【摘 要】
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作文教学耗时低效,学生不喜欢写作文,这是语文教学中普遍存在的一个严重问题.但心理学的基本原理告诉我们,小学生的兴趣处于不稳定状态,关键在于引导.小学语文教学大纲中强调
【机 构】
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乌鲁木齐市市第三十六小学 新疆省乌鲁木齐 830011
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作文教学耗时低效,学生不喜欢写作文,这是语文教学中普遍存在的一个严重问题.但心理学的基本原理告诉我们,小学生的兴趣处于不稳定状态,关键在于引导.小学语文教学大纲中强调:“教师要启发学生作文的愿望”.作文教学实践证明:学生缺乏材料积累,何能“情动于中,而形于言”;学生缺乏积极的创新思维能力,如何习得表达的手段、形式与内容的协和统一;教师不足够重视作文的评改,学生又缺乏自改作文的能力,这怎能巩固作文教学成果,提高学生的写作能力?因此,指导学生写好作文,提高作文教学的质量,就要在“积累”“创新”“发展”三个主要环节上狠下功夫.
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