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趣味教学，要求教师创新教学模式，通过趣味游戏等方式使学生达到教学目的。但是如今的课堂，大多是以游戏覆盖了整堂课的内容，似乎游戏等同于趣味，这是我们作为体育教师应该思考的一个问题。在实施趣味教学时，教师不仅要时刻关注学生的身心状态，同时要注重提升自己的教学能力，积极创新教学方式。
一、教学现状及存在的问题
当前的小学体育教学不同于其他学科的教学，其他学科打破了教师教、学生学的传统教学模式，采取以教师为主导的引导式教学，让学生能够主动学习。但是小学体育想要实现趣味教学仍然存在很多问题：
1.教学内容单一
如今体育教学的内容还是跑步、跳远、跳高、跳绳等项目，学生的兴趣难以得到激发。虽然在新课标的引领下，教师努力地丰富教学内容，使课堂教学趣味化，但是课堂上多见的仍然是以游戏为主。比如在《跑与游戏》单元的教学中，大多数老师会把追逐跑游戏、龟兔赛跑游戏等放入课堂。再比如成套的体操教学，几乎都是先将四个八拍动作教学完毕，让学生自主练习，最后进行一个游戏，基本部分就完成了，这种将趣味寄托于最后的游戏的情况并不少见。
2.师资力量不足
首先，师资方面最普遍的问题就是男女教师比例不协调。以苏州市相城区为例，小学阶段的体育教师队伍中，女教师的人数远远超过男教师，而男女教师的思维方式不同，对于课堂的设计和把握以及自身的专业能力也有很大的差别。其次，当前教师的专业程度也有待进一步提高。此外，有的老教师思维过于固化，习惯遵循固定的教学方式，比较难于创新。而有的新教师由于经验少，难于创新。
3.重视程度不够
学校对体育课的重视程度有待加强。虽然各学校在积极举办各种趣味运动会或者体育项目的社团课，号召学生积极参加体育活动，但我市有的学校的这些活动仍然过于形式化。这不仅打击了体育教师的积极性，也无法及时响应新课标的要求，导致教学创新难上加难。
二、对趣味性的误解
在现在的小学体育课堂中，出现最多的就是游戏，从《体育与健康》可以看出小学体育课堂游戏的重要性，每一节课至少有一个游戏项目，其目的是为了调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增加学习乐趣。如在苏教版一二年级的《体育与健康》中的“跳跃与游戏”单元，在学时一“跳上跳下”教学中，建议教师设计“高人、矮人、超人”的游戏，很多教师在教学中加入了这个游戏，这就使大部分教师的教学内容非常相似。其次，除了用游戏来实现趣味课堂，其他的形式似乎很少，教师的思想被固化，这就导致“趣味”被误解为“游戏”。但对于一二年级的学生来说，游戏确实是最能激发学生兴趣、提高学生积极性的好方法，但是课程结束后，学生却只记住了游戏，而不记得学了什么。
三、体育课堂中的趣味教学
1.设计趣味游戏
在小学体育课堂中，最能够激发学生运动积极性的当属游戏，这是活跃课堂最容易的方式，也是当前小学体育教师最喜欢用的教学手段。在设计游戏时，要根据本课的教学内容，合理设计情境，巧妙利用学生的好奇心理，从学生的个性发展出发，尽可能地创新游戏的种类和形式，让学生“玩”起来、学起来。举个例子，当我们进行“跳跃”的教学时，大部分老师会想到用“学动物跳”的方式来带动学生，但是这种方式已经被普遍使用，不仅老师教学时会如同套公式一样，学生也会感觉乏味。因此，在游戏的设计上务必要新颖，比如说，在进行单脚跳跃的教学时，可以设计“跳影子”游戏，学生会问道：“老师，你是不是说错了，这个游戏好像叫踩影子？”其实这个游戏设置了两个环节，利用了跳绳的方式，让学生在游戏中快速学会单脚跳。单脚跳时让学生将跳绳对折，勾住脚踝，然后用手提起，两人一组，配合游戏，单脚跳跃影子，随后可让学生放下绳子体会有摆臂和无摆臂的区别，这样的游戏内容既契合了本课的教学内容，也可以让学生边玩边学。要注意的是，小学生在游戏中往往只关注娱乐性，而忽视规则。因此，我们要在游戏中逐渐培养学生的规则意识。
2.开展趣味竞赛
竞赛可以培养学生的竞争意识和集体意识，激发学生的积极性。小学生年龄小，身体处于成长发育的重要阶段，竞赛中会有安全隐患，因此，在开展趣味竞赛时就要求教师多方面考虑，比如在小篮球的运球教学中，可以组织学生一对一“拍球抢断”， 一排为一个团队，前后两人一组互相竞争，抢断次数总和最多为胜。如此，可以减少学生聚集引起多人碰撞，也能够激起学生的团队竞争意识，不仅增强了体质，也帮助学生培养了集体荣誉感。
3.巧用場地和器械
当前很多学校，体育器材普遍欠缺，学校大部分的资源都致力于文化理论教学，因此，体育课中对场地和器材的利用要实现最大化。比如在篮球场上，我们可以利用其边线组织站位。比如呼啦圈，除了转圈还可以用来当做“跳绳”，特别是有身高优势的一二年级的学生，完全可以实现，其次还可以将呼啦圈组合摆放用来练习跳格子，除了这些还可以用来作为“滚圈”游戏的道具等等。因此对于现有器材的最大化利用则要求教师必须具有灵活应变的能力。
4.增强师资力量
当前小学体育教师主要以女性居多，相对于男教师来说，女教师更细心，更能关注到学生的身心健康，但从专业角度来看，很多男教师的足球、篮球等技能要比女教师更佳，因此，学校在选择时应将专业的平衡性考虑在内。
5.提高重视程度
学校、家长对体育课的不重视也严重影响着小学体育教学，大部分人对文化知识的要求远远高于体育运动，那么要开展趣味体育教学，首先要有学校和家长的重视。在当前的教学形势下，大部分学校已经有了这样的意识，并开展了各项体育活动和宣传活动以提高大家的重视程度，但仍要避免形式主义。
四、总结
趣味体育教学不应该局限于“游戏教学”，教师需要加深对趣味教学的认识，增强课堂内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，丰富学习生活。
一、教学现状及存在的问题
当前的小学体育教学不同于其他学科的教学，其他学科打破了教师教、学生学的传统教学模式，采取以教师为主导的引导式教学，让学生能够主动学习。但是小学体育想要实现趣味教学仍然存在很多问题：
1.教学内容单一
如今体育教学的内容还是跑步、跳远、跳高、跳绳等项目，学生的兴趣难以得到激发。虽然在新课标的引领下，教师努力地丰富教学内容，使课堂教学趣味化，但是课堂上多见的仍然是以游戏为主。比如在《跑与游戏》单元的教学中，大多数老师会把追逐跑游戏、龟兔赛跑游戏等放入课堂。再比如成套的体操教学，几乎都是先将四个八拍动作教学完毕，让学生自主练习，最后进行一个游戏，基本部分就完成了，这种将趣味寄托于最后的游戏的情况并不少见。
2.师资力量不足
首先，师资方面最普遍的问题就是男女教师比例不协调。以苏州市相城区为例，小学阶段的体育教师队伍中，女教师的人数远远超过男教师，而男女教师的思维方式不同，对于课堂的设计和把握以及自身的专业能力也有很大的差别。其次，当前教师的专业程度也有待进一步提高。此外，有的老教师思维过于固化，习惯遵循固定的教学方式，比较难于创新。而有的新教师由于经验少，难于创新。
3.重视程度不够
学校对体育课的重视程度有待加强。虽然各学校在积极举办各种趣味运动会或者体育项目的社团课，号召学生积极参加体育活动，但我市有的学校的这些活动仍然过于形式化。这不仅打击了体育教师的积极性，也无法及时响应新课标的要求，导致教学创新难上加难。
二、对趣味性的误解
在现在的小学体育课堂中，出现最多的就是游戏，从《体育与健康》可以看出小学体育课堂游戏的重要性，每一节课至少有一个游戏项目，其目的是为了调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增加学习乐趣。如在苏教版一二年级的《体育与健康》中的“跳跃与游戏”单元，在学时一“跳上跳下”教学中，建议教师设计“高人、矮人、超人”的游戏，很多教师在教学中加入了这个游戏，这就使大部分教师的教学内容非常相似。其次，除了用游戏来实现趣味课堂，其他的形式似乎很少，教师的思想被固化，这就导致“趣味”被误解为“游戏”。但对于一二年级的学生来说，游戏确实是最能激发学生兴趣、提高学生积极性的好方法，但是课程结束后，学生却只记住了游戏，而不记得学了什么。
三、体育课堂中的趣味教学
1.设计趣味游戏
在小学体育课堂中，最能够激发学生运动积极性的当属游戏，这是活跃课堂最容易的方式，也是当前小学体育教师最喜欢用的教学手段。在设计游戏时，要根据本课的教学内容，合理设计情境，巧妙利用学生的好奇心理，从学生的个性发展出发，尽可能地创新游戏的种类和形式，让学生“玩”起来、学起来。举个例子，当我们进行“跳跃”的教学时，大部分老师会想到用“学动物跳”的方式来带动学生，但是这种方式已经被普遍使用，不仅老师教学时会如同套公式一样，学生也会感觉乏味。因此，在游戏的设计上务必要新颖，比如说，在进行单脚跳跃的教学时，可以设计“跳影子”游戏，学生会问道：“老师，你是不是说错了，这个游戏好像叫踩影子？”其实这个游戏设置了两个环节，利用了跳绳的方式，让学生在游戏中快速学会单脚跳。单脚跳时让学生将跳绳对折，勾住脚踝，然后用手提起，两人一组，配合游戏，单脚跳跃影子，随后可让学生放下绳子体会有摆臂和无摆臂的区别，这样的游戏内容既契合了本课的教学内容，也可以让学生边玩边学。要注意的是，小学生在游戏中往往只关注娱乐性，而忽视规则。因此，我们要在游戏中逐渐培养学生的规则意识。
2.开展趣味竞赛
竞赛可以培养学生的竞争意识和集体意识，激发学生的积极性。小学生年龄小，身体处于成长发育的重要阶段，竞赛中会有安全隐患，因此，在开展趣味竞赛时就要求教师多方面考虑，比如在小篮球的运球教学中，可以组织学生一对一“拍球抢断”， 一排为一个团队，前后两人一组互相竞争，抢断次数总和最多为胜。如此，可以减少学生聚集引起多人碰撞，也能够激起学生的团队竞争意识，不仅增强了体质，也帮助学生培养了集体荣誉感。
3.巧用場地和器械
当前很多学校，体育器材普遍欠缺，学校大部分的资源都致力于文化理论教学，因此，体育课中对场地和器材的利用要实现最大化。比如在篮球场上，我们可以利用其边线组织站位。比如呼啦圈，除了转圈还可以用来当做“跳绳”，特别是有身高优势的一二年级的学生，完全可以实现，其次还可以将呼啦圈组合摆放用来练习跳格子，除了这些还可以用来作为“滚圈”游戏的道具等等。因此对于现有器材的最大化利用则要求教师必须具有灵活应变的能力。
4.增强师资力量
当前小学体育教师主要以女性居多，相对于男教师来说，女教师更细心，更能关注到学生的身心健康，但从专业角度来看，很多男教师的足球、篮球等技能要比女教师更佳，因此，学校在选择时应将专业的平衡性考虑在内。
5.提高重视程度
学校、家长对体育课的不重视也严重影响着小学体育教学，大部分人对文化知识的要求远远高于体育运动，那么要开展趣味体育教学，首先要有学校和家长的重视。在当前的教学形势下，大部分学校已经有了这样的意识，并开展了各项体育活动和宣传活动以提高大家的重视程度，但仍要避免形式主义。
四、总结
趣味体育教学不应该局限于“游戏教学”，教师需要加深对趣味教学的认识，增强课堂内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，丰富学习生活。