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摘 要：对于高中阶段的学生来说数学是一门非常重要的学科，在学习数学的过程中学生的逻辑思维能力和探索精神得以培养，高二时期是学生打好数学基础和培养数学能力的关键期，这一时期学生对数学学科的基础知识有了较深入的了解，对数学方面的基础规律也有了更深刻的认识，因此更需要教师加以有效的引导，促进学生的思维方式朝向更深层次发展。本文是根据新课改理念下对高二数学课堂教学的需要做出改进的有效探讨。
关键词：新课改理念;高二数学;课堂教学
引言
高二时期是高中阶段的一个过渡时期，通过这一年的学习，学生的基础知识得到了更扎实的培养，提高学习能力也是由此开始的，因此，作为高中数学教师，必须抓住这一个关键时期对学生加以正确的引导，让学生在更牢固掌握基础知识的基础之上进行逻辑和思维方式方面的深入学习。本文将从新课程改革理念下数学课堂存在的问题，以及实现新课改理念下高二数学课堂教学的高效化措施进行系统的论述。
一、新课改理念下数学课堂上存在的问题
随着新课程改革的提出，各地区和学校都对传统的教育教学方式做出了一定的改进，但是由于受传统应试教育的影响，许多学校在教学方面仍然存在着一些问题，这就需要广大一线教师积极的发现问题，并致力于问题的解决，通过这种方式来提高课堂教学效率。在新课改的背景下，数学课堂存在的问题主要表现为以下三点，首先是学生学习的兴趣不高，其次，对学生能力的培养仍需提升，最后，学生学习的动力明显不足。
（一）学生学习兴趣度不高
兴趣是推动学生进行学习活动的一个重要动力，通过学习兴趣的培养，学生能够以更加积极主动的状态来进行学习活动，这种在积极的状态下进行的学习往往比被动的学习效果更好，因此，作为高中数学教师，一个重要的教学目标就是培养学生对数学学科的兴趣。为了培养学生的学习兴趣，教师可以通过课堂内容的丰富来实现，教师在备课阶段要对数学有更深入的了解，既要了解数学发展的历史和数学现在存在的问题，也要让学生掌握数学学科的基本规律，通过这种方式，能够让学生的兴趣得到很大的提升。
（二）对学生能力的培养仍需提升
其次，在目前阶段的高中数学课堂教学过程中，教师教授给学生的内容过于基础化和表面化，难以触及到知识的深层领域，这就导致学生的能力培养十分困难，教师在教学过程中受应试教育的影响非常大，很少会关注到学生头脑中原有的知识结构与新的知识的结合以及学生能力的提升，但是随着新课程改革的提出，国家对学生的要求已经提升到能力层面，这就需要教师关注到学生学习能力的提升，而并非单单的以提高学生学习成绩为目的进行教学活动。
（三）学生学习的动力不足
此外，在新课程改革的背景下，学生学习中体现出的一个重要问题就是学习动力不足，学习动力是驱动学生进行学习活动不可或缺的，因此，作为高中数学教师，一定要在学生高二年级让学生找到数学学习的动力，通过这种动力来促进学生积极主动的进行学习活动，教师在课堂上可以将数学教学的内容与学生的生活结合起来，通过生活化的教学方式来推动学生学习活动更流畅进行。
二、如何实现新课改理念下高二数学课堂教学的高效化
通过上面的介绍，我们知道新课程改革的背景下，高中数学课堂教学仍然存在着一系列的问题，这就需要高中数学教师要着力于解决问题，促进学生学习能力的提升，在新课程改革的背景下，改变这些问题可以从以下几个方面做起。首先，教师要转变自身的教学规念，提高课堂教学的效率。其次，教师要促进课堂内容的丰富，激发学生的学习兴趣。最后，教师要促进数学教学的生活化。
（一）转变教学观念，提高课堂效率
首先，要想实现新课程改革背景下教学效率的高效化，教师必须转变自身的教学观念，要从传统的应试教育桎梏下解脱出来，立足于时代发展的需要，对目前阶段国家和社会培养人才的目标有明确的认识，同时，教师可以采用多元化的教学方式来进行课堂活动的组织，提高自身的课堂效率，要让学生在课堂上更多的加以练习，提高学生的问题解决能力。
（二）丰富教学内容，激发学习兴趣
其次，教师要关注到课堂教学内容的丰富，课堂教学内容是教师进行教学活动的一个主体环节，只有实现了课堂教学内容的丰富，学生才有可能接触到系统而广泛的知识，并促进自身学习能力的提升，因此教师在备课阶段必须要对课堂教学的内容有更深入的了解，这个了解既包括表面层次的，也包括深入层次的，既包括数学学科发展的历史，也包括数学学科的外延，只有这样才能够真正的实现课堂教学内容的丰富，并通过课堂教学内容的丰富来激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学过程中始终保持积极活跃的状态。
（三）注重数学教学的生活化
最后教师要极力促进数学教学的生活化，生活化的教学方式是素质教育背景下提出的一种行之有效的教学方式，通过生活化的教学，学生能够有效地将生活与学习结合起来并提高自身解决实际问题的能力，这对于促进学生学习效果的提升是非常重要的，但是学生如果自己将课堂内容与生活进行结合往往会出现一些问题，这就需要教师加以有效的引导，让学生明白哪些內容是与生活息息相关的，哪些内容是高于生活之上的。通过解决生活中实际问题的方式来进行课堂活动的组织，也能够更好地提高学生的学习兴趣。
三、结语
要想实现新课程改革背景下课堂教学效率的提升，教师首先就要对自身的教学观念做出改进，只有这样才有可能让学生在教学效率提高的背景下进行高效的学习，相信随着新课程改革的逐步完善，学生的学习能力一定会得到显著的提升。
参考文献
[1] 王海莺.求解初中数学教学中探究性学习的应然流程[J].新课程研究.河南文艺出版社 .2012年02期，总248期，43～45.
[2] 何强生.数学探究性学习[M].合肥：安徽人民出版社，2008：13-20、41-45.
[3] 瞿晓峰.科学探究与探究学习---初中数学课程教学新视野[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[4] 张瑜.数学模型，让问题更简单——例谈函数模型在初中数学教学中的渗透[J].数学教学通讯，2018（29）：44-45+63.
[5] 王太程.初中数学几何教学中运用模型教学的策略分析[J].课程教育研究，2018（29）：166-167.
关键词：新课改理念;高二数学;课堂教学
引言
高二时期是高中阶段的一个过渡时期，通过这一年的学习，学生的基础知识得到了更扎实的培养，提高学习能力也是由此开始的，因此，作为高中数学教师，必须抓住这一个关键时期对学生加以正确的引导，让学生在更牢固掌握基础知识的基础之上进行逻辑和思维方式方面的深入学习。本文将从新课程改革理念下数学课堂存在的问题，以及实现新课改理念下高二数学课堂教学的高效化措施进行系统的论述。
一、新课改理念下数学课堂上存在的问题
随着新课程改革的提出，各地区和学校都对传统的教育教学方式做出了一定的改进，但是由于受传统应试教育的影响，许多学校在教学方面仍然存在着一些问题，这就需要广大一线教师积极的发现问题，并致力于问题的解决，通过这种方式来提高课堂教学效率。在新课改的背景下，数学课堂存在的问题主要表现为以下三点，首先是学生学习的兴趣不高，其次，对学生能力的培养仍需提升，最后，学生学习的动力明显不足。
（一）学生学习兴趣度不高
兴趣是推动学生进行学习活动的一个重要动力，通过学习兴趣的培养，学生能够以更加积极主动的状态来进行学习活动，这种在积极的状态下进行的学习往往比被动的学习效果更好，因此，作为高中数学教师，一个重要的教学目标就是培养学生对数学学科的兴趣。为了培养学生的学习兴趣，教师可以通过课堂内容的丰富来实现，教师在备课阶段要对数学有更深入的了解，既要了解数学发展的历史和数学现在存在的问题，也要让学生掌握数学学科的基本规律，通过这种方式，能够让学生的兴趣得到很大的提升。
（二）对学生能力的培养仍需提升
其次，在目前阶段的高中数学课堂教学过程中，教师教授给学生的内容过于基础化和表面化，难以触及到知识的深层领域，这就导致学生的能力培养十分困难，教师在教学过程中受应试教育的影响非常大，很少会关注到学生头脑中原有的知识结构与新的知识的结合以及学生能力的提升，但是随着新课程改革的提出，国家对学生的要求已经提升到能力层面，这就需要教师关注到学生学习能力的提升，而并非单单的以提高学生学习成绩为目的进行教学活动。
（三）学生学习的动力不足
此外，在新课程改革的背景下，学生学习中体现出的一个重要问题就是学习动力不足，学习动力是驱动学生进行学习活动不可或缺的，因此，作为高中数学教师，一定要在学生高二年级让学生找到数学学习的动力，通过这种动力来促进学生积极主动的进行学习活动，教师在课堂上可以将数学教学的内容与学生的生活结合起来，通过生活化的教学方式来推动学生学习活动更流畅进行。
二、如何实现新课改理念下高二数学课堂教学的高效化
通过上面的介绍，我们知道新课程改革的背景下，高中数学课堂教学仍然存在着一系列的问题，这就需要高中数学教师要着力于解决问题，促进学生学习能力的提升，在新课程改革的背景下，改变这些问题可以从以下几个方面做起。首先，教师要转变自身的教学规念，提高课堂教学的效率。其次，教师要促进课堂内容的丰富，激发学生的学习兴趣。最后，教师要促进数学教学的生活化。
（一）转变教学观念，提高课堂效率
首先，要想实现新课程改革背景下教学效率的高效化，教师必须转变自身的教学观念，要从传统的应试教育桎梏下解脱出来，立足于时代发展的需要，对目前阶段国家和社会培养人才的目标有明确的认识，同时，教师可以采用多元化的教学方式来进行课堂活动的组织，提高自身的课堂效率，要让学生在课堂上更多的加以练习，提高学生的问题解决能力。
（二）丰富教学内容，激发学习兴趣
其次，教师要关注到课堂教学内容的丰富，课堂教学内容是教师进行教学活动的一个主体环节，只有实现了课堂教学内容的丰富，学生才有可能接触到系统而广泛的知识，并促进自身学习能力的提升，因此教师在备课阶段必须要对课堂教学的内容有更深入的了解，这个了解既包括表面层次的，也包括深入层次的，既包括数学学科发展的历史，也包括数学学科的外延，只有这样才能够真正的实现课堂教学内容的丰富，并通过课堂教学内容的丰富来激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学过程中始终保持积极活跃的状态。
（三）注重数学教学的生活化
最后教师要极力促进数学教学的生活化，生活化的教学方式是素质教育背景下提出的一种行之有效的教学方式，通过生活化的教学，学生能够有效地将生活与学习结合起来并提高自身解决实际问题的能力，这对于促进学生学习效果的提升是非常重要的，但是学生如果自己将课堂内容与生活进行结合往往会出现一些问题，这就需要教师加以有效的引导，让学生明白哪些內容是与生活息息相关的，哪些内容是高于生活之上的。通过解决生活中实际问题的方式来进行课堂活动的组织，也能够更好地提高学生的学习兴趣。
三、结语
要想实现新课程改革背景下课堂教学效率的提升，教师首先就要对自身的教学观念做出改进，只有这样才有可能让学生在教学效率提高的背景下进行高效的学习，相信随着新课程改革的逐步完善，学生的学习能力一定会得到显著的提升。
参考文献
[1] 王海莺.求解初中数学教学中探究性学习的应然流程[J].新课程研究.河南文艺出版社 .2012年02期，总248期，43～45.
[2] 何强生.数学探究性学习[M].合肥：安徽人民出版社，2008：13-20、41-45.
[3] 瞿晓峰.科学探究与探究学习---初中数学课程教学新视野[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[4] 张瑜.数学模型，让问题更简单——例谈函数模型在初中数学教学中的渗透[J].数学教学通讯，2018（29）：44-45+63.
[5] 王太程.初中数学几何教学中运用模型教学的策略分析[J].课程教育研究，2018（29）：166-167.