【摘 要】
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在学校开展的教研教改活动中，我听了很多节数学课，看到这样的现象:有的课上得紧张热烈、充满活力，学生的思维异常活跃，处于昂奋状态，达到教与学共鸣的良好效果。有的课上得平淡松
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在学校开展的教研教改活动中，我听了很多节数学课，看到这样的现象:有的课上得紧张热烈、充满活力，学生的思维异常活跃，处于昂奋状态，达到教与学共鸣的良好效果。有的课上得平淡松散，枯燥乏味，学生情绪低落，教学效果差。究其原因，除了学生数学基础的差异及教师的精神状态外，其中有一个重要因素，就是谋堂教学节奏的掌握和调节。数学课教学的节奏，涉及到教师语音的高低，教学速度的快慢，讲与练的恰当结合等等，所有这些灵活性的变化，就构成了数学课的节奏。笔者在本文中结合自己的教学实践，谈了一些体会与广大笔者分享。
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