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摘要：在中职教育中，语文是必修的一门课程，包含语言、文化、人文等知识，学好语文对于其他学科起到基础作用。随着中职教育的改革，教学思想随之发生很大的变化，对传统的语文课堂教学有很大触动，更加注重学生综合能力的培养。但在中职语文教学中，学生主观能动性比较差，学习兴趣不高，使得语文教学存在诸多困境。为此，在中职语文教学中，如何提高学生的学習兴趣，将对提高教学质量有很重要的意义。本文就如何激发学生的学习兴趣进行积极探索和研究，以提升中职院校教学质量和效果。
关键字：中职教育;语文教学;学习兴趣;策略
语文是中职院校的一门基本的课程，对于其他课程的学习起到促进作用，同时对学生的综合素养有很重要的意义。但是，现阶段，中职院校语文教学存在诸多困境，学生对语文的学习主动性不足，加之语文这门课本身的枯燥，更难以将学生的学习兴趣进行提升，甚至会阻碍中职教育的持久发展。因此，下文将积极探索如何提升中职语文教学中学生的学习兴趣，进一步中职院校教学质量提升。
一、情境教学，增加趣味性
语文这门课与其他课程相比，最大的不同在于比较重视语言能力的培养，但是很多学生受到未来就业的影响，导致学生在学习中不受到重视，对语文学习的积极性不高，使得中职语文教学质量不乐观。因此，中职语文教师应通过设置情境教学模式，采用多元化的方式增加语文教学的趣味性，可为学生营造多种感知语文课堂，也能让学生积极参与关于语文实践，全面激发学生学习兴趣。同时，学生除了学习语文的基础知识外，还能改学生营造立体感知环境，达到课堂教学环境的相互协调，教师并通过不断调整语文教学的方案，最大程度的激发学生语文学习动力，促使中职语文教学质量提升。
二、问题教学，引导思维
在传统中职语文教学中，主要是以课堂教学为主，课程也比较固定，而每个学生在学习中都有差异，若教学课程和模式比较固化，不能将学生学习动力得到激发，中职语文教学质量不高，这与社会对于全面性人才的需求相矛盾。而兴趣是学生语文学习的第一原动力，教师可采用问题教学法来逐步引导学生学习，转变学生的思维惯式，在不同的方面激发学生的兴趣点，学生只有对语文产生浓厚的兴趣，这才能成为学生学习的最大动力，也要创设真实、愉悦的语文学习环境，增加学生对语文学习的自信心，使学生在快乐的氛围内将语文这门学科掌握，能够保证中职院校语文教育目标的达成。
三、实践教学，延伸教学内容
在新课改下，中职语文教学也应跟上形势的发展，加大对语文实践性教学的重视程度，来作为课堂教学内容的补充和延伸，提高学生对语文课程的学习动力，以巩固课堂教学、检验学习效果，并逐步增强语文实践活动范围，有效提升师生之间的互动频率，有效激发学生学习的兴趣。同时，通过实践性教学，还能实现对课堂教学内容和知识的锻炼，学生在玩中将语文知识加深学习，也促使语文课堂教学过程更加顺畅，便于激发学生对语文的学习兴趣。另外，在语文实践活动中，应结合当地的文化特点和人文环境，将学生的兴趣点进行激发，才能更好将学生吸引进来，使语文学习渗透到学生教学的各个方面，进而培养学生的语文思维能力，使学生的综合能力得到有效提升。
四、焦点教学，有的放矢
轻松快乐的学习氛围是中职语文教学效果的重要保障，这种氛围能够使学生感到身心放松，也会增加极大的学习乐趣，保持一种积极主动的学习状态。为此，中职教师应该想法设法，以焦点话题为中心，才能够达到有的放矢，充分调动学生主动学习的积极性，让学生从情感、思维、目的等方面，能够针对地理解语文知识，达到增强学生语文学习效果。另外，教师应该想法设法将话题进行设置，能够让不同成绩水平的学生均能参与，将学生推到主导的地位，使学生与学生之间建立一对一、一对多、多对多的交流，鼓励学生之间互相帮助，同时也应协助学生完成理论知识的引导和总结，提高中职学生学习语文的兴趣，达成语文教学目标的实现。
五、信息化辅助，引导自主学习
现如今处于科技发展时代，中职语文教学与其他课程有很大差异，而信息技术是当今社会发展的产物，改变了传统课堂教学在时间和空间上的限制，移动终端学习软件也在人们的日常学习和生活中得到普及，能实现图像、图片、声音、画面等多种交互功能，为学生展示出一个不同的学习空间，给学生带来了更好的实践体验。且，在信息化平台能将网上优质的教育资源进行引进，引导学生能自主进行学习，使学生加深汉字词语的记忆，既能够充实传统语文课堂教学，又使学生对语文的教学内容理解更透彻，进而实现学生语文学习水平的不断提高。另外，通过现代信息化的合理运用，对学生产生强大的吸引力，将学生变为语文课堂教学的主体，积极引导学生突破中职语文教学的难点，确保学生在中职课堂的主导地位，培养学生语文口语能力，激发出学生最大的学习动力，促使中职语文教学质量提升。
六、导入式教学，提高自信心
除了以上措施，教师还可通过导入式语文教学模式，可形成语文课程良好教学开端，提高中职学生对语文学习的自信心，方可让学生拥有浓厚的学习兴趣，也可使得学生对某个问题能全方位进行思考，加深对某些知识点的理解和认识，还能与多个教学环境配合完成，将沉重的教学环境调整为轻松学习状态。所以，在课堂导入环节上，教师应选好导入的话题，有效吸引学生的学习注意力，也使中职语文教学改变以往的单一化，也为学生高效学习得到良好的基础和保证，达到优化中职语文教学的目的。
参考文献
[1]李良卿.激发学生兴趣，提高教学效率——如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2020（06）：85-86.
[2]张春梅.在中职语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].散文百家，2018（10）：81.
[3]余倩.如何在中职语文口语交际教学中培养学生的学习兴趣[J].文存阅刊，2018（18）：129.
关键字：中职教育;语文教学;学习兴趣;策略
语文是中职院校的一门基本的课程，对于其他课程的学习起到促进作用，同时对学生的综合素养有很重要的意义。但是，现阶段，中职院校语文教学存在诸多困境，学生对语文的学习主动性不足，加之语文这门课本身的枯燥，更难以将学生的学习兴趣进行提升，甚至会阻碍中职教育的持久发展。因此，下文将积极探索如何提升中职语文教学中学生的学习兴趣，进一步中职院校教学质量提升。
一、情境教学，增加趣味性
语文这门课与其他课程相比，最大的不同在于比较重视语言能力的培养，但是很多学生受到未来就业的影响，导致学生在学习中不受到重视，对语文学习的积极性不高，使得中职语文教学质量不乐观。因此，中职语文教师应通过设置情境教学模式，采用多元化的方式增加语文教学的趣味性，可为学生营造多种感知语文课堂，也能让学生积极参与关于语文实践，全面激发学生学习兴趣。同时，学生除了学习语文的基础知识外，还能改学生营造立体感知环境，达到课堂教学环境的相互协调，教师并通过不断调整语文教学的方案，最大程度的激发学生语文学习动力，促使中职语文教学质量提升。
二、问题教学，引导思维
在传统中职语文教学中，主要是以课堂教学为主，课程也比较固定，而每个学生在学习中都有差异，若教学课程和模式比较固化，不能将学生学习动力得到激发，中职语文教学质量不高，这与社会对于全面性人才的需求相矛盾。而兴趣是学生语文学习的第一原动力，教师可采用问题教学法来逐步引导学生学习，转变学生的思维惯式，在不同的方面激发学生的兴趣点，学生只有对语文产生浓厚的兴趣，这才能成为学生学习的最大动力，也要创设真实、愉悦的语文学习环境，增加学生对语文学习的自信心，使学生在快乐的氛围内将语文这门学科掌握，能够保证中职院校语文教育目标的达成。
三、实践教学，延伸教学内容
在新课改下，中职语文教学也应跟上形势的发展，加大对语文实践性教学的重视程度，来作为课堂教学内容的补充和延伸，提高学生对语文课程的学习动力，以巩固课堂教学、检验学习效果，并逐步增强语文实践活动范围，有效提升师生之间的互动频率，有效激发学生学习的兴趣。同时，通过实践性教学，还能实现对课堂教学内容和知识的锻炼，学生在玩中将语文知识加深学习，也促使语文课堂教学过程更加顺畅，便于激发学生对语文的学习兴趣。另外，在语文实践活动中，应结合当地的文化特点和人文环境，将学生的兴趣点进行激发，才能更好将学生吸引进来，使语文学习渗透到学生教学的各个方面，进而培养学生的语文思维能力，使学生的综合能力得到有效提升。
四、焦点教学，有的放矢
轻松快乐的学习氛围是中职语文教学效果的重要保障，这种氛围能够使学生感到身心放松，也会增加极大的学习乐趣，保持一种积极主动的学习状态。为此，中职教师应该想法设法，以焦点话题为中心，才能够达到有的放矢，充分调动学生主动学习的积极性，让学生从情感、思维、目的等方面，能够针对地理解语文知识，达到增强学生语文学习效果。另外，教师应该想法设法将话题进行设置，能够让不同成绩水平的学生均能参与，将学生推到主导的地位，使学生与学生之间建立一对一、一对多、多对多的交流，鼓励学生之间互相帮助，同时也应协助学生完成理论知识的引导和总结，提高中职学生学习语文的兴趣，达成语文教学目标的实现。
五、信息化辅助，引导自主学习
现如今处于科技发展时代，中职语文教学与其他课程有很大差异，而信息技术是当今社会发展的产物，改变了传统课堂教学在时间和空间上的限制，移动终端学习软件也在人们的日常学习和生活中得到普及，能实现图像、图片、声音、画面等多种交互功能，为学生展示出一个不同的学习空间，给学生带来了更好的实践体验。且，在信息化平台能将网上优质的教育资源进行引进，引导学生能自主进行学习，使学生加深汉字词语的记忆，既能够充实传统语文课堂教学，又使学生对语文的教学内容理解更透彻，进而实现学生语文学习水平的不断提高。另外，通过现代信息化的合理运用，对学生产生强大的吸引力，将学生变为语文课堂教学的主体，积极引导学生突破中职语文教学的难点，确保学生在中职课堂的主导地位，培养学生语文口语能力，激发出学生最大的学习动力，促使中职语文教学质量提升。
六、导入式教学，提高自信心
除了以上措施，教师还可通过导入式语文教学模式，可形成语文课程良好教学开端，提高中职学生对语文学习的自信心，方可让学生拥有浓厚的学习兴趣，也可使得学生对某个问题能全方位进行思考，加深对某些知识点的理解和认识，还能与多个教学环境配合完成，将沉重的教学环境调整为轻松学习状态。所以，在课堂导入环节上，教师应选好导入的话题，有效吸引学生的学习注意力，也使中职语文教学改变以往的单一化，也为学生高效学习得到良好的基础和保证，达到优化中职语文教学的目的。
参考文献
[1]李良卿.激发学生兴趣，提高教学效率——如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2020（06）：85-86.
[2]张春梅.在中职语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].散文百家，2018（10）：81.
[3]余倩.如何在中职语文口语交际教学中培养学生的学习兴趣[J].文存阅刊，2018（18）：129.