摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力，同时也为农村小学数学教学带来了挑战，本文从四个方面对培养农村小学生数学学习兴趣进行了探讨。
　　 关键词：农村小学；转变观念；探索创新；学习兴趣。
　　 为了适应新课程改革，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。笔者结合自己多年的小学数学教学实践，来与大家谈谈三点想法。
　　一、創设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣
　　常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲《分数的初步认识》一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用情境引入法，先出示四个“饼”图片，然后开始进行讲故事：猪妈妈烧好了四个饼，平均分给两头小猪，问每头小猪分到几个饼？（学生用手指表示2个），又来了2头小猪，把四个饼平均分给了4头小猪，每头小猪分几个饼？（学生用手指表示1个）。今天猪妈妈只烧了一个饼，就来了两头小猪，要平均分给2头小猪，每头小猪分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，今天我们就来学习一个新的数——分数。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。
　　二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
　　计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣。
　　三、创设生活情景，激发学习兴趣
　　兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情景中产生的，在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。比如把在教学“循环小数”一课时，先让学生想想我们的一日三餐，春、夏、秋、冬四个季节的更换、周而复始，让学生获得对“循环小数”含义的理解。继而再引导学生思考：像这样的例子，你们还能举出每星期七天周而复始…..这样导入对“循环小数”的学习，给学生创设了一个创新与实践的学习环境，既激发了学生的学习动机和欲望，又使学生的身心得到了一种成功的体验。
　　四、充分利用教材的同时，适当指导学生参加小学数学竞赛。
　　 小学生正处在学知识、长智慧、长身体的阶段，他们需要生动、和谐、富有朝气的课堂学习，也需要轻松、愉快、丰富多彩的课外活动。笔者利用课余时间指导学生使用《小学数学同步教材》。安排与教学进度相辅相成。这二者的有机结合有利于小学生打好基础、开发智力、培养能力、学好数学。启迪学生的科学思维、开发智力，培养学生的创新意识，引起兴趣上起到积极的作用。
　　总之，随着新课改的日渐深入，作为老师应当勇于探索改革，积极探求适合学生成长发展的教育新路，从而有效地培养了农村小学生数学学习兴趣。
　　参考文献
　　[1] 《小学数学竞赛同步教材》（六年级）主编 西南师范大学出版社 2007年10月
　　2.《小学数学全解 》总主编 陕西人民教育出版社2010年11月