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摘要：现阶段，随着我国经济不断发展，新课程改革也愈来愈深入，对我国教育的要求越来越高。在高中教学中更加重视第二课堂的教学模式，第二课堂教学模式有利于高中学生综合发展和全面发展，然而音乐鉴赏教学符合学生的发展需要，笛子简单易学，有利于提升高中学生的音乐表现力，拓宽高中学生的音乐视野，音乐鉴赏中的笛子教学有利于完善高中学生的各项技能，对高中生今后学习和发展具有非常重要的作用。第二课堂对学生有更高的挑战，有利于学生今后
的发展创造条件。
关键词：第二课堂;高中生;笛子
随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教学教学越来越重视，第二课堂就是在现阶段的教育教学过程中，将传统的教师讲授学生学习的教学校模式转变过来创新教育教学模式。学生要充分合理的运用业余时间，陶冶学生的情操，提高学生的笛子吹奏能力，开展第二课堂教学活动中学生要独立自主的、有计划、有目的的组织社团活动，如果在活动中遇见问题可以寻求教师的帮助，科学地运用第二课堂的教学模式，让学生更加积极主动地参与到笛子兴趣学习中，进而丰富学生的业余生活，培养高中学生的兴趣爱好。
1 应用第二课堂教学模式，让学生进行有计划、有目的的組织活动
所谓第二课堂，就是把传统的教学模式转化过来，学生成为学习的主人，自己或者是小组进行有计划、有目的组织活动，遇见问题教师做指导，这样也充分体现学生主体地位，教师和学生要顺应时代发展潮流，在教育教学过程中不断创新和丰富第二课堂教学模式，在提升学生组织能力的基础上，进而提升学生解决实际问题的能力和综合能力，让学生更加积极主动地探索笛子的演奏方法，加深高中学生了解笛子有关相关知识的欲望，让学生更好的理解和掌握笛子的演奏技能。
如，高中学生可以自己利用业余时间自己成立以学习小组为一个团体能力较强的学生担任团长，然后独立自主的、有计划的进行笛子训练，如：初始阶段可以不费力的吹响笛子，第二阶段学生在吹响的同时要降低其他杂音，第三阶段学生要更好的掌握低音和高音部分最后阶段学生可以演奏简单的音乐歌曲。各个小组成员在笛子兴趣团体的组织活动过程中可以运用信息技术，如、微视频、多媒体课件等对笛子如何吹响、减少杂音等相关的有一定的了解，然后各个小团体成员利用业余时间按阶段的组织合理有效的练习，加深学生对笛子的喜爱，让学生对笛子有更深入的理解，丰富学生的爱好，促进学生综合发展。
2 应用第二课堂教学模式，进行有效的引导，激发学习兴趣
众所周知，在所有的民族音乐器械中，笛子是最消耗体力，同时，也非常考验学生的肺活量，高中学生在长时间的训练过程中就会出现头晕目眩、耳鸣等现象，如果学生想要提升笛子的吹奏水平，长时间的训练是比不可少的，如果团体学生遇到类似的问题找不到更好的解决办法，学生可以请教相关的音乐教师，让教师进行合理有效的引导，给出相关合理有效的建议，除了笛子相关专业的训练外，也要加强体育训练，寻找正确的练习方法，激发学生学习兴趣，让学生更好的掌握笛子演奏技能。
如，在教师的指导下，给出相关的建议：（1）教师在指导高中笛子团体活动中要尽量保持轻松愉快的心情，教师在给学生进行有效的建议过程中要使用幽默风趣的语言，让学生在今后的学习中按照教师的建议进行学习，激发学生学习笛子的兴趣，丰富学生的知识视野。（2）音乐教师可以对学生的表现能力进行有针对性的指导，教师可以依据学生的整体表现进行单独的训练，进行有针对性的训练及时改正学生的错误，经过教师的指导社团成员在合作演奏和练习中头晕目眩和耳鸣的现象有所改善，演奏效果和演奏质量得到提升。（3）教师给出要学生对笛子的训练加强重视，无论在学校业余时间的训练，在家中也要加强训练，要坚持不懈。这种应用第二课堂教学模式，进行有效的引导，有利于激发高中学生的学习兴趣，让学生掌握正确的吹奏方法。
3 运用第二课堂教学模式，对学生的笛子演奏展示进行评价
应用第二课堂教学模式进行笛子演奏，有利于学生的主体地位得到尊重，促进学生综合发展，所以音乐教师要对学生的笛子演奏和展示进行科学全面的评价科学全面的评价有利于第二教学模式更好的发挥在教学中的作用，对学生进行查漏补缺，让学生发现自身的不足，如，教师可以对学生的演奏表现，歌曲的演奏水平，演奏中是否有杂音等进行评价，也可以学生对学生进行评价，让学生知道自己的不足，让学生在评价中学习和成长，提升高中学生的综合能力，为学生今后学习和发展奠定基础。
4 结语
综上所述，在高中音乐鉴赏教育教学过程中应用第二课堂教学模式有利于尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动参与到笛子学习和演奏中，提升学生的综合能力，让学生的个性得到发展，进为学生今后的学习和发展创造条件。
参考文献：
[1] 朱雪容.把笛子带进音乐课堂[J].高中生学习（作文素材），2012（11）.
[2] 李士江.演奏者对其竹笛乐器的调试探究[D].上海师范大学，2013.
（作者单位：广东省河源市龙川县田家炳中学）
的发展创造条件。
关键词：第二课堂;高中生;笛子
随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教学教学越来越重视，第二课堂就是在现阶段的教育教学过程中，将传统的教师讲授学生学习的教学校模式转变过来创新教育教学模式。学生要充分合理的运用业余时间，陶冶学生的情操，提高学生的笛子吹奏能力，开展第二课堂教学活动中学生要独立自主的、有计划、有目的的组织社团活动，如果在活动中遇见问题可以寻求教师的帮助，科学地运用第二课堂的教学模式，让学生更加积极主动地参与到笛子兴趣学习中，进而丰富学生的业余生活，培养高中学生的兴趣爱好。
1 应用第二课堂教学模式，让学生进行有计划、有目的的組织活动
所谓第二课堂，就是把传统的教学模式转化过来，学生成为学习的主人，自己或者是小组进行有计划、有目的组织活动，遇见问题教师做指导，这样也充分体现学生主体地位，教师和学生要顺应时代发展潮流，在教育教学过程中不断创新和丰富第二课堂教学模式，在提升学生组织能力的基础上，进而提升学生解决实际问题的能力和综合能力，让学生更加积极主动地探索笛子的演奏方法，加深高中学生了解笛子有关相关知识的欲望，让学生更好的理解和掌握笛子的演奏技能。
如，高中学生可以自己利用业余时间自己成立以学习小组为一个团体能力较强的学生担任团长，然后独立自主的、有计划的进行笛子训练，如：初始阶段可以不费力的吹响笛子，第二阶段学生在吹响的同时要降低其他杂音，第三阶段学生要更好的掌握低音和高音部分最后阶段学生可以演奏简单的音乐歌曲。各个小组成员在笛子兴趣团体的组织活动过程中可以运用信息技术，如、微视频、多媒体课件等对笛子如何吹响、减少杂音等相关的有一定的了解，然后各个小团体成员利用业余时间按阶段的组织合理有效的练习，加深学生对笛子的喜爱，让学生对笛子有更深入的理解，丰富学生的爱好，促进学生综合发展。
2 应用第二课堂教学模式，进行有效的引导，激发学习兴趣
众所周知，在所有的民族音乐器械中，笛子是最消耗体力，同时，也非常考验学生的肺活量，高中学生在长时间的训练过程中就会出现头晕目眩、耳鸣等现象，如果学生想要提升笛子的吹奏水平，长时间的训练是比不可少的，如果团体学生遇到类似的问题找不到更好的解决办法，学生可以请教相关的音乐教师，让教师进行合理有效的引导，给出相关合理有效的建议，除了笛子相关专业的训练外，也要加强体育训练，寻找正确的练习方法，激发学生学习兴趣，让学生更好的掌握笛子演奏技能。
如，在教师的指导下，给出相关的建议：（1）教师在指导高中笛子团体活动中要尽量保持轻松愉快的心情，教师在给学生进行有效的建议过程中要使用幽默风趣的语言，让学生在今后的学习中按照教师的建议进行学习，激发学生学习笛子的兴趣，丰富学生的知识视野。（2）音乐教师可以对学生的表现能力进行有针对性的指导，教师可以依据学生的整体表现进行单独的训练，进行有针对性的训练及时改正学生的错误，经过教师的指导社团成员在合作演奏和练习中头晕目眩和耳鸣的现象有所改善，演奏效果和演奏质量得到提升。（3）教师给出要学生对笛子的训练加强重视，无论在学校业余时间的训练，在家中也要加强训练，要坚持不懈。这种应用第二课堂教学模式，进行有效的引导，有利于激发高中学生的学习兴趣，让学生掌握正确的吹奏方法。
3 运用第二课堂教学模式，对学生的笛子演奏展示进行评价
应用第二课堂教学模式进行笛子演奏，有利于学生的主体地位得到尊重，促进学生综合发展，所以音乐教师要对学生的笛子演奏和展示进行科学全面的评价科学全面的评价有利于第二教学模式更好的发挥在教学中的作用，对学生进行查漏补缺，让学生发现自身的不足，如，教师可以对学生的演奏表现，歌曲的演奏水平，演奏中是否有杂音等进行评价，也可以学生对学生进行评价，让学生知道自己的不足，让学生在评价中学习和成长，提升高中学生的综合能力，为学生今后学习和发展奠定基础。
4 结语
综上所述，在高中音乐鉴赏教育教学过程中应用第二课堂教学模式有利于尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动参与到笛子学习和演奏中，提升学生的综合能力，让学生的个性得到发展，进为学生今后的学习和发展创造条件。
参考文献：
[1] 朱雪容.把笛子带进音乐课堂[J].高中生学习（作文素材），2012（11）.
[2] 李士江.演奏者对其竹笛乐器的调试探究[D].上海师范大学，2013.
（作者单位：广东省河源市龙川县田家炳中学）