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【摘要】近几年来，随着中学英语课程改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大师生普遍关注的问题。教师应采取多种方法与途径，引导、培养与提高学生的创新能力。本位旨在通过对相关问题进行分析，简单谈论一下中学生英语课堂中如何进行创新。
【关键词】英语 课堂教学 创新方法
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪人才观的核心问题是培养和造就有创新精神的高素质人才，而培养和造就有创新精神的高素质人才必须从基础教育抓起，课堂作为传递知识与精神的主战场，在培养学生创新精神的道路上就起着至关重要的作用。如何培养学生的英语创新能力，使英语教学达到最优化，这是非常重要的问题。
一、创造良好的学习环境，培养学生的创新思维能力
在中学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次的思考与创造，课堂教学活动要与学生的智力开发及创造性的发展联系在一起。教师在学习之中可以采取独立学习、小组讨论、师生互动等方法使学生积极地参与到课堂之中，营造良好的课堂学习氛围，发挥学生的积极性，使学生自主学习，真正实现学生的主体地位。例如，可以安排同学分组讨论，进行自我介绍之类的活动，比如同学们两两合作进行讨论，此时老师可以在旁边进行适当的指导，此时同学甲说“What is your name？”，同学乙回答“My name is Li Ming”，同学甲继续提问“What is your hobby？”，同学乙继续回答“I like running.”此时学生若遇到想要表达但是却不会说的单词，那么教师还可以进行适当提示，除此之外，教师还可以教学生一些常用语，比如现在甲问了乙一些问题，那么乙同时也可以提问甲同样的问题，如果遇到提问困难，那么教师便可以提示乙，可以这样问“How about you？”通过这样的师生互动，可以为学生创造一个良好的学习氛围，活跃课堂。既可以使课堂形式丰富多样，同时也可以激发学生的积极性和想问题的能力。通过创新思维方法更好地培养学生观察、发现问题的能力，从而进一步提升学生的创新能力。
二、利用多媒体方法，优化教学手段
认知学家认为，多重感观比单一感官的效果更加全面、更加深刻，更有利于生动活泼的教学环境。多媒体教学在改变教学形式、丰富教学手段方面优势明显，多媒体可以增加课堂信息量，使课堂知识更为丰富，而且不仅可以激发学生的学习积极性也有利于老师自身的教学提高，从而优化课堂教学。例如教师在上课时想举例“What are they doing？”此时他不可能将希望的答案全部画在黑板上，教师可以运用多媒体将提问与回答内容全部以图片的形式呈现给学生，学生便可以直观看出“They are flying kites”，如果教师想要多举些例子，那么也可以全部呈现，“They are playing football”等，通过多媒体这样多举例还可以加深学生的印象。但是同时我们也应该看到多媒体教学存在的不足和缺点，例如学生将注意力过多集中于多媒体呈现出来的图片或影像资料，而无法集中在老师想要掌握的课程内容的重点上面，这大大的影响了师生间的互动，对此，处理这种问题，教师就应该展现一些灵活的教学方式，将学生的注意力转移到课堂的内容上来，比如教师可以问“Do you like this way of learning？”学生若回答“Yes ，we do.”教师便可继续提问“Why do you like this way？”以此便可活跃课堂，集中学生的注意力，不仅方便教学，还能使师生间灵活互动。因此，教师在运用多媒体时应将多媒体技术与灵活的教学方式进行有机结合，要明确多媒体技术的辅助作用，正确高效运用。
三、师生合作，实现课堂最大良性互动
英语学习的过程是新旧知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为实践应用的过程，而这种结合与转化都必须通过学生的亲身实践，将所学知识灵活的运用到平常的生活当中。英语课堂教学不应该是仅仅教师传达学生接受的一个过程，英语是一种工具，它更应该实现它作为一种语言的实践性层面的提高。教师作为课堂的主导力量，应该在加强学生的实践性方面多下一些功夫，让学生最大程度的运用到，实现课堂教学中教与学的最大层面的良性互动。例如教师在课程开始前便可以灵活提问“What did you learnin the last Englishclass？”，学生便可以回答“We talked about our hobby，”应该让学生真正的参与到课堂当中来，老师应该多给学生这种表达自己能力和想法的机会，这种互动也可以增强学生的口语表达能力，真正的使英语成为我们日常交流的一种工具，而不是学生的一种负担。
总之，在中学生英语创新课堂中，通过为学生提供良好的学习环境、激发学生的学习热情、丰富并优化教学手段、师生合作互动等方法，使中学生英语创新课堂不断提高，并使师生合作共同进步达到双赢。
参考文献：
[1]王飞.浅谈中学英语课堂教学中的创新教[J].科技创新导报，2014（36）.
【关键词】英语 课堂教学 创新方法
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪人才观的核心问题是培养和造就有创新精神的高素质人才，而培养和造就有创新精神的高素质人才必须从基础教育抓起，课堂作为传递知识与精神的主战场，在培养学生创新精神的道路上就起着至关重要的作用。如何培养学生的英语创新能力，使英语教学达到最优化，这是非常重要的问题。
一、创造良好的学习环境，培养学生的创新思维能力
在中学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次的思考与创造，课堂教学活动要与学生的智力开发及创造性的发展联系在一起。教师在学习之中可以采取独立学习、小组讨论、师生互动等方法使学生积极地参与到课堂之中，营造良好的课堂学习氛围，发挥学生的积极性，使学生自主学习，真正实现学生的主体地位。例如，可以安排同学分组讨论，进行自我介绍之类的活动，比如同学们两两合作进行讨论，此时老师可以在旁边进行适当的指导，此时同学甲说“What is your name？”，同学乙回答“My name is Li Ming”，同学甲继续提问“What is your hobby？”，同学乙继续回答“I like running.”此时学生若遇到想要表达但是却不会说的单词，那么教师还可以进行适当提示，除此之外，教师还可以教学生一些常用语，比如现在甲问了乙一些问题，那么乙同时也可以提问甲同样的问题，如果遇到提问困难，那么教师便可以提示乙，可以这样问“How about you？”通过这样的师生互动，可以为学生创造一个良好的学习氛围，活跃课堂。既可以使课堂形式丰富多样，同时也可以激发学生的积极性和想问题的能力。通过创新思维方法更好地培养学生观察、发现问题的能力，从而进一步提升学生的创新能力。
二、利用多媒体方法，优化教学手段
认知学家认为，多重感观比单一感官的效果更加全面、更加深刻，更有利于生动活泼的教学环境。多媒体教学在改变教学形式、丰富教学手段方面优势明显，多媒体可以增加课堂信息量，使课堂知识更为丰富，而且不仅可以激发学生的学习积极性也有利于老师自身的教学提高，从而优化课堂教学。例如教师在上课时想举例“What are they doing？”此时他不可能将希望的答案全部画在黑板上，教师可以运用多媒体将提问与回答内容全部以图片的形式呈现给学生，学生便可以直观看出“They are flying kites”，如果教师想要多举些例子，那么也可以全部呈现，“They are playing football”等，通过多媒体这样多举例还可以加深学生的印象。但是同时我们也应该看到多媒体教学存在的不足和缺点，例如学生将注意力过多集中于多媒体呈现出来的图片或影像资料，而无法集中在老师想要掌握的课程内容的重点上面，这大大的影响了师生间的互动，对此，处理这种问题，教师就应该展现一些灵活的教学方式，将学生的注意力转移到课堂的内容上来，比如教师可以问“Do you like this way of learning？”学生若回答“Yes ，we do.”教师便可继续提问“Why do you like this way？”以此便可活跃课堂，集中学生的注意力，不仅方便教学，还能使师生间灵活互动。因此，教师在运用多媒体时应将多媒体技术与灵活的教学方式进行有机结合，要明确多媒体技术的辅助作用，正确高效运用。
三、师生合作，实现课堂最大良性互动
英语学习的过程是新旧知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为实践应用的过程，而这种结合与转化都必须通过学生的亲身实践，将所学知识灵活的运用到平常的生活当中。英语课堂教学不应该是仅仅教师传达学生接受的一个过程，英语是一种工具，它更应该实现它作为一种语言的实践性层面的提高。教师作为课堂的主导力量，应该在加强学生的实践性方面多下一些功夫，让学生最大程度的运用到，实现课堂教学中教与学的最大层面的良性互动。例如教师在课程开始前便可以灵活提问“What did you learnin the last Englishclass？”，学生便可以回答“We talked about our hobby，”应该让学生真正的参与到课堂当中来，老师应该多给学生这种表达自己能力和想法的机会，这种互动也可以增强学生的口语表达能力，真正的使英语成为我们日常交流的一种工具，而不是学生的一种负担。
总之，在中学生英语创新课堂中，通过为学生提供良好的学习环境、激发学生的学习热情、丰富并优化教学手段、师生合作互动等方法，使中学生英语创新课堂不断提高，并使师生合作共同进步达到双赢。
参考文献：
[1]王飞.浅谈中学英语课堂教学中的创新教[J].科技创新导报，2014（36）.