“色”是色彩意义的简称，“彩”是“色”的集合。西方印象派画家们对“色”的概念的延伸使之真正成为西方划时代的色彩概念；而“彩”在任何艺术作品中的运用必然被转化为独特的色彩视觉语言。
　　由于色彩在整个客观世界中的呈现是一个千变万化的流动现象，使得“色”“彩”“颜色”“彩色”这些相关概念也显得光怪陆离，它们共同吸引着孩子们如痴如醉地对色彩美感进行创作表现。
　　在儿童画中我们可以看到大量的原色和纯色，从儿童审美能力的年龄特征来看，原色和纯色是幼儿平时接触最多，也是他们最喜爱的色彩。而如何培养孩子的色彩感觉，加深他们对色彩的认识，是幼儿色彩画教学中不可回避的重要课题。
　　
　　每一个孩子对颜色的感觉是不一样的，我们不能用现成的绘画色彩知识强行对孩子进行灌输，要多角度、全方位地对孩子进行色彩启发和色彩视觉训练，充分挖掘每一个孩子对色彩的敏感度，培养他们的色彩感觉。
　　
　　一、创设色彩环境，引导孩子在生活中观察色彩
　　
　　在现实生活中，许多美丽的事物都会给孩子留下美好的印象，观察色彩可以帮助幼儿感知丰富的色彩世界。在儿童画教学中，我们应该让孩子学会从周围的事物中发现色彩，感受色彩。
　　首先，在布置幼儿的活动室时，要注意室内墙壁的色彩装饰，可以在班里设立“我的画”区域，区域中有充满色彩的画桌和有色画板，以及红黄蓝等各色颜料、丰富多彩的图片、彩画和色泽鲜明的美术材料，让幼儿自然地融入绘画的色彩中，增加活动的兴趣。
　　其次，充分利用户外活动，观察周围环境的色彩。春天来了，我们带领幼儿到户外观察树木，引导幼儿观察树的新叶是淡绿色的，老叶子是深绿色的：晴天的天空是蓝色的，还飘着白色的云朵，而阴天的天空是灰色的等。
　　例如，在绘画《美丽树木》活动中，为了使孩子们感受到色彩变化规律，我们需要引导孩子重点观察树木因受光线照射而产生的不同色彩，使孩子能用多种颜色进行色彩绘画。
　　
　　二、玩色彩游戏，在实践中把握色彩的运用
　　
　　色彩绘画是直观性艺术，容易被孩子接受。幼儿心理的一个主要特点是注意力容易转移。色彩游戏会激发孩子对色彩的兴趣和对色彩的关注度，教师要采取鼓励措施，让孩子在色彩游戏中认识色彩，增加色彩感觉。
　　1　涂色游戏。幼儿绘画活动处于初级阶段，要选择简单易行而又容易出效果的涂色游戏。比如，活动中，让幼儿将一张白纸分别涂成红色、黄色、黑色等，为进一步提高幼儿涂色能力，可有意识地教幼儿由上到下，从左至右有规律的涂色方法，尝试色彩的平涂法、渐变法和点彩法等。
　　2　配色游戏。当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，可以开展配色游戏，举行“奇妙的颜色”活动，帮助幼儿学习调配颜色，认识色彩。例如：红色与蓝色调配成为紫色，这种奇妙的变化会使幼儿更有兴趣记住“紫色”名称。同时在配色游戏中，教师通过“太阳的光芒”配色游戏，引导幼儿自己表现阳光的丰富色彩，观察颜色搭配后的色彩不同视觉效果和规律，教导他们红色热烈，黄色明快，绿色柔和，黑色冷峻等色彩感觉，初步了解色彩的对比和冷暖关系，以提高幼儿对色彩表现性的审美意识。
　　同时，在配色游戏中，我们还可以充分发挥孩子们对色彩的想象力，以不同的色彩线条或色块在白纸上自由涂抹，并画满纸张。目的是让孩子们通过自己调色和涂色，发现不同的色彩变化，了解丰富的色彩，在调色中得到快乐。
　　3　涂背景色游戏。我们组织幼儿进行背景底色游戏，设计平涂、线条、格子和波浪等图形，引导幼儿在自己画好的画上添加背景底色，如：对比色、渐变色、同一色，帮助幼儿用自己独特的色彩感觉大胆用色。
　　
　　
　　三、欣赏名画，获得色彩审美体验
　　
　　欣赏活动不但可以开阔孩子们的视野，而且能使幼儿感受色彩，丰富对色彩的认识。
　　1　接触民间美术。民间美术保留着一种原始的神秘力量，它的绚丽多彩和朦胧凝重，显现出永远的魅力。民间美术的色彩比较单纯，色泽鲜艳明快，幼儿容易认识理解，如：用于喜庆的红色剪纸、窗花以及民间年画、染织等。
　　例如，我们在实验绘画课《花朵姐姐》中，首先让孩子们欣赏大量民间陶艺作品，之后再进行自主绘画。由于受民间美术作品强烈色彩对比的影响，幼儿在给形态各异的花朵涂色中，色彩搭配明显丰富多样化。
　　2　欣赏名画。在色彩方面，幼儿对色彩鲜明的物象感兴趣，比如说太阳是鲜红的，大树是翠绿的，天空是湛蓝色的。欣赏教学要根据幼儿的特点，选择有代表性的作品。如在色彩画教学课中，当我们在欣赏梵高《向日葵》作品时，孩子们被画面明快的色彩吸引，我们有意识地引导孩子分辨画面“向日葵”是哪一种黄色系及色彩的变化，并通过对各种黄色的比较，使孩子对淡黄色、中黄色、土黄色、桔黄色有较深的色彩印象，体会同种色变化的和谐之美。
　　色彩画是幼儿绘画中主要的课程，正确培养幼儿的色彩感觉，可以促进孩子通过色彩画纵情地表现自己的感情世界，创造出丰富多彩的绘画作品。