论文部分内容阅读
广东省广州市番禺区教育局通过完善特色学校建设项目实施规划和评选办法，实施“一校一品”工程，引导学校走高质量、特色化发展的道路，力推“一般学校”向“特色学校”“品牌学校”跨越，打造出具有一定数量和相当知名度的品牌学校群。同时，加大了高中学校特色课程建设力度，积极鼓励普通高中办出特色。另外，学前教育与职业教育的学校特色建设也有了很大的发展。
特色项目建设
一般情况下，特色项目建设是特色学校建设的第一步。番禺区教育局要求学校根据实际情况，大力推动特色项目建设，发展了一批具有示范效应的特色品牌。
1.“阳光体育”特色项目。“阳光体育”“健康第一”理念得到充分体现，可谓是“校校有特色，班班有项目，人人有器材”！广大中小学生积极参加大课间、体育节等活动，体育课考核合格率、体质健康标准达标率多年保持在97%以上；全区拥有体育传统项目学校19所，一大批中小学运动队伍扬威海内外。
2.岭南艺术特色项目。艺术教育成为学校特色建设的重要抓手，80%以上的学校成立了3种以上艺术活动小组或团队，每名学生每年至少参加一个项目，音乐、美术学科考核合格率多年保持在97%以上；各类艺术社团所组织、举办的活动精彩纷呈，参加比赛屡获殊荣，并在国内外多次汇演；由番禺区教育局牵头成立了区美术教师书画社和中小学音乐教研分会，组建了包括合唱团、管乐团、舞蹈团在内的区教师艺术团队。
3.“书香校园”特色项目。根据“典型引领、辐射全区，竞赛拉动、评价推动，构建资源、共享成果”的工作思路，番禺区教育局全面推动中小学生课外阅读活动，积极创建“书香校园”。目前，辖区内得以获评“广东省书香校园”的学校在广州12区市中数量最多。
同时，心理健康教育、科学技术教育等特色项目建设也取得了一定的成果，有着良好的发展态势……
特色课程建设
从2012年起，广州市教育局每年组织一次普通高中特色课程申报和评审活动，评审的重点在于学校文化基础、课程实施和发展方向等方面内容，以推动普通高中实现特色化、多样化发展。目前，番禺区有多门特色课程通过立项。其中，象贤中学“贤文化”特色课程、广东第二师范学院番禺附属中学“美丽人生”特色课程、广东仲元中学“君子之风教育”特色课程为重点立项。
特色学校建设
2013年7月12日，广州市教育局发布了《关于印发以学校特色发展促进义务教育均衡发展指导意见（试行）的通知》，对创建特色学校的各项指标进行了指引。目前，广州市教育局已认定两批义务教育阶段特色学校，番禺区共有11所义务教育阶段学校获得认定。另外，广州市教育局对具有市一级等级并获得上一年普通高中特色课程重点立项的学校授予“广州市特色学校”荣誉称号，象贤中学、广东第二师范学院番禺附属中学名列其中。
2014年11月，本刊采编团队走访了四所具有区域特色的品牌学校——东城幼儿园、市桥桥城中学、象贤中学、番禺职业技术学校，切身感受番禺区教育局在特色学校创建方面所取得的工作成果。
东城幼儿园
共享家园谋破局 班际互动全面发展
东城幼儿园创办于1991年，其办园理念明确提到“特色是幼儿园第一支柱”，是一所依托特色工作屡创佳绩的全日制区属公办幼儿园。最近，该园以“主题背景下的班际互动式区域活动”为主线，倡导幼儿在“活动中学习”，办学特色得到进一步彰显。
走入东城幼儿园，温馨愉悦的校园环境带给我们家一般的感觉。据卢洁贞园长介绍，如何在有限的空间内更好地实现资源整合，满足不同幼儿的成长需求是领导班子长期以来都在思考的问题。在总结优良办学经验的基础上，该园借鉴“生态教育”的“共享”理念，大胆地打破班级壁垒，创造性地解决了制约其自身发展的瓶颈问题。
从朱映艳副园长的介绍中，我们了解到：打破班级壁垒后的“共享”，不仅是教室与教学用具的共享，还是教师的共享。在同一年龄段的几个班级中，每个班级开展两到三个区域活动，再按各个区域对人数的要求，由幼儿自主制订一周进区计划，选择到不同的平行班级学习。在一定的轮排周期后，几乎每名幼儿都能将各个区域活动体验一遍以上，初步掌握主题背景之下的社会基本常识。拥有共同志趣的幼儿将互为好友，形成若干小组，克服了以自我为中心的不良行为习惯。同时，教师会对幼儿的活动情况进行日记录与周小结，若发现某名幼儿集中参与某一区域活动，则引导其探索、发现其他未知的区域，以获得全面发展的机会。
尤为令人称道的是，“彩虹服装”“长隆海洋王国”“东幼快递”“植物创想”等不同主题的区域活动都是由教师与幼儿共同主办的，同级互动班的老师带着明确的教育教学目标与任务，负责协调配合。例如，按照“东幼快递”的工作流水线（填单—包装—称重交费—分拣分发—运输投递）来为大班设置分区，分别锻炼幼儿的汉字书写、手工制作、数学运算、语言表达、人际交往等能力。一部分幼儿还主动提议为快递员安排餐饮服务，增设烹饪区。每隔一段时间，教师会根据幼儿的表现与反映，将原有的区域活动主题进行调整或撤换，重新设计教育教学的内容与形式。
市桥桥城中学
“达人教育”创特色 达人达己锐意进取
2013年11月，市桥桥城中学十周年庆典前夕，本刊曾以《“达人教育”成就学校品牌》为题，历数了学校的六大亮点（若想了解相关内容，请“扫一扫”左上角的二维码）。这回重访校园，我们发现在短短一年的时间里，其原有亮点得到更大发挥，尤其是在“研学后教”工作方面。
据周瑞章校长介绍，“达人”不仅是贤达、豁达、能兼济天下和德才兼备的人，而且是在某一方面有专长的人，也指有抱负、不断进取、全面发展、品学兼优的优秀人才。“达人教育”就是一种尊重学生个性、发展学生潜能、培养学生特长、提高学生综合素质的教育。其中，“导学合作评价”三元课堂研学模式是实施“达人教育”的一大支柱，帮助全校师生提高了课堂教学效果。学生数学讲题比赛、时事评论比赛、历史讲论比赛、英文歌唱比赛、课前一分钟说话训练……这些都是该校围绕“研学后教”课堂教学改革所开展的综合实践活动，目的是训练学生的综合能力，使其在轻松活泼却又充满挑战的开放性环境中掌握学科知识。 通过坚持“边学边试，稳步推进”的工作原则，不求形式、讲求实效地积极实施“研学后教” 课堂教学改革，在相关问卷调查活动中，有97.5%的学生对实施“研学后教”表示满意和支持，认为这一课堂教学改革模式大有裨益。2014年中考，该校总平均分稳居番禺区公办学校第一名，实现了“九连冠”，便是一大证明。
近日，市桥桥城中学被广州市教育局评为第二批“广州市义务教育阶段特色学校”，各方面工作颇有建树，值得我们持续关注！
象贤中学
百年老校抽新芽 教改示范永葆品牌
象贤中学办学历史悠久、教育质量高、社会声誉好，是“广东省国家级示范性普通高中”“广州市特色学校”。而基于“贤文化”环境之下的“三元整合导学模式” 课堂教学改革更是推动了学校的品牌化成长。
对于象贤中学的“三元整合导学模式”，《中国教育报》曾如此评价道：“它的魅力在于不仅激发起了师生的内在动力，而且把教学的有效性建立在教学的科学性基础上，并将构建‘导学型学校教育文化大课堂’作为目标，以此推动学校教育教学的全面优化。它是象贤中学在追求教育理想的过程中对理想教育的一种深入探索，为我国基础教育的教学改革提供了一个新样本。”番禺局教育局局长冯润胜也对象贤中学的课堂教学改革极为欣赏，认为“三元整合导学模式”课堂教学改革是“上品教化”教育理念的真正体现。2012年，这一模式被广州市教育局评为“新课程课堂教学改革新模式”，向全市进行推荐。
走访象贤中学的当天，恰巧碰到“三杰”体艺节开幕，我们发现其高三年级与课改肇始时一样，活跃其中，并不例外。回溯历史，象贤中学的“三元整合导学模式”课题研究始于2009年，高三年级也是参与对象之一。所谓“三元”，指在学生和课程内容已经确定的前提下，影响教学的三个主要因素，即教学目标、学科课型、教学策略；“整合”主要是指“三元”的整合，即在教学过程中保持教学目标、学科课型和教学策略的一致性，使其构成一个有机整体，以提升教学的有效性，这也包含了理论与经验的整合；“导学”是“三元整合导学模式”的核心思想，主要指学生通过目标导向、教师指导、导学稿引导进行自主学习和合作探究，完成学习任务，达成学习目标。通过实施“三元整合导学模式”，象贤中学乐学、好学、会学的学习氛围浓厚，学生的自主学习能力得到较大发展，教师的专业水平也有了很大提升。
更难能可贵的是，象贤中学将课堂教学改革与以“贤文化”为精神内核的岭南校园文化建设相互融合，“导”的理念由课堂向课外延伸，渗透到一切教育教学活动之中，促使学校逐步实现内涵式发展。
番禺区职业技术学校
产学结合重实践 建设专业蓬勃发展
“番禺职业技术学校的毕业生技能强，上手快”，这是当地不少知名企业对该校的第一印象，其办学成绩可谓是“有口皆碑”！这很大程度上得益于学校近年来人才培养模式与课程体系改革成效凸显。
番禺区职业技术学校是整合了番禺区内多所职校，于2011年2月正式挂牌成立的一所区属公办综合型中职学校，是国家重点和广东省首批示范性中等职业学校，积极培养现代企业公民。在余久宏校长的带领下，该校坚持践行“教、学、做”一体化原则，开创了“分类定制，校企融通”人才培养模式，确立了“数控技术应用专业的生产性项目教学”“电子技术应用专业的工学结合项目教学”“电子商务专业的基于互联网平台的网实一体化教学”“物流服务与管理专业的基于模拟公司的仿真教学”等主导教学模式，校企合作实现深度融合。如此一来，项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学得以推广应用，以工作过程为导向的“模块+项目”式课程体系也日趋完善。
在参观实训中心时，我们进入了模拟公司管理中心，感受到颇具特色的模拟公司综合实践课程，其教学方法之新、培养能力之全、互动性之强、课程弹性之大令人难以忘怀！据教务处何杰峰主任介绍，这一特色课程源自德国，经过校本化改造后，不仅较好地解决了财经商贸类专业学生的实习问题，而且带动了专业建设和课程改革，还摘取了2014年中等职业教育国家级教学成果二等奖，有着较强的辐射力与影响力。另外，我们发现该校极为重视专业文化建设，以职业为岗位为基础，构建专业文化内涵，增强了教育教学活动的有效性，这在同类学校之中极为少有。
目前，番禺区职业技术学校开设了16个专业（方向），数控技术应用、电子技术应用、电子商务、物流服务与管理是重点建设专业，为社会输送出一批又一批“文化优、技能精、理想高、品行好”的高素质技能型人才。
（作者系《学校品牌管理》责任编辑）
特色项目建设
一般情况下，特色项目建设是特色学校建设的第一步。番禺区教育局要求学校根据实际情况，大力推动特色项目建设，发展了一批具有示范效应的特色品牌。
1.“阳光体育”特色项目。“阳光体育”“健康第一”理念得到充分体现，可谓是“校校有特色，班班有项目，人人有器材”！广大中小学生积极参加大课间、体育节等活动，体育课考核合格率、体质健康标准达标率多年保持在97%以上；全区拥有体育传统项目学校19所，一大批中小学运动队伍扬威海内外。
2.岭南艺术特色项目。艺术教育成为学校特色建设的重要抓手，80%以上的学校成立了3种以上艺术活动小组或团队，每名学生每年至少参加一个项目，音乐、美术学科考核合格率多年保持在97%以上；各类艺术社团所组织、举办的活动精彩纷呈，参加比赛屡获殊荣，并在国内外多次汇演；由番禺区教育局牵头成立了区美术教师书画社和中小学音乐教研分会，组建了包括合唱团、管乐团、舞蹈团在内的区教师艺术团队。
3.“书香校园”特色项目。根据“典型引领、辐射全区，竞赛拉动、评价推动，构建资源、共享成果”的工作思路，番禺区教育局全面推动中小学生课外阅读活动，积极创建“书香校园”。目前，辖区内得以获评“广东省书香校园”的学校在广州12区市中数量最多。
同时，心理健康教育、科学技术教育等特色项目建设也取得了一定的成果，有着良好的发展态势……
特色课程建设
从2012年起，广州市教育局每年组织一次普通高中特色课程申报和评审活动，评审的重点在于学校文化基础、课程实施和发展方向等方面内容，以推动普通高中实现特色化、多样化发展。目前，番禺区有多门特色课程通过立项。其中，象贤中学“贤文化”特色课程、广东第二师范学院番禺附属中学“美丽人生”特色课程、广东仲元中学“君子之风教育”特色课程为重点立项。
特色学校建设
2013年7月12日，广州市教育局发布了《关于印发以学校特色发展促进义务教育均衡发展指导意见（试行）的通知》，对创建特色学校的各项指标进行了指引。目前，广州市教育局已认定两批义务教育阶段特色学校，番禺区共有11所义务教育阶段学校获得认定。另外，广州市教育局对具有市一级等级并获得上一年普通高中特色课程重点立项的学校授予“广州市特色学校”荣誉称号，象贤中学、广东第二师范学院番禺附属中学名列其中。
2014年11月，本刊采编团队走访了四所具有区域特色的品牌学校——东城幼儿园、市桥桥城中学、象贤中学、番禺职业技术学校，切身感受番禺区教育局在特色学校创建方面所取得的工作成果。
东城幼儿园
共享家园谋破局 班际互动全面发展
东城幼儿园创办于1991年，其办园理念明确提到“特色是幼儿园第一支柱”，是一所依托特色工作屡创佳绩的全日制区属公办幼儿园。最近，该园以“主题背景下的班际互动式区域活动”为主线，倡导幼儿在“活动中学习”，办学特色得到进一步彰显。
走入东城幼儿园，温馨愉悦的校园环境带给我们家一般的感觉。据卢洁贞园长介绍，如何在有限的空间内更好地实现资源整合，满足不同幼儿的成长需求是领导班子长期以来都在思考的问题。在总结优良办学经验的基础上，该园借鉴“生态教育”的“共享”理念，大胆地打破班级壁垒，创造性地解决了制约其自身发展的瓶颈问题。
从朱映艳副园长的介绍中，我们了解到：打破班级壁垒后的“共享”，不仅是教室与教学用具的共享，还是教师的共享。在同一年龄段的几个班级中，每个班级开展两到三个区域活动，再按各个区域对人数的要求，由幼儿自主制订一周进区计划，选择到不同的平行班级学习。在一定的轮排周期后，几乎每名幼儿都能将各个区域活动体验一遍以上，初步掌握主题背景之下的社会基本常识。拥有共同志趣的幼儿将互为好友，形成若干小组，克服了以自我为中心的不良行为习惯。同时，教师会对幼儿的活动情况进行日记录与周小结，若发现某名幼儿集中参与某一区域活动，则引导其探索、发现其他未知的区域，以获得全面发展的机会。
尤为令人称道的是，“彩虹服装”“长隆海洋王国”“东幼快递”“植物创想”等不同主题的区域活动都是由教师与幼儿共同主办的，同级互动班的老师带着明确的教育教学目标与任务，负责协调配合。例如，按照“东幼快递”的工作流水线（填单—包装—称重交费—分拣分发—运输投递）来为大班设置分区，分别锻炼幼儿的汉字书写、手工制作、数学运算、语言表达、人际交往等能力。一部分幼儿还主动提议为快递员安排餐饮服务，增设烹饪区。每隔一段时间，教师会根据幼儿的表现与反映，将原有的区域活动主题进行调整或撤换，重新设计教育教学的内容与形式。
市桥桥城中学
“达人教育”创特色 达人达己锐意进取
2013年11月，市桥桥城中学十周年庆典前夕，本刊曾以《“达人教育”成就学校品牌》为题，历数了学校的六大亮点（若想了解相关内容，请“扫一扫”左上角的二维码）。这回重访校园，我们发现在短短一年的时间里，其原有亮点得到更大发挥，尤其是在“研学后教”工作方面。
据周瑞章校长介绍，“达人”不仅是贤达、豁达、能兼济天下和德才兼备的人，而且是在某一方面有专长的人，也指有抱负、不断进取、全面发展、品学兼优的优秀人才。“达人教育”就是一种尊重学生个性、发展学生潜能、培养学生特长、提高学生综合素质的教育。其中，“导学合作评价”三元课堂研学模式是实施“达人教育”的一大支柱，帮助全校师生提高了课堂教学效果。学生数学讲题比赛、时事评论比赛、历史讲论比赛、英文歌唱比赛、课前一分钟说话训练……这些都是该校围绕“研学后教”课堂教学改革所开展的综合实践活动，目的是训练学生的综合能力，使其在轻松活泼却又充满挑战的开放性环境中掌握学科知识。 通过坚持“边学边试，稳步推进”的工作原则，不求形式、讲求实效地积极实施“研学后教” 课堂教学改革，在相关问卷调查活动中，有97.5%的学生对实施“研学后教”表示满意和支持，认为这一课堂教学改革模式大有裨益。2014年中考，该校总平均分稳居番禺区公办学校第一名，实现了“九连冠”，便是一大证明。
近日，市桥桥城中学被广州市教育局评为第二批“广州市义务教育阶段特色学校”，各方面工作颇有建树，值得我们持续关注！
象贤中学
百年老校抽新芽 教改示范永葆品牌
象贤中学办学历史悠久、教育质量高、社会声誉好，是“广东省国家级示范性普通高中”“广州市特色学校”。而基于“贤文化”环境之下的“三元整合导学模式” 课堂教学改革更是推动了学校的品牌化成长。
对于象贤中学的“三元整合导学模式”，《中国教育报》曾如此评价道：“它的魅力在于不仅激发起了师生的内在动力，而且把教学的有效性建立在教学的科学性基础上，并将构建‘导学型学校教育文化大课堂’作为目标，以此推动学校教育教学的全面优化。它是象贤中学在追求教育理想的过程中对理想教育的一种深入探索，为我国基础教育的教学改革提供了一个新样本。”番禺局教育局局长冯润胜也对象贤中学的课堂教学改革极为欣赏，认为“三元整合导学模式”课堂教学改革是“上品教化”教育理念的真正体现。2012年，这一模式被广州市教育局评为“新课程课堂教学改革新模式”，向全市进行推荐。
走访象贤中学的当天，恰巧碰到“三杰”体艺节开幕，我们发现其高三年级与课改肇始时一样，活跃其中，并不例外。回溯历史，象贤中学的“三元整合导学模式”课题研究始于2009年，高三年级也是参与对象之一。所谓“三元”，指在学生和课程内容已经确定的前提下，影响教学的三个主要因素，即教学目标、学科课型、教学策略；“整合”主要是指“三元”的整合，即在教学过程中保持教学目标、学科课型和教学策略的一致性，使其构成一个有机整体，以提升教学的有效性，这也包含了理论与经验的整合；“导学”是“三元整合导学模式”的核心思想，主要指学生通过目标导向、教师指导、导学稿引导进行自主学习和合作探究，完成学习任务，达成学习目标。通过实施“三元整合导学模式”，象贤中学乐学、好学、会学的学习氛围浓厚，学生的自主学习能力得到较大发展，教师的专业水平也有了很大提升。
更难能可贵的是，象贤中学将课堂教学改革与以“贤文化”为精神内核的岭南校园文化建设相互融合，“导”的理念由课堂向课外延伸，渗透到一切教育教学活动之中，促使学校逐步实现内涵式发展。
番禺区职业技术学校
产学结合重实践 建设专业蓬勃发展
“番禺职业技术学校的毕业生技能强，上手快”，这是当地不少知名企业对该校的第一印象，其办学成绩可谓是“有口皆碑”！这很大程度上得益于学校近年来人才培养模式与课程体系改革成效凸显。
番禺区职业技术学校是整合了番禺区内多所职校，于2011年2月正式挂牌成立的一所区属公办综合型中职学校，是国家重点和广东省首批示范性中等职业学校，积极培养现代企业公民。在余久宏校长的带领下，该校坚持践行“教、学、做”一体化原则，开创了“分类定制，校企融通”人才培养模式，确立了“数控技术应用专业的生产性项目教学”“电子技术应用专业的工学结合项目教学”“电子商务专业的基于互联网平台的网实一体化教学”“物流服务与管理专业的基于模拟公司的仿真教学”等主导教学模式，校企合作实现深度融合。如此一来，项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学得以推广应用，以工作过程为导向的“模块+项目”式课程体系也日趋完善。
在参观实训中心时，我们进入了模拟公司管理中心，感受到颇具特色的模拟公司综合实践课程，其教学方法之新、培养能力之全、互动性之强、课程弹性之大令人难以忘怀！据教务处何杰峰主任介绍，这一特色课程源自德国，经过校本化改造后，不仅较好地解决了财经商贸类专业学生的实习问题，而且带动了专业建设和课程改革，还摘取了2014年中等职业教育国家级教学成果二等奖，有着较强的辐射力与影响力。另外，我们发现该校极为重视专业文化建设，以职业为岗位为基础，构建专业文化内涵，增强了教育教学活动的有效性，这在同类学校之中极为少有。
目前，番禺区职业技术学校开设了16个专业（方向），数控技术应用、电子技术应用、电子商务、物流服务与管理是重点建设专业，为社会输送出一批又一批“文化优、技能精、理想高、品行好”的高素质技能型人才。
（作者系《学校品牌管理》责任编辑）