论文部分内容阅读
摘要：初中地理作为一门蕴含了极强教育性的综合学科，如何通过恰当的教学方法将德育教育的理念与初中地理学科有机的结合在一起、在初中地理学科教学中实现对学生德育水平的教育就显得尤为重要。由此，本文拟从初中地理学科教学中渗透德育教育的重要性入手进行阐述，思考未来初中地理教学中能够渗透德育教育的举措，以期能够对未来初中地理教学予以帮助。
关键词：初中地理;德育教育;渗透举措
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-348
随着初中地理教学改革的深入，在新课标的指导下，原有的初中地理教学模式已经很难在本质意义上满足现阶段学生学习、成长对于初中地理课堂的需求，将德育教育的理念、思维渗透到实际的初中地理教学过程中去就成为了未来初中地理教育改革、发展的必然趋势，如何贴合初中学生的切实需求，针对性的将德育教育渗透到初中地理学科教学中去就成为了未来初中地理教育发展的必然方向[1]。
一、初中地理中渗透德育教育的意义
初中阶段作为学生成长的重要阶段，也是学生成长过程中比较容易出现思想动荡的时期，尤其是在现阶段网络发展的背景下，错综繁杂的虚拟网络社会很容易引导思想、价值观念尚未成型的初中生走入歧途，由此，面向初中生群体的德育教育就显得尤为重要且必要[2]。基于这一背景下，我国展开针对初中生德育教育的研究、实践已经开展的十数年的时间，虽然获得了一定的德育教育效果，但是受多方面因素的影响导致其实际德育教育的效果仍旧有限，如何结合初中生成长的现状，将德育教育渗透到其日常生活的方方面面中去就成为了现阶段迫在眉睫需要解决的问题。其中初中地理学科作为初中教育环节一门蕴含了较强生活教育价值的学科，如何通过这一学科中德育教育的渗透，让学生们在学习地理知识的同时感受到地理知识中蕴含的德育精神也就显得尤为重要。
二、初中地理中渗透德育教育的策略
在上述研究的基础上，贴合以往初中地理教学的经验，本文如果在未来初中地理教学环节如果想更加切实的将德育教育渗透其中，教师们就应从以下两个方面切入，推动原有初中地理课程的完善，同时彰显初中地理课程教学中的德育思维：
（一）挖掘教材内容，凸显教材中的德育
纵观以往初中地理课堂教学的情况来看，学生对于课堂中德育知识理解深度不够也是以往初中地理教学中影响德育教育渗透的主要原因，所以，在未来初中地理中渗透德育教育的环节，教师们也应从地理教材内容出发，结合不同的地理教学内容渗透与之相适配的德育知识，以此升华学生的感悟、获得预期德育教育的效果。以湖南教育出版社出版的初中地理教材为例，可以发现教材中蕴含了很多与德育教育有关的内容，基于这一特性，在未来初中地理课堂教学中渗透德育教育的环节，教师们就应从教材中蕴含的德育素材入手，转变原有的初中地理教学观念，将教材中的德育内容呈现在学生们的面前，以此实现在初中地理课堂上对学生德育的教育效果。比如，在进行湘教版初中地理“走进国家”课堂德育教育的渗透环节，教师就可以从这一课程中蕴含的德育素材入手，引导学生们通过这一课程的开展提升自身的文化自信和对其他国家不同文化的尊重，以此实现在初中地理课堂教学中德育教育的渗透，实现初中地理教学改革的目标。
（二）贴合学生生活，组织地理调研活动
通过对以往初中地理课堂教学的研究，可以发现在初中地理课堂中蕴含了很多生活性的地理知识，由此，在未来初中地理教学中渗透德育教育的环节，教师们也应紧握初中地理這一生活性的特色，组织学生们开展多样化的学习、实践活动，以此强化初中地理课程与学生生活之间的联系，实现初中地理课堂教学中德育教育的有效渗透。首先，就这一环节，教师可以从课程内容出发，组织学生们开展多主题的社会实践调查活动，提升学生们对于生活中地理知识的感悟，联通学生的地理与生活，提升学生的社会责任感同时实现预期的德育教育渗透目标。比如，在进行湘教版初中地理“中国的区域差异”教学环节，教师就可以组织学生以“探寻我身边的地区差异”为主题开展社会地理调查实践活动，让学生们走到生活中去了解生活与地理学科之间的联系，实现在初中地理教学中渗透德育教育的目标。其次，教师也可以对地方现有地理教育资源进行整合，组织学生们前往当地的地理、文俗馆进行实践活动，让学生们在地理实践中获得德育教育的效果。
结语
综上所述，随着初中地理课堂教学的改革、优化，将德育教育渗透到初中地理课程教学中已经成为了未来初中地理教育改革的必然趋势，由此，在未来的初中地理教学中，教师应结合学生地理知识的实际掌握情况，为学生们构建适合其成长的地理、德育教育融合模式，以此帮助学生在学习地理知识的同时获得德育教育的效果。
参考文献
[1]温育伟.德育教育如何融入农村中学地理教学[J].文教资料，2019（31）：206-207.
[2]梁颖思.基于Google Earth的“WWWH”初中区域地理教学模式的探索[J].教育与装备研究，2019，35（05）：70-74.
关键词：初中地理;德育教育;渗透举措
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-348
随着初中地理教学改革的深入，在新课标的指导下，原有的初中地理教学模式已经很难在本质意义上满足现阶段学生学习、成长对于初中地理课堂的需求，将德育教育的理念、思维渗透到实际的初中地理教学过程中去就成为了未来初中地理教育改革、发展的必然趋势，如何贴合初中学生的切实需求，针对性的将德育教育渗透到初中地理学科教学中去就成为了未来初中地理教育发展的必然方向[1]。
一、初中地理中渗透德育教育的意义
初中阶段作为学生成长的重要阶段，也是学生成长过程中比较容易出现思想动荡的时期，尤其是在现阶段网络发展的背景下，错综繁杂的虚拟网络社会很容易引导思想、价值观念尚未成型的初中生走入歧途，由此，面向初中生群体的德育教育就显得尤为重要且必要[2]。基于这一背景下，我国展开针对初中生德育教育的研究、实践已经开展的十数年的时间，虽然获得了一定的德育教育效果，但是受多方面因素的影响导致其实际德育教育的效果仍旧有限，如何结合初中生成长的现状，将德育教育渗透到其日常生活的方方面面中去就成为了现阶段迫在眉睫需要解决的问题。其中初中地理学科作为初中教育环节一门蕴含了较强生活教育价值的学科，如何通过这一学科中德育教育的渗透，让学生们在学习地理知识的同时感受到地理知识中蕴含的德育精神也就显得尤为重要。
二、初中地理中渗透德育教育的策略
在上述研究的基础上，贴合以往初中地理教学的经验，本文如果在未来初中地理教学环节如果想更加切实的将德育教育渗透其中，教师们就应从以下两个方面切入，推动原有初中地理课程的完善，同时彰显初中地理课程教学中的德育思维：
（一）挖掘教材内容，凸显教材中的德育
纵观以往初中地理课堂教学的情况来看，学生对于课堂中德育知识理解深度不够也是以往初中地理教学中影响德育教育渗透的主要原因，所以，在未来初中地理中渗透德育教育的环节，教师们也应从地理教材内容出发，结合不同的地理教学内容渗透与之相适配的德育知识，以此升华学生的感悟、获得预期德育教育的效果。以湖南教育出版社出版的初中地理教材为例，可以发现教材中蕴含了很多与德育教育有关的内容，基于这一特性，在未来初中地理课堂教学中渗透德育教育的环节，教师们就应从教材中蕴含的德育素材入手，转变原有的初中地理教学观念，将教材中的德育内容呈现在学生们的面前，以此实现在初中地理课堂上对学生德育的教育效果。比如，在进行湘教版初中地理“走进国家”课堂德育教育的渗透环节，教师就可以从这一课程中蕴含的德育素材入手，引导学生们通过这一课程的开展提升自身的文化自信和对其他国家不同文化的尊重，以此实现在初中地理课堂教学中德育教育的渗透，实现初中地理教学改革的目标。
（二）贴合学生生活，组织地理调研活动
通过对以往初中地理课堂教学的研究，可以发现在初中地理课堂中蕴含了很多生活性的地理知识，由此，在未来初中地理教学中渗透德育教育的环节，教师们也应紧握初中地理這一生活性的特色，组织学生们开展多样化的学习、实践活动，以此强化初中地理课程与学生生活之间的联系，实现初中地理课堂教学中德育教育的有效渗透。首先，就这一环节，教师可以从课程内容出发，组织学生们开展多主题的社会实践调查活动，提升学生们对于生活中地理知识的感悟，联通学生的地理与生活，提升学生的社会责任感同时实现预期的德育教育渗透目标。比如，在进行湘教版初中地理“中国的区域差异”教学环节，教师就可以组织学生以“探寻我身边的地区差异”为主题开展社会地理调查实践活动，让学生们走到生活中去了解生活与地理学科之间的联系，实现在初中地理教学中渗透德育教育的目标。其次，教师也可以对地方现有地理教育资源进行整合，组织学生们前往当地的地理、文俗馆进行实践活动，让学生们在地理实践中获得德育教育的效果。
结语
综上所述，随着初中地理课堂教学的改革、优化，将德育教育渗透到初中地理课程教学中已经成为了未来初中地理教育改革的必然趋势，由此，在未来的初中地理教学中，教师应结合学生地理知识的实际掌握情况，为学生们构建适合其成长的地理、德育教育融合模式，以此帮助学生在学习地理知识的同时获得德育教育的效果。
参考文献
[1]温育伟.德育教育如何融入农村中学地理教学[J].文教资料，2019（31）：206-207.
[2]梁颖思.基于Google Earth的“WWWH”初中区域地理教学模式的探索[J].教育与装备研究，2019，35（05）：70-74.