中图分类号：G4 文献标识码：A
　　目前，我国学校体育教学普遍重视应试体育和竞技体育，如初中体育的中招考试、各类各级的运动会。它们一方面对体育课的开展起到推动作用，另一方面却使体育课成为出成绩的训练课，直接压抑学生身心的健康发展，使健康体育课的改革进程受到阻滞。要改变现状，首先要学校摆正指导思想;其次体育工作者要根据教学的规律和特点设计出合理的教学内容和教学模式，让学生在体育课上“学”得开心，“活”得精彩;再者要学生改变思维，不要因考试或比赛才参加体育运动，要明白生命在于运动的道理，自觉参加锻炼。
　　改进体育教学模式，提高教学质量是当前素质教育新要求。要深化职业高中体育改革，必须依据自身的特点，转变观念;改变传统教学模式，改变教师思维方式，根据学生个性特点，提高学生的思想认识，在实践工作中找到突破口，突出职业中学教育的特色。职业高中体育课教学重点是使学生掌握一些基本运动技能，提高其身体素质，并用基本教学模式去体现出来。
　　身体素质、身体机能、基本运动能力和适应能力是学生身心全面发展的需要，也是学生从事一切运动项目及劳动的基础。“基础”应是职业中学体育教育的重点。在职业中学体育教学中，首先在教学观念上应与初中加以区分：初中体育课为学生的“考分”服务，忽视了学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑了学生个性的发展;职业高中体育课的任务是使运动项目学习为这个“基础”服务，即体育课的每一个教授内容都是为了提高学生的身体素质及基本运动能力和适应能力。其次在教学实践中的方法应与其他学校不同。初中的学生年龄尚小，缺乏运动的技能，必须要老师在旁督促其练习;普通高中学生以文化学习为主，对体育不参与或少参与，缺乏主动性;职业中学的学生大部分活泼好动，主观性和独立意识较强，只要老师在旁指导其练习，就能培养他们对环境的适应能力和运动的技能。
　　建立体育教学模式是体育教学的需要。各职业高中体育教学的课程安排，应结合普通高中教学大纲和现代职业高中教学大纲（试行）的要求，依据本校办学特色和专业设置的情况，建立自己独立的教学模式。毛振明博士认为，体育教学模式是体现某种教学思想的教学程度，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。
　　体育被看作是民族精神的橱窗，体育活动在很大程度上是一种情感活动，它可以激发学生爱国热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感，并可加强学生组织纪律性，锻炼学生意志品质。因此，在职业中学的体育教学过程中，应突出自己的特色，在体育教学中旗帜鲜明地渗透德育。
　　职业学校体育教学的开展，要适应社会发展的需要。《中华人民共和国职业教育法》指出：大力发展职业教育是实施科教兴国战略，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设的需要。职业学校教育的出发点是加强学生职业理想和职业道德教育培养，适应社会主义市场经济和社会进步的需要。职业学校的体育教学要紧跟时代的脚步，把体育精神正确传授给学生，体育竞赛的宗旨是“团结、合作、竞争”，在体育教学中，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，将知识与实际生活和社会实践联系，讲求实际效果，克服形式主义。针对新时期青少年（独生子女）成长的特点，加强心理健康教育，培养他们良好的竞争意识。如在球类和田径接力跑等集体项目中，要求参与者具备一种责任感、集体感、荣誉感。老师在组织这些活动时，要有意识地关心和协助学生形成良好的团体协作的集体荣誉感，利用集体荣誉感对学生进行感化教育，用集體的舆论引导学生营造良好的氛围，自觉维护集体荣誉和利益，从而使学生养成对各种不良行为进行批平和抵制的习惯等。此外，体育活动中的长跑、体操等一些难度较高的项目也可以培养学生吃苦耐劳、克服困难的精神。我们通过体育教学的社会性、教育性，经过职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志和职业道德行为习惯等相互关系的逐步认识和体验，使学生形成良好的职业道德。
　　职业学校的体育教学整体改革是新时期社会发展的需要，我们应善于总结教学经验，充分把握中等职业学校体育教学的特点，充分认清体育教学在《全民健身计划纲要》中的作用，处理好体育教学与推进全面素质教育的关系;遵循体育教育的规律，努力探讨、灵活应用新课标。
　　云南省文山州体育职业学校