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我们常常把老师比作辛勤的园丁，把学生比作园中的花草树木。正像花草需要阳光雨露和园丁的呵护，学生要也要教师的关心和爱护，在和谐美好的氛围内茁壮成长。因此，在班级管理中，如何创建和谐的班集体，为学生打造自由呼吸健康成长的空间，值得每一个教师去思考。因为每一个教室，都是一个相对独立的育人环境。给学生什么样的空气，什么样的养分，什么样的清水，直接关系到学生的健康成长与否。
创建一个洁净美丽的班级环境。一个令人心旷神怡的班级环境，对于学生的身心健康，具有重要的作用。因此，在班级建设中，老师应该认真设计班级的美化装饰。这个美化装饰以文化为内涵，可以装饰一下名言警句、名人画像、行为习惯准则等具有深远影响力的东西。在这方面，应该根据学生的年龄特点，选择不同的文化内容。与此同时，还要调动全体学生的积极性，把美化班级作为每个人的行为准则，既要保持教室干净卫生，又要尽量为班级增光添彩。例如可以设置图书角、时令花草角等，使整个教室成为一个使学生感到温馨美丽的地方。在这样的环境里，身心愉悦，怎么能不心情愉快呢？
给学生一个宽松自由的心理状态。在班级管理中，很多老师喜欢用严厉来管理班级，表扬和惩罚成了不断使用的法宝。有些老师表扬一些学生而伤及了另一些学生的自尊，有些教师惩罚力度过大，往往给学生幼小的心灵留下恐惧的阴影。其实表扬和惩罚如果不当运用，很容易伤及学生的心灵。表面看严厉措施的管理下，班级各项工作井井有条，各项评比稳居前列，但这种情况下，学生的创造力往往受到压制，自由发展的空间被禁锢在条条框框里，不利于学生的身心发展。因此，作为班主任老师，应该给学生创造一个相对宽松的环境，能够使学生走进班级就能身心放松地投入学生和生活，而不是一进教室就噤若寒蝉。唯有宽松的环境，才能培养宽松的心灵。这对于学生的将来至关重要。
打造和谐愉悦的课堂。新课标要求教师改变以往填鸭式的教学模式，代之以学生自主合作探究的教学新模式。这就要求教师在课堂上不能再像以往那样采取满堂灌的授课方式，学生几乎是被动接受，上课正襟危坐。久而久之，学生机械地接受新的知识，失去了对探索的乐趣。为此，教师应该适应时代要求，及时转变教学思路，真正给学生创造一个宽松的学习环境，使他们真正作为课堂的主人，愉悦地进入学习和探索中，去发现问题、提出问题、解决问题。在这个过程中，对于学生出现的这样那样的错误或者小的越位，教师应该给与宽容和谅解，不要求全责备。及时指导和纠正学习过程中出现的问题，使学生的学习既保持积极愉悦的心态，又不偏离学习和探究的轨道。
走进学生心灵了解每个学生的变化。在班级中，每个学生来自不同的家庭，因家庭环境而形成的问题是千差万别的，这就需要老师能够走进学生心灵。尽管每个学生生活在班级集体中，接受的是相同的教育和管理，但相同的外部影响对学生产生的作用是不同的。比如学习差点的学生，可能因为自己学习差，老师一表扬学习好的，心理就会产生自卑心理；再比如父母离异的，老师或者同学触及到家庭幸福父母关爱的话题，这类学生心里可能就会产生不为人知的痛苦。既如此，老师在管理学生或者授课过程中，就有必要针对学生的个性差异来选择合适的语言。这就要求教师需要走进每个学生心灵，了解学生的心理环境，及时予以指导和安慰。要做到了解学生心理，就需要老师多和学生谈心，和他们交朋友，消除教师和学生之间的隔阂，让学生把老师当做好朋友一样看待。如果做到了这点，无论是对于学生的学习，还是学生的身心健康成长，都具有重要的作用。
开展合作互动课外活动促进班级和谐团结。学生生活在集体中，不但需要在学习中相互合作，经验证明，在课外活动的合作更有利于促进学生之间的友谊以及增强班级凝聚力。作为班级灵魂的班主任，如何开展富有意义的课外活动，是值得很好思考的问题。学生处在人生的快速成长期，无论身体还是思想，都是一个快速成长和完善的过程中。这个期间，给学生的成长注入什么样的理念，无意会对他的人生产生重要的影响。基于此，要想给学生和谐宽松自由的心理环境，就要使学生在平日的学习生活中感受到人与人之间的关爱和彼此联系的重要，从而激发内心帮助他人热爱集体的热情。而开展有促进和谐发展意义的课外活动，具有重要意义。这类课外活动，应该积极向上，能够激发学生奉献的热情，从而在活动中体会到愉悦和成功。比如争当环保小模范，可以让学生以小组为单位自己选择一条大路，每天利用课余时间来保持道路的整洁，然后每周进行一次评比；还可以开展“有拉手”活动，使层次不同的学生进行互帮互助，然后评比表扬；还可以进行一些知识竞赛，分工合作查资料等活动。学生在活动中不但丰富了人生阅历，更重要的是体会到了合作的重要，同学之间的关系会更密切，友谊更加深。这些都有利于和谐自由班集体的建立。
如果老师重视了学生学习生活期间的和谐自由，努力创造和谐自由生活空间，那么在学生的心灵里肯定會播下宽松仁爱的种子。这颗种子不久就会发芽开花，结出甜美的果实。无论对学生人生还是对整个社会，都具有深远的意义。原所有的老师都能够用爱心播撒爱的种子，培育学生和谐自由成长的乐土，创造教育美好的明天。
创建一个洁净美丽的班级环境。一个令人心旷神怡的班级环境，对于学生的身心健康，具有重要的作用。因此，在班级建设中，老师应该认真设计班级的美化装饰。这个美化装饰以文化为内涵，可以装饰一下名言警句、名人画像、行为习惯准则等具有深远影响力的东西。在这方面，应该根据学生的年龄特点，选择不同的文化内容。与此同时，还要调动全体学生的积极性，把美化班级作为每个人的行为准则，既要保持教室干净卫生，又要尽量为班级增光添彩。例如可以设置图书角、时令花草角等，使整个教室成为一个使学生感到温馨美丽的地方。在这样的环境里，身心愉悦，怎么能不心情愉快呢？
给学生一个宽松自由的心理状态。在班级管理中，很多老师喜欢用严厉来管理班级，表扬和惩罚成了不断使用的法宝。有些老师表扬一些学生而伤及了另一些学生的自尊，有些教师惩罚力度过大，往往给学生幼小的心灵留下恐惧的阴影。其实表扬和惩罚如果不当运用，很容易伤及学生的心灵。表面看严厉措施的管理下，班级各项工作井井有条，各项评比稳居前列，但这种情况下，学生的创造力往往受到压制，自由发展的空间被禁锢在条条框框里，不利于学生的身心发展。因此，作为班主任老师，应该给学生创造一个相对宽松的环境，能够使学生走进班级就能身心放松地投入学生和生活，而不是一进教室就噤若寒蝉。唯有宽松的环境，才能培养宽松的心灵。这对于学生的将来至关重要。
打造和谐愉悦的课堂。新课标要求教师改变以往填鸭式的教学模式，代之以学生自主合作探究的教学新模式。这就要求教师在课堂上不能再像以往那样采取满堂灌的授课方式，学生几乎是被动接受，上课正襟危坐。久而久之，学生机械地接受新的知识，失去了对探索的乐趣。为此，教师应该适应时代要求，及时转变教学思路，真正给学生创造一个宽松的学习环境，使他们真正作为课堂的主人，愉悦地进入学习和探索中，去发现问题、提出问题、解决问题。在这个过程中，对于学生出现的这样那样的错误或者小的越位，教师应该给与宽容和谅解，不要求全责备。及时指导和纠正学习过程中出现的问题，使学生的学习既保持积极愉悦的心态，又不偏离学习和探究的轨道。
走进学生心灵了解每个学生的变化。在班级中，每个学生来自不同的家庭，因家庭环境而形成的问题是千差万别的，这就需要老师能够走进学生心灵。尽管每个学生生活在班级集体中，接受的是相同的教育和管理，但相同的外部影响对学生产生的作用是不同的。比如学习差点的学生，可能因为自己学习差，老师一表扬学习好的，心理就会产生自卑心理；再比如父母离异的，老师或者同学触及到家庭幸福父母关爱的话题，这类学生心里可能就会产生不为人知的痛苦。既如此，老师在管理学生或者授课过程中，就有必要针对学生的个性差异来选择合适的语言。这就要求教师需要走进每个学生心灵，了解学生的心理环境，及时予以指导和安慰。要做到了解学生心理，就需要老师多和学生谈心，和他们交朋友，消除教师和学生之间的隔阂，让学生把老师当做好朋友一样看待。如果做到了这点，无论是对于学生的学习，还是学生的身心健康成长，都具有重要的作用。
开展合作互动课外活动促进班级和谐团结。学生生活在集体中，不但需要在学习中相互合作，经验证明，在课外活动的合作更有利于促进学生之间的友谊以及增强班级凝聚力。作为班级灵魂的班主任，如何开展富有意义的课外活动，是值得很好思考的问题。学生处在人生的快速成长期，无论身体还是思想，都是一个快速成长和完善的过程中。这个期间，给学生的成长注入什么样的理念，无意会对他的人生产生重要的影响。基于此，要想给学生和谐宽松自由的心理环境，就要使学生在平日的学习生活中感受到人与人之间的关爱和彼此联系的重要，从而激发内心帮助他人热爱集体的热情。而开展有促进和谐发展意义的课外活动，具有重要意义。这类课外活动，应该积极向上，能够激发学生奉献的热情，从而在活动中体会到愉悦和成功。比如争当环保小模范，可以让学生以小组为单位自己选择一条大路，每天利用课余时间来保持道路的整洁，然后每周进行一次评比；还可以开展“有拉手”活动，使层次不同的学生进行互帮互助，然后评比表扬；还可以进行一些知识竞赛，分工合作查资料等活动。学生在活动中不但丰富了人生阅历，更重要的是体会到了合作的重要，同学之间的关系会更密切，友谊更加深。这些都有利于和谐自由班集体的建立。
如果老师重视了学生学习生活期间的和谐自由，努力创造和谐自由生活空间，那么在学生的心灵里肯定會播下宽松仁爱的种子。这颗种子不久就会发芽开花，结出甜美的果实。无论对学生人生还是对整个社会，都具有深远的意义。原所有的老师都能够用爱心播撒爱的种子，培育学生和谐自由成长的乐土，创造教育美好的明天。