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2008年9月28日,胡锦涛总书记在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上对中国体育的优异成绩给予了充分肯定和高度评价,发出了“从体育大国向体育强国迈进”的号召。“从体育大国向体育强国迈进”的论断是构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴历史任务在体育领域的具体化,为我国体育事业的发展明确了方向,也对体育院校提出了新的、更高的要求。
首都體育学院始终将自身发展纳入北京社会经济发展蓝图,遵循教育和体育事业规律,抢抓机遇,实现了跨越式发展。新的历史时期,学院进一步审时度势,提出以提高质量为核心,推动内涵建设,强化特色发展。
树立科学发展理念,加大改革创新力度
准确的办学定位是学院快速、稳定、健康发展的重要保证,是做好各项工作的前提。自2000年更名为“首都体育学院”后,为扩大办学功能、提升办学层次、推进发展速度,学院重新调整定位,明确了办学指导思想,提出了“五字办学方针”、“五个功能定位”、培养“五类人才”的目标;专业建设发展迅速,学科门类齐全,形成了多层次、多规格、多形式的办学格局。
当前,学院以深入学习实践科学发展观活动为契机,扎实推动改革创新,切实解决制约学院进一步发展的突出问题。适应高等教育发展的形势和社会进步的需求,不断进行教育教学、人才培养观念更新;结合《北京市2020年教育改革和发展规划纲要》,围绕北京社会经济和体育事业发展实际,以服务求发展,以贡献求支持。从学科、专业、系科三方面整合教学运行管理体系,建立学科与专业结合、学科部与系科结合的新的管理体制,解决组织结构和统筹协调执行能力等方面的深层次问题,实现教学、管理、培养的一体化,有效地提高了管理体制的运行效率。从体育院校特点和培养学生实践能力着手,把课时制改革作为突破口,通过运动队、俱乐部、第二课堂、讲座等形式开展各种有针对性的活动,拓宽学生知识结构,全面提高学生综合素质。以课程考试改革为试点,探索、推广符合专业人才能力培养要求的考核与评价机制,积极推进以教学方法和教学内容为核心的课堂教学改革,促进课程体系建设。
围绕服务社会经济,在促进体育事业发展中推动内涵建设
大学办学特色的形成与地理环境密切相关,同时受人文社会环境的影响和制约。当前,全国体育院校实行“1 5 8”的管理体制(国家体育总局管理的院校l所,国家体育总局与地方政府共建、以地方政府管理为主的院校5所,地方政府管理的院校8所),首都体育学院作为北京市唯一一所市属高等体育院校,在科学分析地缘因素的基础上,充分认识到要赢得生存和发展空间,就必须积极适应北京经济建设和社会发展对人才的不同需求,科学谋划地缘优势转化,形成了“注重实践环节,依托体育赛事,培养应用型体育专门人才”的鲜明办学特色,促进了社会价值功能的实现。
1.实现地缘优势转化,提升学院综合实力
地缘政治学表明,地缘优势是一个逐渐积累的过程,是经济、教育和科技发展到一定程度的客观反映。地缘优势要转化为自身发展优势,必须以“人—境关系”分析为基础,结合其他因素进行动态、综合性考量,以构建对自身发展最为有利的地缘格局。
北京是全国政治文化教育中心,在教育投入上,是唯一达到占GDP4%的城市。“十一五”时期,北京体育产业生产总值年均增长达15%,2010年体育及相关产业营业收入将占全市GDP的3%左右。北京正着力打造体育健身休闲、体育竞赛娱乐、体育彩票、体育会展、体育传媒、体育动漫网络等产业集群,规划建设体育产业六大功能区。
北京社会经济和体育事业的发展为学院的持续发展注入了活力,为学院的人才培养提供了广阔平台。学院充分认识到内涵建设是大学核心竞争力提升的关键,也是赢得社会信任、获取优质办学资源的根本保障。从20世纪90年代开始,学院积极参与在北京市举办的各种国内、国际顶级体育赛事的申办和组织管理。这些举措推动了校园基础设施建设,积累了赛事事务经验,掌握了体育赛事组织的核心与关键,培养了一批学历高、能力强、经验丰富的赛事管理、组织、裁判和志愿者队伍,带动了科研、教学和管理工作水平提高,在学科建设方面形成了比较优势。
在北京奥运会、残奥会中,学院承担了5个奥运会项目、1个残奥会项目的训练服务任务;在51天中,先后接待了152个国家和地区的11,190人次的运动员和官员,以及近500名境外记者。全院共有245名干部、教师直接参与了奥运会的组织、管理、裁判和科研攻关工作,1,700名学生参与了志愿服务;建立了奥林匹克教育博物馆;召开了第九届国际奥林匹克学术大会;独立承担了主新闻中心图书馆的建设、管理、运营任务和“北京残奥会工作报告”的创作任务。学院的奥林匹克教育执行团队历时七年,深入北京130多所中小学及11个区县的社区、医院、监狱等各类场所开展宣讲活动;研究设计的奥林匹克教育大型图片展,在北京十几所大学和社区展览,观看者达20多万人。在多层次、全方面参与奥运服务工作的同时,学院进一步强化内涵建设,梳理了50多年的办学经验,拓展了思想观念,推动了教育教学改革创新步伐,有效地将奥运会赋予中国体育和北京社会经济发展的机遇,固化为学院综合实力提升的成果。
2.加强创新能力,提高服务社会水平
建设创新型国家为高等教育发展提供了难得的历史机遇,也对体育院校在体育事业发展中的作用发挥提出了更高要求。在学习实践科学发展观活动中,学院确立了“坚持科学发展,适应社会需求,强化内涵建设,推动教育创新”的主题,使学院的建设和改革更加适应北京的城市功能定位,更加适应“人文北京、科技北京、绿色北京”的战略发展目标要求。
积极搭建创新服务平台,加快学院教育教学科研成果转化。为贯彻落实党中央国务院《关于加强青少年体育工作增强青少年体质》的文件精神,加强中小学体育师资队伍建设,2008年,国家体育总局和教育部将体育师资国家级培训基地设在首都体育学院,委托学院在五年中对全国传统体育项目学校的3,000名体育教师进行集中培训。目前,该项目已举办三期。每期集中培训后,学院培训团队还前往西部12省(自治区)进行上门培训。2009年开始,学院又承担了北京市农村体育师资培训项目,计划开展15期,培训3,000人;同年,学院还进行了北京市传统体育项目学校骨干教师培训。北京奥运会举办前,学院对北京市的5,000名教师进行了奥林匹克师资培训,这是迄今为止世界范围内最大规模的奥林匹克教育师资培训工程。上述培训项目的实施,既为学院服务社会开辟了新平台,提供了可持续发展的新的增长点,也为其他省市的体育师资培训提供了范式,为学校体育、群众体育的科学发展奠定了基础。
充分发挥人才和学科优势,为政府提供政策建议和决策咨询。经过系统建设,学院的田径教学训练、篮球教学训练、赛事运营管理、射击运动项目心理咨询、水上运动项目监控、社会体育、学校体育、奥林匹克教育八大优势研究方向和团队已经形成,女性运动与健康、儿童青少年身心健康促进、体育公共管理、体育产业、体育新闻、体育法学六大潜优势研究方向正在形成。这些研究团队的形成直接加大了学院服务北京和全国体育事业的力度。
3.整合优势资源,共享北京社会经济发展成果
体育院校承担着教育和体育事业发展的双重任务,限于学科门类的单一性,往往不具备发展成研究型大学的条件,相对于部分“高校航母”以及众多综合类院校显得“势单力孤”。能否有效整合资源、实现优势共享,既关系体育院校自身发展,又影响其社会价值功能实现。
积极寻求合作、谋求共同发展,一直是学院办学的指导思想之一。在2008年,学院就分别与北京体育大学、成都体育学院签订合作协议,加强了教育教学、高层次人才培养、科技创新、教育培训等领域的合作。2009年9月,根据北京市《关于开展北京中央高校与市属高校共建工作的通知》精神,学院与北京体育大学签订了结对共建协议,在学科建设与科技创新、教学改革与人才培养、教师和管理队伍建设等方面展开合作。同兄弟院校的合作发展,进一步优化了体育院校资源配置结构,共享了首都优势资源,形成了合力,共同提高了服务区域经济发展和社会建设的能力。
围绕竞技服务,在“三结合”中实现特色发展
“教学、训练、科研”的有效结合是体育院校凝练核心竞争力的关键,是突出体育院校办学优势和办学特色的需要。核心竞争力的锤炼必须围绕竞技服务。
1.抓竞技,创体教结合新模式,培养高素质竞技体育人才
学院承担着为北京市输送竞技体育人才的重任。1986年建立的附属竞技体育学校,为北京市培养了大量竞技体育后备人才。2001年同北京市体育局联合组建竞技体育系,创建了体教结合的新模式。由于成果显著,北京市体育局又将两个一线队设在学院。在北京奥运会和残奥会中,学院有12名学生参赛,获得1枚银牌、3枚铜牌,进一步确定了学院在北京市竞技体育发展格局中的重要地位,扩大了学院的社会影响力。
2.抓创新,教育与科研并进,理论与实践双赢
學院历来强调基础理论研究必须与运动实践相结合,人才培养必须实行多渠道;必须发挥人力资源优势,找准切入点,主动出击,承担高水平科研任务。多年来,学院教师一直通过各种方式参与体育科技攻关。被誉为“中国射击心理咨询第一人”的心理学教授刘淑慧,自1984年开始带领辅导团队为国家射击队服务,北京奥运会上更是帮助国家射击队在逆境中取得了新的佳绩,力夺5金2银,以超越历届奥运会的成绩给国家提交了一份满意的答卷。吴昊教授自1995年开始承担中国赛艇队的科技攻关工作,帮助中国赛艇队在北京奥运会上夺得女子四人双桨项目金牌,实现了我国甚至是亚洲赛艇项目在百年奥运会上的历史性突破。
通过围绕竞技服务,学院实现了对现有资源的有效整合,逐渐打造出一批特色品牌。对竞技体育的深度介入还为学院教学、科研注入了源源不断的发展动力。教学团队建设方面,已拥有“田径”“篮球”两个国家级教学团队;教材建设方面,《田径》(教材)于2009年获国家级高等教育教学成果二等奖;科研攻关方面,刘淑慧和李京诚教授以“提高射击运动员比赛心理调控能力的研究”项目、吴昊教授以“国家赛艇队重点运动员综合科研攻关研究与应用”项目分别获得第29届奥运会科研攻关与科技服务项目贡献一等奖,学院荣获“第29届奥运会科研攻关与科技服务协作奖”;科研论文方面,在第十一届全运会科学大会上,论文录用数量排名第一;承担主要科研项目和课题方面,在2009年获得三项国家社科基金、一项国家自然科学基金青年科学基金项目资助、两项体育总局体育哲学社会科学项目、两项北京市社会科学项目、两项北京市教育科学规划“十一五”重点课题和一项国际奥委会委托课题;重点实验室建设方面,运动能力发展综合实验室于2009年通过了国家体育总局重点实验室审批。
改革开放的实践证明,立足国情是我国体育强国建设的前提。首都体育学院持续发展的经验表明,体育院校作为具有优势特色学科的高校,作为培养高素质体育专门人才的主阵地,必须立足地方、服务地方、依托地方、支持地方,充分利用和科学转化地缘优势,以内涵和特色促发展,通过服务区域社会经济,实现体育院校在我国体育事业发展中的地位和作用。
[责任编辑:蔡桂兰]
首都體育学院始终将自身发展纳入北京社会经济发展蓝图,遵循教育和体育事业规律,抢抓机遇,实现了跨越式发展。新的历史时期,学院进一步审时度势,提出以提高质量为核心,推动内涵建设,强化特色发展。
树立科学发展理念,加大改革创新力度
准确的办学定位是学院快速、稳定、健康发展的重要保证,是做好各项工作的前提。自2000年更名为“首都体育学院”后,为扩大办学功能、提升办学层次、推进发展速度,学院重新调整定位,明确了办学指导思想,提出了“五字办学方针”、“五个功能定位”、培养“五类人才”的目标;专业建设发展迅速,学科门类齐全,形成了多层次、多规格、多形式的办学格局。
当前,学院以深入学习实践科学发展观活动为契机,扎实推动改革创新,切实解决制约学院进一步发展的突出问题。适应高等教育发展的形势和社会进步的需求,不断进行教育教学、人才培养观念更新;结合《北京市2020年教育改革和发展规划纲要》,围绕北京社会经济和体育事业发展实际,以服务求发展,以贡献求支持。从学科、专业、系科三方面整合教学运行管理体系,建立学科与专业结合、学科部与系科结合的新的管理体制,解决组织结构和统筹协调执行能力等方面的深层次问题,实现教学、管理、培养的一体化,有效地提高了管理体制的运行效率。从体育院校特点和培养学生实践能力着手,把课时制改革作为突破口,通过运动队、俱乐部、第二课堂、讲座等形式开展各种有针对性的活动,拓宽学生知识结构,全面提高学生综合素质。以课程考试改革为试点,探索、推广符合专业人才能力培养要求的考核与评价机制,积极推进以教学方法和教学内容为核心的课堂教学改革,促进课程体系建设。
围绕服务社会经济,在促进体育事业发展中推动内涵建设
大学办学特色的形成与地理环境密切相关,同时受人文社会环境的影响和制约。当前,全国体育院校实行“1 5 8”的管理体制(国家体育总局管理的院校l所,国家体育总局与地方政府共建、以地方政府管理为主的院校5所,地方政府管理的院校8所),首都体育学院作为北京市唯一一所市属高等体育院校,在科学分析地缘因素的基础上,充分认识到要赢得生存和发展空间,就必须积极适应北京经济建设和社会发展对人才的不同需求,科学谋划地缘优势转化,形成了“注重实践环节,依托体育赛事,培养应用型体育专门人才”的鲜明办学特色,促进了社会价值功能的实现。
1.实现地缘优势转化,提升学院综合实力
地缘政治学表明,地缘优势是一个逐渐积累的过程,是经济、教育和科技发展到一定程度的客观反映。地缘优势要转化为自身发展优势,必须以“人—境关系”分析为基础,结合其他因素进行动态、综合性考量,以构建对自身发展最为有利的地缘格局。
北京是全国政治文化教育中心,在教育投入上,是唯一达到占GDP4%的城市。“十一五”时期,北京体育产业生产总值年均增长达15%,2010年体育及相关产业营业收入将占全市GDP的3%左右。北京正着力打造体育健身休闲、体育竞赛娱乐、体育彩票、体育会展、体育传媒、体育动漫网络等产业集群,规划建设体育产业六大功能区。
北京社会经济和体育事业的发展为学院的持续发展注入了活力,为学院的人才培养提供了广阔平台。学院充分认识到内涵建设是大学核心竞争力提升的关键,也是赢得社会信任、获取优质办学资源的根本保障。从20世纪90年代开始,学院积极参与在北京市举办的各种国内、国际顶级体育赛事的申办和组织管理。这些举措推动了校园基础设施建设,积累了赛事事务经验,掌握了体育赛事组织的核心与关键,培养了一批学历高、能力强、经验丰富的赛事管理、组织、裁判和志愿者队伍,带动了科研、教学和管理工作水平提高,在学科建设方面形成了比较优势。
在北京奥运会、残奥会中,学院承担了5个奥运会项目、1个残奥会项目的训练服务任务;在51天中,先后接待了152个国家和地区的11,190人次的运动员和官员,以及近500名境外记者。全院共有245名干部、教师直接参与了奥运会的组织、管理、裁判和科研攻关工作,1,700名学生参与了志愿服务;建立了奥林匹克教育博物馆;召开了第九届国际奥林匹克学术大会;独立承担了主新闻中心图书馆的建设、管理、运营任务和“北京残奥会工作报告”的创作任务。学院的奥林匹克教育执行团队历时七年,深入北京130多所中小学及11个区县的社区、医院、监狱等各类场所开展宣讲活动;研究设计的奥林匹克教育大型图片展,在北京十几所大学和社区展览,观看者达20多万人。在多层次、全方面参与奥运服务工作的同时,学院进一步强化内涵建设,梳理了50多年的办学经验,拓展了思想观念,推动了教育教学改革创新步伐,有效地将奥运会赋予中国体育和北京社会经济发展的机遇,固化为学院综合实力提升的成果。
2.加强创新能力,提高服务社会水平
建设创新型国家为高等教育发展提供了难得的历史机遇,也对体育院校在体育事业发展中的作用发挥提出了更高要求。在学习实践科学发展观活动中,学院确立了“坚持科学发展,适应社会需求,强化内涵建设,推动教育创新”的主题,使学院的建设和改革更加适应北京的城市功能定位,更加适应“人文北京、科技北京、绿色北京”的战略发展目标要求。
积极搭建创新服务平台,加快学院教育教学科研成果转化。为贯彻落实党中央国务院《关于加强青少年体育工作增强青少年体质》的文件精神,加强中小学体育师资队伍建设,2008年,国家体育总局和教育部将体育师资国家级培训基地设在首都体育学院,委托学院在五年中对全国传统体育项目学校的3,000名体育教师进行集中培训。目前,该项目已举办三期。每期集中培训后,学院培训团队还前往西部12省(自治区)进行上门培训。2009年开始,学院又承担了北京市农村体育师资培训项目,计划开展15期,培训3,000人;同年,学院还进行了北京市传统体育项目学校骨干教师培训。北京奥运会举办前,学院对北京市的5,000名教师进行了奥林匹克师资培训,这是迄今为止世界范围内最大规模的奥林匹克教育师资培训工程。上述培训项目的实施,既为学院服务社会开辟了新平台,提供了可持续发展的新的增长点,也为其他省市的体育师资培训提供了范式,为学校体育、群众体育的科学发展奠定了基础。
充分发挥人才和学科优势,为政府提供政策建议和决策咨询。经过系统建设,学院的田径教学训练、篮球教学训练、赛事运营管理、射击运动项目心理咨询、水上运动项目监控、社会体育、学校体育、奥林匹克教育八大优势研究方向和团队已经形成,女性运动与健康、儿童青少年身心健康促进、体育公共管理、体育产业、体育新闻、体育法学六大潜优势研究方向正在形成。这些研究团队的形成直接加大了学院服务北京和全国体育事业的力度。
3.整合优势资源,共享北京社会经济发展成果
体育院校承担着教育和体育事业发展的双重任务,限于学科门类的单一性,往往不具备发展成研究型大学的条件,相对于部分“高校航母”以及众多综合类院校显得“势单力孤”。能否有效整合资源、实现优势共享,既关系体育院校自身发展,又影响其社会价值功能实现。
积极寻求合作、谋求共同发展,一直是学院办学的指导思想之一。在2008年,学院就分别与北京体育大学、成都体育学院签订合作协议,加强了教育教学、高层次人才培养、科技创新、教育培训等领域的合作。2009年9月,根据北京市《关于开展北京中央高校与市属高校共建工作的通知》精神,学院与北京体育大学签订了结对共建协议,在学科建设与科技创新、教学改革与人才培养、教师和管理队伍建设等方面展开合作。同兄弟院校的合作发展,进一步优化了体育院校资源配置结构,共享了首都优势资源,形成了合力,共同提高了服务区域经济发展和社会建设的能力。
围绕竞技服务,在“三结合”中实现特色发展
“教学、训练、科研”的有效结合是体育院校凝练核心竞争力的关键,是突出体育院校办学优势和办学特色的需要。核心竞争力的锤炼必须围绕竞技服务。
1.抓竞技,创体教结合新模式,培养高素质竞技体育人才
学院承担着为北京市输送竞技体育人才的重任。1986年建立的附属竞技体育学校,为北京市培养了大量竞技体育后备人才。2001年同北京市体育局联合组建竞技体育系,创建了体教结合的新模式。由于成果显著,北京市体育局又将两个一线队设在学院。在北京奥运会和残奥会中,学院有12名学生参赛,获得1枚银牌、3枚铜牌,进一步确定了学院在北京市竞技体育发展格局中的重要地位,扩大了学院的社会影响力。
2.抓创新,教育与科研并进,理论与实践双赢
學院历来强调基础理论研究必须与运动实践相结合,人才培养必须实行多渠道;必须发挥人力资源优势,找准切入点,主动出击,承担高水平科研任务。多年来,学院教师一直通过各种方式参与体育科技攻关。被誉为“中国射击心理咨询第一人”的心理学教授刘淑慧,自1984年开始带领辅导团队为国家射击队服务,北京奥运会上更是帮助国家射击队在逆境中取得了新的佳绩,力夺5金2银,以超越历届奥运会的成绩给国家提交了一份满意的答卷。吴昊教授自1995年开始承担中国赛艇队的科技攻关工作,帮助中国赛艇队在北京奥运会上夺得女子四人双桨项目金牌,实现了我国甚至是亚洲赛艇项目在百年奥运会上的历史性突破。
通过围绕竞技服务,学院实现了对现有资源的有效整合,逐渐打造出一批特色品牌。对竞技体育的深度介入还为学院教学、科研注入了源源不断的发展动力。教学团队建设方面,已拥有“田径”“篮球”两个国家级教学团队;教材建设方面,《田径》(教材)于2009年获国家级高等教育教学成果二等奖;科研攻关方面,刘淑慧和李京诚教授以“提高射击运动员比赛心理调控能力的研究”项目、吴昊教授以“国家赛艇队重点运动员综合科研攻关研究与应用”项目分别获得第29届奥运会科研攻关与科技服务项目贡献一等奖,学院荣获“第29届奥运会科研攻关与科技服务协作奖”;科研论文方面,在第十一届全运会科学大会上,论文录用数量排名第一;承担主要科研项目和课题方面,在2009年获得三项国家社科基金、一项国家自然科学基金青年科学基金项目资助、两项体育总局体育哲学社会科学项目、两项北京市社会科学项目、两项北京市教育科学规划“十一五”重点课题和一项国际奥委会委托课题;重点实验室建设方面,运动能力发展综合实验室于2009年通过了国家体育总局重点实验室审批。
改革开放的实践证明,立足国情是我国体育强国建设的前提。首都体育学院持续发展的经验表明,体育院校作为具有优势特色学科的高校,作为培养高素质体育专门人才的主阵地,必须立足地方、服务地方、依托地方、支持地方,充分利用和科学转化地缘优势,以内涵和特色促发展,通过服务区域社会经济,实现体育院校在我国体育事业发展中的地位和作用。
[责任编辑:蔡桂兰]