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摘 要：有人曾说过：“人是一根有思想的芦苇。”人与动植物存在的最本质的区别就在于人具有独立思维，而动植物只有本能。思维是学生学习和生活的必备能力，而批判思维则是思维的一种重要形式。在高中语文教学中重视对学生批判思维的培养，可以强化学生的思维能力，让学生能够以清晰独立的思维客观的看待不同的事物，还可以加深学生对语文文章的了解，促进学生核心素养的发展，让学生具备语文思维。鉴于此，本篇文章就将谈一谈如何在高中语文阅读教学中培养学生的批判思维。
关键词：高中语文;阅读教学;批判性思维能力;培养
高中阶段是学生从幼稚走向成熟的重要阶段，高中学生在此阶段中，智力发展和思维即将定格。所以教师就要在各种重要的阶段中注重培养学生的批评思维能力，让学生可以在阅读学习中运用合理的逻辑去思考问题，这能够显著提高学生的问题意识和质疑精神，可以鼓励学生大胆提出自己的不同看法。这可以进一步强化学生对阅读文章的理解，能够提高学生的学习效率。故而，高中语文教师就需要利用多种手段来强化批评思维能力培养。
一、加大批判思维教学比例
随着我国教育事业的不断发展改革，教师也越发重视在日常教学中培养学生的综合能力和综合素养，重视推进核心素养培养教育。部分语文教师为了强化学生的思维，培养学生自主学习思考的能力，便在高中语文教学中给予了学生高度的自主性，希望学生能够积极思考，充分发挥想象和潜能。但由于目前并没有完善新型教育体系，教师在实际操作的过程中还存在着一些问题，比如过于自主，没有发挥出教师自身的指导作用;又比如提出的引导性问题指向不清晰，问题不合理等。这些情况都会阻碍语文阅读教学的发展，不利于培养学生的思维能力。所以教师就要加大批判思维教学的比例，要调整教学手段。
比如在学习人教版高中必修一第七课《短歌行》时，通过学习短歌行去了解作者曹操的思想，去体会短歌行中所蕴含的情感价值和人生哲理。教师就可以先用提问的方式引入课堂教学，调动学生的学习积极性。如教师可率先提问：“同学们，你们知道曹操这一个历史人物吗？你们认为他是一个怎样的人？”听到教师提问的问题，学生就会给出各种不同的答案。毕竟知道三国的人都对曹操有所了解，人们对曹操的评价也褒贬不一。之后教师就可以利用现代教育手段，播放一些关于曹操的视频或是生平资料，让学生可以更加直观的看待曹操这一位历史人物。随后再引导学生学习《短歌行》。在学生对曹操的生平事迹有了大概的了解后，阅读《短歌行》就更能体会到曹操的壮志和不甘。如“对酒当歌，人生几何。”就表明了他豁达的心理。当学生学习了《短歌行》后，教师就可以选出不同的句段，或是让学生来谈一谈阅读之后的感悟。如此一来，学生的批判思维能力在不断思考中就能得到锻炼提高。
二、合理优化课堂教学策略
目前教师经常采用语文教学方式多是先讲述阅读材料的重点难点，之后再让学生记忆并背诵相关知识点，或是直接给出一个模板或套路，让学生去运用模板解题，如本篇文章运用了……表达了……点明了……升华了……，学生依照这种方式去学习阅读文章，就无法深刻体会到文章所的表达的情感和思想价值，也无法有效发挥出学生的主观能动性，不利于培养学生的批判思维。所以教师要合理优化高中语文课堂教学策略，要让学生的主体地位得以凸显，让学生可以轻松高效的学习语文，并在学习中不断积累阅读素质，不断丰富文化底蕴。这样学生的批判思维能力才可以不断提升。
比如教师在讲述人教版高中必修课程《荷塘月色》这一篇文章时，教师可以先借用多媒体播放荷塘月色这一首歌曲，利用舒缓轻柔的背景音乐调动学生的清晰，将学生代入到文章所描绘的情境中，之后可以播放视频或图片，让学生直观的看到荷塘和月色的美。最后教师还可以將学生分成不同的几个小组，让小组展开讨论，再让小组与小组进行比赛，其比赛内容可以设置为对《荷塘月色》的改编。利用这些方式，学生的学习积极性就会大大增加，其批判思维也能在与同学的合作交流中不断强化。
最后，教师在教学模式的改革中还应该贯穿新型教育思想，即要在阅读本文内容的基础上让学生去理解思考文本的内在价值，要注重问题和的答案的合理性，教师还要坚持以人为本的教学理念，要围绕着学生和生活实际开展阅读教学。
三、结束语
综上所述，在高中语文阅读教学中培养学生的批判思维，可以促进学生逻辑思维和问题意识的培养，可以锻炼学生提出问题和解决问题的能力，让学生彻底掌握阅读文本的内涵价值，丰富学生的阅读素材，有助于开阔学生的思维，健全学生的人格发展，还可以积极推进素质教育和思想道德教育，促使学生德智体美劳全面发展。因而教师就可以通过加大批判思维教学的比例，合理优化课堂教学策略，积极引用新型教育思想等方式来落实对学生批判思维的培养。
参考文献
[1] 何新华.高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养[J].教育与教学研究，2020，34（07）：92-93.
[2] 欧国强.高中语文阅读教学中批判性思维培养方法初探[J].内蒙古教育，2020（11）：79-80.
关键词：高中语文;阅读教学;批判性思维能力;培养
高中阶段是学生从幼稚走向成熟的重要阶段，高中学生在此阶段中，智力发展和思维即将定格。所以教师就要在各种重要的阶段中注重培养学生的批评思维能力，让学生可以在阅读学习中运用合理的逻辑去思考问题，这能够显著提高学生的问题意识和质疑精神，可以鼓励学生大胆提出自己的不同看法。这可以进一步强化学生对阅读文章的理解，能够提高学生的学习效率。故而，高中语文教师就需要利用多种手段来强化批评思维能力培养。
一、加大批判思维教学比例
随着我国教育事业的不断发展改革，教师也越发重视在日常教学中培养学生的综合能力和综合素养，重视推进核心素养培养教育。部分语文教师为了强化学生的思维，培养学生自主学习思考的能力，便在高中语文教学中给予了学生高度的自主性，希望学生能够积极思考，充分发挥想象和潜能。但由于目前并没有完善新型教育体系，教师在实际操作的过程中还存在着一些问题，比如过于自主，没有发挥出教师自身的指导作用;又比如提出的引导性问题指向不清晰，问题不合理等。这些情况都会阻碍语文阅读教学的发展，不利于培养学生的思维能力。所以教师就要加大批判思维教学的比例，要调整教学手段。
比如在学习人教版高中必修一第七课《短歌行》时，通过学习短歌行去了解作者曹操的思想，去体会短歌行中所蕴含的情感价值和人生哲理。教师就可以先用提问的方式引入课堂教学，调动学生的学习积极性。如教师可率先提问：“同学们，你们知道曹操这一个历史人物吗？你们认为他是一个怎样的人？”听到教师提问的问题，学生就会给出各种不同的答案。毕竟知道三国的人都对曹操有所了解，人们对曹操的评价也褒贬不一。之后教师就可以利用现代教育手段，播放一些关于曹操的视频或是生平资料，让学生可以更加直观的看待曹操这一位历史人物。随后再引导学生学习《短歌行》。在学生对曹操的生平事迹有了大概的了解后，阅读《短歌行》就更能体会到曹操的壮志和不甘。如“对酒当歌，人生几何。”就表明了他豁达的心理。当学生学习了《短歌行》后，教师就可以选出不同的句段，或是让学生来谈一谈阅读之后的感悟。如此一来，学生的批判思维能力在不断思考中就能得到锻炼提高。
二、合理优化课堂教学策略
目前教师经常采用语文教学方式多是先讲述阅读材料的重点难点，之后再让学生记忆并背诵相关知识点，或是直接给出一个模板或套路，让学生去运用模板解题，如本篇文章运用了……表达了……点明了……升华了……，学生依照这种方式去学习阅读文章，就无法深刻体会到文章所的表达的情感和思想价值，也无法有效发挥出学生的主观能动性，不利于培养学生的批判思维。所以教师要合理优化高中语文课堂教学策略，要让学生的主体地位得以凸显，让学生可以轻松高效的学习语文，并在学习中不断积累阅读素质，不断丰富文化底蕴。这样学生的批判思维能力才可以不断提升。
比如教师在讲述人教版高中必修课程《荷塘月色》这一篇文章时，教师可以先借用多媒体播放荷塘月色这一首歌曲，利用舒缓轻柔的背景音乐调动学生的清晰，将学生代入到文章所描绘的情境中，之后可以播放视频或图片，让学生直观的看到荷塘和月色的美。最后教师还可以將学生分成不同的几个小组，让小组展开讨论，再让小组与小组进行比赛，其比赛内容可以设置为对《荷塘月色》的改编。利用这些方式，学生的学习积极性就会大大增加，其批判思维也能在与同学的合作交流中不断强化。
最后，教师在教学模式的改革中还应该贯穿新型教育思想，即要在阅读本文内容的基础上让学生去理解思考文本的内在价值，要注重问题和的答案的合理性，教师还要坚持以人为本的教学理念，要围绕着学生和生活实际开展阅读教学。
三、结束语
综上所述，在高中语文阅读教学中培养学生的批判思维，可以促进学生逻辑思维和问题意识的培养，可以锻炼学生提出问题和解决问题的能力，让学生彻底掌握阅读文本的内涵价值，丰富学生的阅读素材，有助于开阔学生的思维，健全学生的人格发展，还可以积极推进素质教育和思想道德教育，促使学生德智体美劳全面发展。因而教师就可以通过加大批判思维教学的比例，合理优化课堂教学策略，积极引用新型教育思想等方式来落实对学生批判思维的培养。
参考文献
[1] 何新华.高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养[J].教育与教学研究，2020，34（07）：92-93.
[2] 欧国强.高中语文阅读教学中批判性思维培养方法初探[J].内蒙古教育，2020（11）：79-80.