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我国高中教师的培养目标应为"研究型"高中教师,培养模式应为"分离型"培养模式,课设置应是"教师专业发展"本位的价值取向。"三大领域"的课程结构,应是"以实然为主、应然与实然整合"的设置思路。
高中教师培养:目标、模式与课程——一种研究视角
【摘 要】
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我国高中教师的培养目标应为"研究型"高中教师,培养模式应为"分离型"培养模式,课设置应是"教师专业发展"本位的价值取向。"三大领域"的课程结构,应是"以实然为主、应然与实然
【机 构】
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重庆师范大学教育学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2008年1期
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