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从一支粉笔、一块黑板到幻灯片，再到投影仪、电脑及大显示屏，现代化的教学设施越来越多地走进了课堂，在众多的教学设施中，希沃白板脱颖而出，为现代化教育教学开辟了新的天地，同时也给课堂改革注入了新鲜的血液，可以说是百舸争流千帆过，希沃白板居龙头。
下面我以人教版地理七年级下册《美国》为设计课例，阐述如何运用希沃白板构建互动地理课堂。
一、化繁为简，备授一体
希沃白板的云端同步保存功能改变了传统PPT的备课方式，做好的PPT无需再存进优盘，上课时不必再携带优盘，化繁为简，颠覆了PPT课件的备课思路，上课时直接在白板中点开所做好的的课件即可。
众所周知，教与学是相辅相成的共生共存。在希沃白板中，与之不同，也最为神奇的是，希沃白板在教学过程中，我们能够根据课堂的实际对课件进行相应的操作，边授课边修改。一堂好课的设计，要善于留白，让互动碰撞出的火花去填充未知的空白。课堂中随时的勾画和修改，使课堂变成动态生成的过程。例如在备“美国”这节课时，我希沃白板软件中备课，到班级授课时，直接在白板中打开保存的课即可开始授课，并且在授课中随时根据课堂的变化改变白板中的内容，不必按部就班的按照课件进行，可以针对具体的课堂状况灵活编辑。
二、妙趣横生，灵活互动
传统的ppt有一定的缺憾，教师和同学都不能直接在图中填绘，缺乏交互性和灵活性，教师在屏幕前讲授时被束缚在计算机旁，影响教师体态语言的运用，课堂变得死板僵化，课堂仍旧是以教师为主导力量，忽视学生能动性的发挥，与教师之间缺乏交流。
希沃白板的“蒙层功能”和“拖拽功能”能很好地解决这一缺憾。蒙层功能适用于老师先考察学生，再揭示答案的场景，选择正确答案位置，点击右键选择“添加蒙层”，使用时用橡皮擦掉即可。例如在讲解“美国”的基础知识时，对于美国的地理位置和领土组成内容，先让学生自主学习，然后在希沃白板中给出相应的知识点填空，运用蒙层功能将正确答案遮住，让学生试着说出正确答案，然后擦除遮盖，展示出正确答案，学生仿佛是在猜谜语，學习兴趣浓烈。在完成位置及领土组成的学习内容后，让学生做一个填图题，给出美国地图和相应的地理名称，运用“拖拽功能”让学生在希沃白板中将给出的地理名称拖动到相应的位置，用以检测学生是否掌握这两项内容，吸引学生注意力的同时实现将简单枯燥的知识变成灵活有趣的互动，从而提高了学生的学习兴趣，进而提高了课堂效率。
三、自带地图，解决难题
由于受年龄、生活经验、认知能力等多方面的制约，初中学生理解、感受知识的能力还不够强，尤其对一些离他们的生活实际较远的知识内容的理解仍有一定的难度。因此，教师为学生提供学习的“媒介”就显得非常重要。希沃白板能够化静为动，灵活转化学习内容的呈现形式，将抽象的地理知识变成可感可视之物，为学生搭建起认知与知识点之间的桥梁，帮助他们更便捷、更理想地突破重难点。
地图是地理学科的第二语言，是地理学表达的另一种方式，是学生获取地理知识的必要工具。地理课堂教学离不开地图，没有地图学生就没有直观的感受及空间想象，在以往的教学中，总是会为找不到合适的地图而烦恼，也会在课堂教学中使用地图时没办法灵活的运用而苦难。但是希沃白板软件有自带的地图，可以很好的解决这个难题。使师生之间的互动更加融洽，交流更加方便。例如在学习“美国”相关知识时，可以使用希沃白板自带的地球，展示出中国的轮廓，让学生转动到美国的位置，随机在图中标出ABC，让学生说出对应的地理名称，比如（A苏必利尔湖），可以很好的让学生参与到课堂教学中来，也更能让学生的直观感知美国在世界的位置，还有在讲解“美国”的气候时，使用白板中自带的气候类型图、降水图、气温分布图，不紧能随时随地切换不同类型的图，也可以实现二维地图和三维地图的切换，通过辅助工具讲解重点、勾勒出线条等，之后引导学生对地图进行细致的分析，突破重难点，充分调动学生的学习积极性，集中学生注意力，有效提升学生的分析能力和解决问题的能力[4]。灵活转化学习内容的呈现形式，将抽象的地理知识变成可感可视之物，为学生搭建起认知与知识点之间的桥梁，帮助他们更便捷、更理想地突破重难点。
四、导图总结，脉络清晰
建构主义学习观认为，学习既不是简单的知识输送的过程，也不是被动地接受知识的过程，而是基于原有知识进行有意义的构建，使得新知识整合、同化在旧知识的网络上，以此不断改造、重组知识经验。“满堂灌”的传统教学模式更多的是教师讲、学生听，即使能够结合小组讨论、探究活动等多种学习方式，也难掩学科整体逻辑结构的缺失。在希沃白板中，软件不仅设置了思维导图功能，还支持将图片、视频等多媒体文件也导入到思维树中，并支持逐个、逐级的展开与缩回，使思考的过程变得可视化，引导学生逐步理解知识点，快速吸收知识点，完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。
五、游戏活动，课堂检测
以前，每到课堂检测环节时，总会被“禁锢”在投影仪旁，难以分身。学生也只能是根据ppt中所给出的题目思考并回答问题，或者是老师给学生出一张课堂练习检测题。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一堂精彩的课，不光要思路清晰，环环相扣，更要蕴藏惊喜，待人发掘。正如大厨掌勺，首先要熟，还得留一手秘方，让菜品赏心悦目，让食客称心快意。我们的课堂也需要一些“秘方”来调剂增鲜，寓教于乐，在乐中学。希沃白板自带的“课堂活动”工具，在编辑课件状态下，可基于检验知识的类型与特点，选择趣味分类、选词填空、知识配对、分组竞争等内容，可在对话框中设置课堂活动问题、正确选项、错误选项、游戏难度与游戏时长。
六、总结
学生是学习的主体，如何让学生轻松愉快的学习知识是我们值得思考的课题，希沃白板为我们解决了这一难题，让课堂充满了乐趣。轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，从而构建互动初中地理课堂。
下面我以人教版地理七年级下册《美国》为设计课例，阐述如何运用希沃白板构建互动地理课堂。
一、化繁为简，备授一体
希沃白板的云端同步保存功能改变了传统PPT的备课方式，做好的PPT无需再存进优盘，上课时不必再携带优盘，化繁为简，颠覆了PPT课件的备课思路，上课时直接在白板中点开所做好的的课件即可。
众所周知，教与学是相辅相成的共生共存。在希沃白板中，与之不同，也最为神奇的是，希沃白板在教学过程中，我们能够根据课堂的实际对课件进行相应的操作，边授课边修改。一堂好课的设计，要善于留白，让互动碰撞出的火花去填充未知的空白。课堂中随时的勾画和修改，使课堂变成动态生成的过程。例如在备“美国”这节课时，我希沃白板软件中备课，到班级授课时，直接在白板中打开保存的课即可开始授课，并且在授课中随时根据课堂的变化改变白板中的内容，不必按部就班的按照课件进行，可以针对具体的课堂状况灵活编辑。
二、妙趣横生，灵活互动
传统的ppt有一定的缺憾，教师和同学都不能直接在图中填绘，缺乏交互性和灵活性，教师在屏幕前讲授时被束缚在计算机旁，影响教师体态语言的运用，课堂变得死板僵化，课堂仍旧是以教师为主导力量，忽视学生能动性的发挥，与教师之间缺乏交流。
希沃白板的“蒙层功能”和“拖拽功能”能很好地解决这一缺憾。蒙层功能适用于老师先考察学生，再揭示答案的场景，选择正确答案位置，点击右键选择“添加蒙层”，使用时用橡皮擦掉即可。例如在讲解“美国”的基础知识时，对于美国的地理位置和领土组成内容，先让学生自主学习，然后在希沃白板中给出相应的知识点填空，运用蒙层功能将正确答案遮住，让学生试着说出正确答案，然后擦除遮盖，展示出正确答案，学生仿佛是在猜谜语，學习兴趣浓烈。在完成位置及领土组成的学习内容后，让学生做一个填图题，给出美国地图和相应的地理名称，运用“拖拽功能”让学生在希沃白板中将给出的地理名称拖动到相应的位置，用以检测学生是否掌握这两项内容，吸引学生注意力的同时实现将简单枯燥的知识变成灵活有趣的互动，从而提高了学生的学习兴趣，进而提高了课堂效率。
三、自带地图，解决难题
由于受年龄、生活经验、认知能力等多方面的制约，初中学生理解、感受知识的能力还不够强，尤其对一些离他们的生活实际较远的知识内容的理解仍有一定的难度。因此，教师为学生提供学习的“媒介”就显得非常重要。希沃白板能够化静为动，灵活转化学习内容的呈现形式，将抽象的地理知识变成可感可视之物，为学生搭建起认知与知识点之间的桥梁，帮助他们更便捷、更理想地突破重难点。
地图是地理学科的第二语言，是地理学表达的另一种方式，是学生获取地理知识的必要工具。地理课堂教学离不开地图，没有地图学生就没有直观的感受及空间想象，在以往的教学中，总是会为找不到合适的地图而烦恼，也会在课堂教学中使用地图时没办法灵活的运用而苦难。但是希沃白板软件有自带的地图，可以很好的解决这个难题。使师生之间的互动更加融洽，交流更加方便。例如在学习“美国”相关知识时，可以使用希沃白板自带的地球，展示出中国的轮廓，让学生转动到美国的位置，随机在图中标出ABC，让学生说出对应的地理名称，比如（A苏必利尔湖），可以很好的让学生参与到课堂教学中来，也更能让学生的直观感知美国在世界的位置，还有在讲解“美国”的气候时，使用白板中自带的气候类型图、降水图、气温分布图，不紧能随时随地切换不同类型的图，也可以实现二维地图和三维地图的切换，通过辅助工具讲解重点、勾勒出线条等，之后引导学生对地图进行细致的分析，突破重难点，充分调动学生的学习积极性，集中学生注意力，有效提升学生的分析能力和解决问题的能力[4]。灵活转化学习内容的呈现形式，将抽象的地理知识变成可感可视之物，为学生搭建起认知与知识点之间的桥梁，帮助他们更便捷、更理想地突破重难点。
四、导图总结，脉络清晰
建构主义学习观认为，学习既不是简单的知识输送的过程，也不是被动地接受知识的过程，而是基于原有知识进行有意义的构建，使得新知识整合、同化在旧知识的网络上，以此不断改造、重组知识经验。“满堂灌”的传统教学模式更多的是教师讲、学生听，即使能够结合小组讨论、探究活动等多种学习方式，也难掩学科整体逻辑结构的缺失。在希沃白板中，软件不仅设置了思维导图功能，还支持将图片、视频等多媒体文件也导入到思维树中，并支持逐个、逐级的展开与缩回，使思考的过程变得可视化，引导学生逐步理解知识点，快速吸收知识点，完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。
五、游戏活动，课堂检测
以前，每到课堂检测环节时，总会被“禁锢”在投影仪旁，难以分身。学生也只能是根据ppt中所给出的题目思考并回答问题，或者是老师给学生出一张课堂练习检测题。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一堂精彩的课，不光要思路清晰，环环相扣，更要蕴藏惊喜，待人发掘。正如大厨掌勺，首先要熟，还得留一手秘方，让菜品赏心悦目，让食客称心快意。我们的课堂也需要一些“秘方”来调剂增鲜，寓教于乐，在乐中学。希沃白板自带的“课堂活动”工具，在编辑课件状态下，可基于检验知识的类型与特点，选择趣味分类、选词填空、知识配对、分组竞争等内容，可在对话框中设置课堂活动问题、正确选项、错误选项、游戏难度与游戏时长。
六、总结
学生是学习的主体，如何让学生轻松愉快的学习知识是我们值得思考的课题，希沃白板为我们解决了这一难题，让课堂充满了乐趣。轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，从而构建互动初中地理课堂。