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词是语言构成的最基本、最核心的成分之一。词项共现是词汇行为的重要物理现象，是词汇层的模式。从二十世纪五十年代J．R．Firth提出语言的搭配观念到认知语言学的概念整合理论，研究者们一直都高度重视词项（1exeme）在语言习得过程中的特殊作用。本文从认知的角度，依托概念整合理论分析语段中词项共现现象的产生和解读过程，剖析作者与听读者的信息加工、概念提取、类比、推理等复杂的思维过程，从一个全新的视点探讨词项共现的认知功能，指出其在语段产生和理解中的作用，试图为听读者（特别是听者）的语段理解能力的提高探索一种较