【摘 要】
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我国自20世纪八十年代年开始试办五年制高等职业教育,经过三十年的发展,五年制高职教育已经发展成为高等职业教育的一种重要形式.本文从五年制高职生的特点出发,分析新时期五
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我国自20世纪八十年代年开始试办五年制高等职业教育,经过三十年的发展,五年制高职教育已经发展成为高等职业教育的一种重要形式.本文从五年制高职生的特点出发,分析新时期五年制学生管理工作中诸多的问题和挑战,积极探索适应现阶段学生特点的、科学规范的、有利于学生成长的学生管理工作新模式和新方法.
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