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摘要：师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，以饱满的热情投身于课改，发挥了教育创新的积极性、主动性。就数学知识来讲，理解的角度不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的需要。要让学生成为课堂的主人，要使学生积极主动的参与这一过程，教师的主要任务就是为这一过程创设一个安全的学习环境。
关键词：教学观念；多样化；课程改革
课程改革是实施素质教育的深化和具体化，其本质是教育创新。教育深刻变革的切入点在课堂教学，课堂教学是新课程实施的基本途径。抓课堂教学的改革和创新，正是实施素质教育、创新教育、新课程的务本之举。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，以饱满的热情投身于课改，发挥了教育创新的积极性、主动性，扎实工作，对教学观念、教学过程、教学方法、教学管理、教学评价等方面的改革都积极探索，不断改进自身的教学行为，使自己的教学能跟上新课程改革的步伐。
一、如何在备课中体现新的理念
1、选择现实的、有意义的素材。随着社会的发展和进步，原有的教材里面，可能一些内容已经不适应现在的形势。因此，教师在备课时一定要考虑现在的情况，考虑学生的实际，考虑现实新课改的要求。要思考课内与课外的联系，数学学科与其他学科的联系。数学的资源无处不在，但要遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸。就数学知识来讲，理解的角度不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的需要。现代的课堂教学最大特点是从封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等。
2、改变教材的呈现方式。采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多样化的学习需求。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话揭示了教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。为了体现新的教学理念，备课时我们要根据学生具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现形式。
二、如何在课堂中体现新理念
1、创设没有精神压抑的学习环境。我们的数学课堂，应该是一个开放的，活泼的课堂，有欢声笑语的课堂，而不是死气沉沉、让人昏昏入睡的课堂，要让学生成为课堂的主人，要使学生积极主动的参与这一过程，教师的主要任务就是为这一过程创设一个安全的学习环境。（1）转变教师的角色。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在教学中，教师要当好组织者和引导者，帮助学生积主动地利用教材为自己的学习服务，教师不在缠绵于知识点的微观课程结构之中，倾心于教学情况设计，教学资源的组织者。课堂中放手让学生自己操作，自己探索，培养学生思维的独立性和多样性。使教师真正成为组织者、引导者和合作者。 （2）教师要用自己的热情感染学生。教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。在课堂教学中，我们要诚于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。教师要灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。
2、引导学生独立思考与合作交流。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”《课标》也指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。应通过动手实践，自主探索和合作交流是数学学习的一种重要形式，通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，从而以群体智慧来解决问题。
3、创设开放式的教学过程。新课程倡导的学习方式是“自主、探究、合作、交流”，所以我们的数学课堂应该是一个开放式的课堂。由于开放式教学过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在主动探索中得到发展。实现人人学有价值的數学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。开放式数学教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现主动参与。
总之，要使新课程能有效实施，教师应该深入学习新课改有关文件和新课程标准，把握新课程的理念与教学方式，努力实践，让我们的数学课堂知识源于生活，并最终服务于生活，唯其如此，新课程才能焕发出创新教育的活力。
参考文献
[1] 李明峰.新课程背景下数学有效教学策略研究[J].西部素质教育.2015（02）.
[2] 齐小雅.创设数学情境激发自主学习[J].学周刊.2013（10）.
关键词：教学观念；多样化；课程改革
课程改革是实施素质教育的深化和具体化，其本质是教育创新。教育深刻变革的切入点在课堂教学，课堂教学是新课程实施的基本途径。抓课堂教学的改革和创新，正是实施素质教育、创新教育、新课程的务本之举。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，以饱满的热情投身于课改，发挥了教育创新的积极性、主动性，扎实工作，对教学观念、教学过程、教学方法、教学管理、教学评价等方面的改革都积极探索，不断改进自身的教学行为，使自己的教学能跟上新课程改革的步伐。
一、如何在备课中体现新的理念
1、选择现实的、有意义的素材。随着社会的发展和进步，原有的教材里面，可能一些内容已经不适应现在的形势。因此，教师在备课时一定要考虑现在的情况，考虑学生的实际，考虑现实新课改的要求。要思考课内与课外的联系，数学学科与其他学科的联系。数学的资源无处不在，但要遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸。就数学知识来讲，理解的角度不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的需要。现代的课堂教学最大特点是从封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等。
2、改变教材的呈现方式。采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多样化的学习需求。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话揭示了教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。为了体现新的教学理念，备课时我们要根据学生具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现形式。
二、如何在课堂中体现新理念
1、创设没有精神压抑的学习环境。我们的数学课堂，应该是一个开放的，活泼的课堂，有欢声笑语的课堂，而不是死气沉沉、让人昏昏入睡的课堂，要让学生成为课堂的主人，要使学生积极主动的参与这一过程，教师的主要任务就是为这一过程创设一个安全的学习环境。（1）转变教师的角色。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在教学中，教师要当好组织者和引导者，帮助学生积主动地利用教材为自己的学习服务，教师不在缠绵于知识点的微观课程结构之中，倾心于教学情况设计，教学资源的组织者。课堂中放手让学生自己操作，自己探索，培养学生思维的独立性和多样性。使教师真正成为组织者、引导者和合作者。 （2）教师要用自己的热情感染学生。教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。在课堂教学中，我们要诚于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。教师要灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。
2、引导学生独立思考与合作交流。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”《课标》也指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。应通过动手实践，自主探索和合作交流是数学学习的一种重要形式，通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，从而以群体智慧来解决问题。
3、创设开放式的教学过程。新课程倡导的学习方式是“自主、探究、合作、交流”，所以我们的数学课堂应该是一个开放式的课堂。由于开放式教学过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在主动探索中得到发展。实现人人学有价值的數学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。开放式数学教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现主动参与。
总之，要使新课程能有效实施，教师应该深入学习新课改有关文件和新课程标准，把握新课程的理念与教学方式，努力实践，让我们的数学课堂知识源于生活，并最终服务于生活，唯其如此，新课程才能焕发出创新教育的活力。
参考文献
[1] 李明峰.新课程背景下数学有效教学策略研究[J].西部素质教育.2015（02）.
[2] 齐小雅.创设数学情境激发自主学习[J].学周刊.2013（10）.