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摘要：当下，教育随着社会、经济的发展在不断的进行着改革，如何培养学生的主动提问能力成为了数学教育工作者们教学的重点。培养学生的主动提问能力，能够使学生有效地掌握解题技能，更好地掌握数学知识。基于此，本文将以初中数学为例，对初中数学教学过程中培养学生主动提问能力的措施进行探讨。
关键词：初中数学;主动提问能力;教学策略
在我国对社会创新人才的需求越来越大的背景下，人们对教师的教学有了更高的要求。因此，数学教师在教学活动中应该根据学生的实际情况制定教学策略，提高学生的主动提问问题的能力，使教师能够及时了解学生在学习过程中所遇到的问题，并有效地解决学生的问题，让学生深入地掌握数学知识，从而使师生能够共同进步。本文将以笔者的教学经验为基础，探析初中数学教学中学生主动提问能力的培养措施，希望以此助力数学教育事业的发展。
一、采用情境教学模式，引导学生主动提问
初中数学课本中所涉及的知识较为抽象，学生难以理解，因此初中数学教师应该根据教学内容设置教学情境，引导学生们进行学习，使学生能够主动思考问题，培养学生思考问题的能力。
如，笔者在教授《圆形的初步认识》这一章节内容时，首先会利用信息技术向学生展示几张图片，这几张图片上都显示的是带有圆形的物体，展示完图片后，笔者便会对学生们说：“同学们，仔细观察这几张图片，看看这几张图片上都有什么？”学生们听完笔者的话后，纷纷表示这几张图片上都有圆。见此情况，笔者便要求学生们针对每张图片上的物体具体说一说，以此引导学生了解圆是平面图形。然后，笔者对学生们说：“同学们，在我们的日常生活的环境中有多种多样圆形的物体，那么针对这些圆形物体的作用，你们有什么想要提问的吗？可以向笔者进行问题的提问。”笔者说完后，学生们便进行了一定的思考，然后积极的举手并向笔者进行问题的提问。笔者认为通过这种教学方式，使学生们深入到了具体的数学情境中，从而产生了想要了解本课数学知识的意愿，进而能够进行主动提问。
总之，教师在数学教学实践活动中，应该采用情境教学模式，使学生能够积极的进行问题的提问，从而提升学生的主动提问能力。
二、创建宽松的课堂氛围，引导学生主动提问
课堂氛围对教师的教学有着重要的作用，宽松的课堂氛围能够使学生的心理处于轻松的状态，从而能够激发他们的兴趣，在数学课堂上进行有效的提问。
如，笔者在教授《平均数、中位数和众数的选用》这一节内容时，考虑到学生的学习兴趣，提供了几档较受欢迎的中、日、韩综艺节目，给予了每位学生两个投票机会，让学生将自己的票投给较为喜欢的两档综艺节目。当投票结束后，笔者会把学生们分为几个小组，让他们以小组为单位统计每档综艺节目的票数，并分别计算出中、日、韩这三国综艺节目的平均数、中位数和众数。因为笔者设计的数学任务是与学生们所喜欢的综艺节目有关，所以学生们能够拥有轻松的心理并积极的进行数学计算，从而能够在计算的过程中积极主动的向笔者提问问题。学生们计算完后，笔者会对他们的计算结果进行检查和评价，对计算正确的小组予以表扬。
总之，培养学生提问问题的意识是一个较为长期的过程，因此，教师在数学教学实践的活动中应该创建宽松的课堂氛围，使学生放下不自信的心理，引导学生积极主动的提问。
三、建立完善的正面的教学评价，引导学生主动提问
很多数学教师在教学活动中会忽视教学评价的作用，这种想法是错误的，其实有效的教学评价可以提升学生学习的动力，使学生能够积极主动的进行问题的提问。
笔者在教学活动中会对学生进行积极、正面的教学评价，使学生不再把数学成绩作为学习水平高低的标准，而能够注重学习的过程。如，笔者在教授《平行四边形的判定》这一章节内容时，把班级上的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位进行自主学习，并总结本章节所涉及的知识点和问题。在学生们进行自主学习的过程中，笔者仅仅对学生们进行引导，使学生们能够充分地发挥学习的自主性。当学生们的讨论时间结束后，笔者会根据学生们的学习基础让学生们说一下自己的学习结果以及向笔者阐述自己在学习的过程所遇到的问题。当学生们勇于提出问题后，笔者会鼓励、赞扬他们，并对他们的问题进行详细的讲解。总之，教师在数学教学实践活动中，应该建立完善且正面的教学评价，鼓励学生们勇敢地提出问题，使学生们培养主动提问问题的意识，从而提高学生的数学学习水平。
综上，学生主动提问问题能力的培养是数学教师不可忽视的一个教学环节，学生拥有主动提问问题的意识，能够更全面地了解并掌握数学课本知识，能够使教师了解学生的学习情况，能够增强学生与教师之间的沟通，因此，初中数学教师在教学活动中应该结合初中生的年龄，采用多种多样的教学方法，使学生主动提问问题，促进学生数学成绩的提升，使学生得到全面发展。
参考文献
[1]黃雪莲.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].新课程（中），2015（09）.
[2]朱月光.浅谈数学教学中培养学生的主动提问能力[J]. 好家长，2016（33）.
关键词：初中数学;主动提问能力;教学策略
在我国对社会创新人才的需求越来越大的背景下，人们对教师的教学有了更高的要求。因此，数学教师在教学活动中应该根据学生的实际情况制定教学策略，提高学生的主动提问问题的能力，使教师能够及时了解学生在学习过程中所遇到的问题，并有效地解决学生的问题，让学生深入地掌握数学知识，从而使师生能够共同进步。本文将以笔者的教学经验为基础，探析初中数学教学中学生主动提问能力的培养措施，希望以此助力数学教育事业的发展。
一、采用情境教学模式，引导学生主动提问
初中数学课本中所涉及的知识较为抽象，学生难以理解，因此初中数学教师应该根据教学内容设置教学情境，引导学生们进行学习，使学生能够主动思考问题，培养学生思考问题的能力。
如，笔者在教授《圆形的初步认识》这一章节内容时，首先会利用信息技术向学生展示几张图片，这几张图片上都显示的是带有圆形的物体，展示完图片后，笔者便会对学生们说：“同学们，仔细观察这几张图片，看看这几张图片上都有什么？”学生们听完笔者的话后，纷纷表示这几张图片上都有圆。见此情况，笔者便要求学生们针对每张图片上的物体具体说一说，以此引导学生了解圆是平面图形。然后，笔者对学生们说：“同学们，在我们的日常生活的环境中有多种多样圆形的物体，那么针对这些圆形物体的作用，你们有什么想要提问的吗？可以向笔者进行问题的提问。”笔者说完后，学生们便进行了一定的思考，然后积极的举手并向笔者进行问题的提问。笔者认为通过这种教学方式，使学生们深入到了具体的数学情境中，从而产生了想要了解本课数学知识的意愿，进而能够进行主动提问。
总之，教师在数学教学实践活动中，应该采用情境教学模式，使学生能够积极的进行问题的提问，从而提升学生的主动提问能力。
二、创建宽松的课堂氛围，引导学生主动提问
课堂氛围对教师的教学有着重要的作用，宽松的课堂氛围能够使学生的心理处于轻松的状态，从而能够激发他们的兴趣，在数学课堂上进行有效的提问。
如，笔者在教授《平均数、中位数和众数的选用》这一节内容时，考虑到学生的学习兴趣，提供了几档较受欢迎的中、日、韩综艺节目，给予了每位学生两个投票机会，让学生将自己的票投给较为喜欢的两档综艺节目。当投票结束后，笔者会把学生们分为几个小组，让他们以小组为单位统计每档综艺节目的票数，并分别计算出中、日、韩这三国综艺节目的平均数、中位数和众数。因为笔者设计的数学任务是与学生们所喜欢的综艺节目有关，所以学生们能够拥有轻松的心理并积极的进行数学计算，从而能够在计算的过程中积极主动的向笔者提问问题。学生们计算完后，笔者会对他们的计算结果进行检查和评价，对计算正确的小组予以表扬。
总之，培养学生提问问题的意识是一个较为长期的过程，因此，教师在数学教学实践的活动中应该创建宽松的课堂氛围，使学生放下不自信的心理，引导学生积极主动的提问。
三、建立完善的正面的教学评价，引导学生主动提问
很多数学教师在教学活动中会忽视教学评价的作用，这种想法是错误的，其实有效的教学评价可以提升学生学习的动力，使学生能够积极主动的进行问题的提问。
笔者在教学活动中会对学生进行积极、正面的教学评价，使学生不再把数学成绩作为学习水平高低的标准，而能够注重学习的过程。如，笔者在教授《平行四边形的判定》这一章节内容时，把班级上的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位进行自主学习，并总结本章节所涉及的知识点和问题。在学生们进行自主学习的过程中，笔者仅仅对学生们进行引导，使学生们能够充分地发挥学习的自主性。当学生们的讨论时间结束后，笔者会根据学生们的学习基础让学生们说一下自己的学习结果以及向笔者阐述自己在学习的过程所遇到的问题。当学生们勇于提出问题后，笔者会鼓励、赞扬他们，并对他们的问题进行详细的讲解。总之，教师在数学教学实践活动中，应该建立完善且正面的教学评价，鼓励学生们勇敢地提出问题，使学生们培养主动提问问题的意识，从而提高学生的数学学习水平。
综上，学生主动提问问题能力的培养是数学教师不可忽视的一个教学环节，学生拥有主动提问问题的意识，能够更全面地了解并掌握数学课本知识，能够使教师了解学生的学习情况，能够增强学生与教师之间的沟通，因此，初中数学教师在教学活动中应该结合初中生的年龄，采用多种多样的教学方法，使学生主动提问问题，促进学生数学成绩的提升，使学生得到全面发展。
参考文献
[1]黃雪莲.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].新课程（中），2015（09）.
[2]朱月光.浅谈数学教学中培养学生的主动提问能力[J]. 好家长，2016（33）.