。高中生要立足实际、稳步提高、循序渐进，唯有如此，学生的未来之路才越走越畅通。教师要认识到每个学生的学习特点和学习瓶颈，并帮助学生克服问题、突破瓶颈，在此过程中，学生的英语学习自信心也能得到相应的提高。
2.持续性原则。教师不能采取一曝十寒或者朝令夕改的教学模式，而是要将正确的、优质的、符合实际的教学策略带给学生，并且让学生在完成学习任务的同时，巩固个人的英语学习基础，克服各自的学习难题。教师要将教学策略长期坚持下去，在此同时，教师又能确保中学生养成良好的英语学习习惯。万事功到自然成，唯有坚持和努力才能造就不凡的成功，教师应以身作则的同时，令学生懂得坚持的意义和力量。
3.知识性原则。高中英语教师要让本人的英语课堂变得充实、饱满，学生在课堂上能学习到更多的知识，用知识来构建起英语学习的大厦。很多高中生的英语学习基础并不稳固，对于若干英语语法处于一种似懂非懂、懵懵懂懂的状态中，这样的学习状态是令人忧心的。教师要让每节英语课都知识点满满，令学生乐于学习，掌握到大量的语法知识，并且在掌握语法知识的同时，夯实根基、努力前行。
4.趣味性原则。高中英语教师也要关心学生的英语学习心态和学习状态。高中生在学习英语的过程中，心理压力比较大，同时，每节高中英语课的知识容量也比较大，学生要在一堂英语课保持着高度紧绷的状态，这样的精神状态是不利于学生的进步的。教师需要通过充满趣味性的教学模式来释放学生的学习压力，让学生对于英语产生更加全面的认识，在每堂英语课上都能以学习英语为乐事。
三、高中英语教师开展优质教学的具体策略分析
1.积极和学生开展互动交流。众所周知，英语是一门语言类的课程。学生在学习这门课程的同时，必须要及时地和教师、同伴交流，在和同伴交流的过程中，及时地纠正自己的发音，增长本人的英语表达的自信心，由此学生才能在学习英语的过程中更加用心，实现稳步的提高。 例如教师在督导学生学习“The vale of money”时，可以试着构建起一幕舞台剧，让学生扮演不同的角色，教师本人也参与其中。学生可分别扮演店员和顾客的角色，教师则可扮演店长和调停者的角色。在此同时，学生之间能充分锻炼表达能力、听力能力、反应能力和应变能力，教师可以根据学生在舞台剧中的表现进行点评，纠正学生的问题，由此让学生的英语学习能力得到提高。
2.善于引入更多的外部资源。高中英语教师要下更大的力气为学生搜寻课外学习资源，从而令学生得到更多教学资源的滋润，由此成为一个更加出色的英语学习者。高中英语教师可试着将视频资料、音频资料、图书资料等融入课程体系之中，让更多的学生感受到学习英语的乐趣，并且掌握相应的方法。
例如，教师在引导学生学习“Festivals and Celebrations”的相关单元时，教师可以将世界范围内的重要节日和庆祝日制作成视频，抑或搜寻相关的视频资料，将其作为课程的重要部分。教师要善于督导学生、帮助学生，充分激发学生的求知欲、学习积极性和学习耐力，让更多学生沿着正确的道路完成学习，不仅要令学生的知识储备更加丰富，更要让学生的学习积极性得到全面提高。
3.为学生构建起实践探究学习小组。高中英语教师要让学生懂得合作进取、协同进步的力量和意义。在当下的高中英语课堂上充斥着一种恶性竞争的不良风气，教师要让学生克服这种错误的思想和形态，能充分地认识精诚合作的意义。教师要让更多的学生构建起英语学習互助合作小组，在相关的合作小组中，学生之间能取长补短、彼此督导，相互纠正对方的发音，督导彼此完成相应的背诵任务。
例如教师在帮助学生学习“Morals and Virtues”的相关内容时，教师可督导学生搜寻古今中外的伟人关于道德和美德的论述。学生可以成立一支学习互助小组，在探寻问题、搜寻资料的过程中，学生之间可以缔结更加深厚的友情，又能懂得团结造就进步的意义。
教师在督导学生学习“History and traditions”的相关内容时，要注意发挥团队的力量，让更多的学生在团队之中努力参与其中，搜寻相关的史料，强化本人的研究能力、资料搜寻能力和整合能力，在学习小组之中优化本人的综合能力，让学生在合作中增长智慧。
4.督导学生参与到更多的课外学习小组。高中英语教师也要注意鼓励学生参与到不同的课外学习小组中，让学生在不同的学习小组中更好地锻炼本人的听说读写能力。例如，教师可试着引导学生参与到课外的英语演讲小组之中，让学生在演讲小组中锻炼本人的自信心和胆识，同时又能实现各自的发音能力的提高。
四、结语
高中英语教师在帮助学生学习英语的同时，也要构建起优质的教学体系，令更多的学生释放学习潜能，并且更加懂得学习英语的意义，成为一个学以致用的英语学习者。教师要让学生懂得：学习英语充满乐趣，同时学生能够在学习英语的过程中，增强本人的合作能力、协作能力，与同伴携手并肩、共同进步。学生应懂得英语是要来运用的，没有了强大的运用能力，英语学习是徒有其表的。教师应通过不断的实践来增长教学智慧。
参考文献：
[1]张雯娟.关于高中英语有效性教学的思考[J].基础教育研究，2012 （24）：44-45.
[2]黄蓉.略议高中英语高效课堂构建[J].教师，2011（27）：74.
[3]孙福英.初探如何进行高中英语有效课堂阅读教学[J].科学大众（科学教育），2013（7）：59.
【关键词】高中英语;教学方法;优化策略;深入探析;督导策略
【作者简介】徐明，连云港市赣马高级中学。
教育是时代的产物，有怎样的时代语境与时代需要，就有着怎样的教学法则。目前高中生处于全球化时代，各个国家的联系日益紧密，英语作为一门极为重要的语言，对于学生开拓视野、拓宽思维、精进能力、提高综合能力有着极为重要的意义与作用。高中英语教师要成为一个努力学习的学生，在努力学习、努力提高自我的教学能力的同时，不断深入地发掘教学资源，为学生构置起学思结合、学以致用的英语学习平台，同时又能让更多的学生在相关的学习平台上用心完成课程，实现自身能力和素养的提高。
一、高中英语教师优化教学策略的目的分析
1.提高学生的英语学习效率。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。高中生在完成英语学习任务的过程中，尤其要懂得时间的宝贵意义，如果学生不能珍惜时间、节约时间，必然会造成极大的时间浪费，也必然让无数的学生在事倍功半中遗恨无穷。教师要从现在开始，让学生重新认识英语，在重新认识英语的同时，克服思维偏差，构建正确的学习策略，由此得到更大的提高。为此，教师要优化本人的教学策略，通过先进的、优质的教学模式来帮助学生，让学生养成比较好的学习习惯，稳步实现自我提高。
2.转化学生的英语学习头脑。教师在优化了本人的教学策略后，也要试着转化学生的学习头脑，令更多的学生步入到学习的正轨中。教师要让学生明白：学习英语的核心要义不是为了提高分数、提高名次，而是为了让更多的学生品味到英语的特质，感悟全新的文化，增强学以致用的能力，扩大本人的文化格局，让心灵更加丰富，又能让文化人格更加丰富。教师为达成这些教学目的，就应该试着完成教学创新，通过创新驱动发展，让更多的学生体会到学习英语的乐趣。
3.令学生的英语知识运用能力得到提高。当下的高中生不乏哑巴英语学习者，学生一味地把精力、注意力投放在提高分数上，没有充分地重视提高本人的實用性英语学习能力，这对于学生是很不利的。在英语考试中能获取极佳成绩的人，不代表学生具备很强大的英语学习能力和英语使用能力，教师要对于唯分数论的学生开展相应的教学工作，令这部分学生的英语知识运用能力得到相应的提高。换言之，学生要充分地锻炼本人的听、说、读、写能力，让个体在英语学习的世界中平稳迈步、执着向前。教师也要懂得，要给予学生相应的学习平台和学习机会，由此锻炼学生的英语学习能力和英语使用能力。学生要成为一个善于运用英语知识完成实践任务的个体，由此学生的未来才能更加闪耀。
4.帮助学生精进英语核心素养。英语核心素养对于全体的高中生具有极为重大的意义，但是在以往的英语课程上，不少的学生对于提高自我的英语核心素养缺乏足够的重视。因此，教师在优化教学策略的过程中，要更加重视提高学生的英语核心素养，同时又能让更多的高中生认识到提高英语核心素养的意义。教师同时也要为更多的学生设计相关的学习策略和学习模式，让学生懂得沿着正确的脚步来逐步提高英语核心素养。
二、高中英语教师在优化教学策略过程中的原则分析
1.务实性原则。高中英语教师应当成为一个务实审慎的个体，在秉持务实头脑的同时，制定出更加合理的教学模式，让高中生在相应的教学策略之中得到更大的发展和进步空间。求真务实的教学原则才是优化教学策略的体现，如果教师一味秉持好高骛远的教学模式和教学思维，必然让学生无法找到学习上的立足点，也无法让更多的学生克服学习压力和难题，脚踏实地地发展和进步。高中生要立足实际、稳步提高、循序渐进，唯有如此，学生的未来之路才越走越畅通。教师要认识到每个学生的学习特点和学习瓶颈，并帮助学生克服问题、突破瓶颈，在此过程中，学生的英语学习自信心也能得到相应的提高。
2.持续性原则。教师不能采取一曝十寒或者朝令夕改的教学模式，而是要将正确的、优质的、符合实际的教学策略带给学生，并且让学生在完成学习任务的同时，巩固个人的英语学习基础，克服各自的学习难题。教师要将教学策略长期坚持下去，在此同时，教师又能确保中学生养成良好的英语学习习惯。万事功到自然成，唯有坚持和努力才能造就不凡的成功，教师应以身作则的同时，令学生懂得坚持的意义和力量。
3.知识性原则。高中英语教师要让本人的英语课堂变得充实、饱满，学生在课堂上能学习到更多的知识，用知识来构建起英语学习的大厦。很多高中生的英语学习基础并不稳固，对于若干英语语法处于一种似懂非懂、懵懵懂懂的状态中，这样的学习状态是令人忧心的。教师要让每节英语课都知识点满满，令学生乐于学习，掌握到大量的语法知识，并且在掌握语法知识的同时，夯实根基、努力前行。
4.趣味性原则。高中英语教师也要关心学生的英语学习心态和学习状态。高中生在学习英语的过程中，心理压力比较大，同时，每节高中英语课的知识容量也比较大，学生要在一堂英语课保持着高度紧绷的状态，这样的精神状态是不利于学生的进步的。教师需要通过充满趣味性的教学模式来释放学生的学习压力，让学生对于英语产生更加全面的认识，在每堂英语课上都能以学习英语为乐事。
三、高中英语教师开展优质教学的具体策略分析
1.积极和学生开展互动交流。众所周知，英语是一门语言类的课程。学生在学习这门课程的同时，必须要及时地和教师、同伴交流，在和同伴交流的过程中，及时地纠正自己的发音，增长本人的英语表达的自信心，由此学生才能在学习英语的过程中更加用心，实现稳步的提高。 例如教师在督导学生学习“The vale of money”时，可以试着构建起一幕舞台剧，让学生扮演不同的角色，教师本人也参与其中。学生可分别扮演店员和顾客的角色，教师则可扮演店长和调停者的角色。在此同时，学生之间能充分锻炼表达能力、听力能力、反应能力和应变能力，教师可以根据学生在舞台剧中的表现进行点评，纠正学生的问题，由此让学生的英语学习能力得到提高。
2.善于引入更多的外部资源。高中英语教师要下更大的力气为学生搜寻课外学习资源，从而令学生得到更多教学资源的滋润，由此成为一个更加出色的英语学习者。高中英语教师可试着将视频资料、音频资料、图书资料等融入课程体系之中，让更多的学生感受到学习英语的乐趣，并且掌握相应的方法。
例如，教师在引导学生学习“Festivals and Celebrations”的相关单元时，教师可以将世界范围内的重要节日和庆祝日制作成视频，抑或搜寻相关的视频资料，将其作为课程的重要部分。教师要善于督导学生、帮助学生，充分激发学生的求知欲、学习积极性和学习耐力，让更多学生沿着正确的道路完成学习，不仅要令学生的知识储备更加丰富，更要让学生的学习积极性得到全面提高。
3.为学生构建起实践探究学习小组。高中英语教师要让学生懂得合作进取、协同进步的力量和意义。在当下的高中英语课堂上充斥着一种恶性竞争的不良风气，教师要让学生克服这种错误的思想和形态，能充分地认识精诚合作的意义。教师要让更多的学生构建起英语学習互助合作小组，在相关的合作小组中，学生之间能取长补短、彼此督导，相互纠正对方的发音，督导彼此完成相应的背诵任务。
例如教师在帮助学生学习“Morals and Virtues”的相关内容时，教师可督导学生搜寻古今中外的伟人关于道德和美德的论述。学生可以成立一支学习互助小组，在探寻问题、搜寻资料的过程中，学生之间可以缔结更加深厚的友情，又能懂得团结造就进步的意义。
教师在督导学生学习“History and traditions”的相关内容时，要注意发挥团队的力量，让更多的学生在团队之中努力参与其中，搜寻相关的史料，强化本人的研究能力、资料搜寻能力和整合能力，在学习小组之中优化本人的综合能力，让学生在合作中增长智慧。
4.督导学生参与到更多的课外学习小组。高中英语教师也要注意鼓励学生参与到不同的课外学习小组中，让学生在不同的学习小组中更好地锻炼本人的听说读写能力。例如，教师可试着引导学生参与到课外的英语演讲小组之中，让学生在演讲小组中锻炼本人的自信心和胆识，同时又能实现各自的发音能力的提高。
四、结语
高中英语教师在帮助学生学习英语的同时，也要构建起优质的教学体系，令更多的学生释放学习潜能，并且更加懂得学习英语的意义，成为一个学以致用的英语学习者。教师要让学生懂得：学习英语充满乐趣，同时学生能够在学习英语的过程中，增强本人的合作能力、协作能力，与同伴携手并肩、共同进步。学生应懂得英语是要来运用的，没有了强大的运用能力，英语学习是徒有其表的。教师应通过不断的实践来增长教学智慧。
参考文献：
[1]张雯娟.关于高中英语有效性教学的思考[J].基础教育研究，2012 （24）：44-45.
[2]黄蓉.略议高中英语高效课堂构建[J].教师，2011（27）：74.
[3]孙福英.初探如何进行高中英语有效课堂阅读教学[J].科学大众（科学教育），2013（7）：59.